農(nóng)村初中寄宿生管理體系分析課題實施方案(總)(編輯修改稿)
2025-05-27 08:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 現(xiàn)代德育論。斯賓塞指出，“人類是完全從自我教育中取得進(jìn)步的，教師講得應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)應(yīng)該盡量多些。”蘇霍姆林斯基也認(rèn)為，學(xué)生健康發(fā)展的關(guān)鍵在于學(xué)生自身的精神狀態(tài)，即學(xué)生的自我教育，自主管理。三、研究目標(biāo)及內(nèi)容研究目標(biāo)：（1）在現(xiàn)有基礎(chǔ)上構(gòu)建起一套科學(xué)合理、行之有效的農(nóng)村初中學(xué)校寄宿制管理制度和運(yùn)行機(jī)制；（2）充分利用寄宿生在校時間長的實際，探索對學(xué)生行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、身心健康等方面的有效教育，使寄宿生各方面得到可持續(xù)發(fā)展；（3）加深全體教職工對農(nóng)村初中學(xué)校寄宿制管理重要性的認(rèn)識，充分發(fā)揮其職能，實現(xiàn)全員參與的寄宿生管理模式；（4）形成有農(nóng)村特色的校園文化，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。研究內(nèi)容：（1）符合農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理的硬、軟件建設(shè)；（2）健全農(nóng)村寄宿制學(xué)校的管理主要包括安全管理、衛(wèi)生管理、進(jìn)餐管理、住宿管理、人文關(guān)懷、家校聯(lián)系等方面的管理。（3）寄宿生的行為習(xí)慣和身心健康的有效教育；（4）農(nóng)村寄宿制學(xué)校教師職能的發(fā)揮；（5）基于農(nóng)村特色的文體活動及校園文化。四、研究方法 本課題主要采用文獻(xiàn)資料法、教育觀查法和經(jīng)驗總結(jié)法進(jìn)行研究。 文獻(xiàn)資料法。通過查閱文獻(xiàn)，了解各地區(qū)、各校有關(guān)寄宿制管理辦學(xué)經(jīng)驗，在收集、鑒別、整理過程中作出判斷和取舍，集眾家之長，為本課題研究提供理論指導(dǎo)。 教育觀查法。在自然狀態(tài)下，考查寄宿學(xué)生個體和群體生活、學(xué)習(xí)情況，隨時注意學(xué)生出現(xiàn)的個別化和趨向化問題，以便及時調(diào)整對寄宿學(xué)生管理方法，不斷改進(jìn)教師和學(xué)校教育管理行為。個案研究法。在調(diào)查、座談和觀察中，發(fā)現(xiàn)寄宿生中的特殊個體，作為研究對象予以跟蹤，在教師的積極干預(yù)下使其發(fā)生改變，研究者從中獲得解決問題的途徑和方法。經(jīng)驗總結(jié)法。在課題研究過程中，教師以及有關(guān)人員對自已的管理教育過程加以不斷主觀回顧、反省、總結(jié)，通過分析和思考，將教育管理措施和管理效果之間的關(guān)系，由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，揭示規(guī)律的形成理論，以指導(dǎo)下一步的研究工作。五、研究步驟準(zhǔn)備階段（2012年4月至2012年5月）①收集學(xué)習(xí)文獻(xiàn)資料，進(jìn)行農(nóng)村初中階段寄宿制管理研究的可行性論證；②聘用符合條件的高素質(zhì)師資隊伍，成立課題研究小組；③參照分析其它地區(qū)管理經(jīng)驗及學(xué)校實際，確立我校寄宿制管理研究的目的、內(nèi)容，撰寫研究方案，制定研究計劃； 實施階段（2012年6月至2014年2月）分三個階段進(jìn)行：（1）第一階段：調(diào)研階段①通過問卷調(diào)查、座談、家訪等形式，全面了解寄宿生情況；②匯總分析調(diào)查結(jié)果，提出下階段研究方案（2）第二階段：實踐階段①建立實踐─研究─實踐─研究的機(jī)制，深入寄宿制研究。②通過、論壇等多種教研平臺，進(jìn)行課題研究成員之間的交流活動，促進(jìn)互相補(bǔ)充、互相學(xué)習(xí)。 ③定期和不定期組織課題研究人員外出學(xué)習(xí)考察，請有關(guān)專家授課，以督促課題研究順利進(jìn)行。④對寄宿生進(jìn)行定性和定量的分析、考查、測試，不斷總結(jié)經(jīng)驗，形成理論成果。（3）第三階段：總結(jié)階段①總結(jié)課題研究各類成果；②整理課題相關(guān)的所有資料和文本成果，裝訂成冊； 結(jié)題階段（2014年3月）①全面總結(jié)，撰寫結(jié)題報告。②舉行結(jié)題論證會，接受上級課題組的鑒定與評估。 具體時間和任務(wù)安排如下：階 段時 間 任 務(wù)責(zé) 任 人成 果 形 式準(zhǔn)備階段收集學(xué)習(xí)文獻(xiàn)資料，進(jìn)行課題的可行性論證；成立課題研究小組。 李志祥 吳華平課題方案設(shè)計課題研究方案，制定研究計劃李志祥 袁國芬課題方案實 施 階 段通過問卷調(diào)查、座談等，全面了解寄宿生學(xué)習(xí)、進(jìn)餐、就寢、課余活動、行為習(xí)慣、心理健康等方面的情況；學(xué)生、家長對學(xué)
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