聶將軍與日本小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)-閱讀頁
2025-05-15 13:14本頁面
【正文】 。在那血與火、仇與恨交織的歲月里，卻上演著溫暖的一幕：配背景聲音讀第3自然段。的確，朗讀應(yīng)該在理解課文的基礎(chǔ)上才會收到教學(xué)的效果。師：現(xiàn)在的日本兩個小姑娘已經(jīng)和聶將軍親如一家了，為什么聶將軍要送回日軍駐地呢？生：目的是要讓學(xué)生知道聶將軍這樣做是為了孩子的安全和將來?！ ∑脸鍪拘诺膬?nèi)容：中國人民決不以日本土兵及人民為仇敵……我八路軍本著國際主義之精神，至仁至義，有始有終，必當(dāng)為中華民族之生存與人類之永久和平而奮斗到底……從這封信中，你讀出了什么樣的人？什么樣的軍隊(duì)？什么樣的精神？什么樣的道理？人：聶榮臻國際主義精神至仁至義的品質(zhì)政治家軍事家的遠(yuǎn)見卓識義正言辭不卑不亢軍隊(duì)：至仁至義不畏強(qiáng)敵仁義之師正義之師精神：國際主義保家衛(wèi)國艱苦奮斗道理：我們的抗戰(zhàn)不是為了殺人，而是為了民族的獨(dú)立和尊嚴(yán)、為了人類的和平。 過渡：兩個日本孤女被送回日本后，妹妹不幸死去，美穗子由親友撫養(yǎng)大。歸納：這一節(jié)的內(nèi)容，板書：感恩（1） 、播放感恩片段。1980年7月10日，美穗子一家受致到了“國家元首”般的接待。美穗子終于見到了給予她第二次生命的聶榮臻將軍。40年后的今天，他們的手又緊緊握在了一起?。?） 、出示課后3題。要求：學(xué)習(xí)第三自然段的寫法，抓住人物的神情、動作、語言來刻畫；不改變原文章的主題；側(cè)重情境的創(chuàng)設(shè)，充滿生活情趣。課前讓學(xué)生上網(wǎng)搜集美穗子的有關(guān)資料，對她有了一定的認(rèn)識。二 度 設(shè) 計(jì)備 課 筆 記 編號： 教 學(xué) 流 程（含教師指導(dǎo)、學(xué)生活動、設(shè)計(jì)意圖）由于積極從事日中友好活動，她受到日中友協(xié)全國本部的表彰，被選為日中友協(xié)都城支部的理事。屏顯：他們握著的雙手，是一座橋梁，這橋的兩邊便是——中日兩國人民?！敬藭r老師的體態(tài)語言，勝過一切有聲的語言。】所以，日本人民稱聶將軍是——小結(jié)：師：如果說，將軍救孤女的善舉是一粒種子，那么，由此而締結(jié)的中日兩國人民之間的友誼便是這種子開出的鮮花！愿這朵扎根于戰(zhàn)火之中，用人道主義精神和國際主義精神澆灌而成的友誼之花越開越艷！遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭，和平友誼，是中日兩國人民的心聲，更是全世界人民共同的心聲！但是總有那么一部分日本右翼分子，他們不承認(rèn)侵略中國歷史，更讓人生氣的是他們居然說南京大屠殺是胡亂捏造的，當(dāng)你聽到這樣的言論，你想對他們說些什么呢？牢記歷史是為了不忘歷史，前事不忘后事之師，讓我們把中日友好的大旗永遠(yuǎn)舉到底?！ ?．觀看電影《將軍與
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