法律護(hù)我成長(zhǎng)戴奕-法律護(hù)我成長(zhǎng)教學(xué)案例(編輯修改稿)
2025-05-27 04:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 律常識(shí)，回憶認(rèn)知 知識(shí)競(jìng)賽，溫故知新 圖片展示，鏈接法律收集實(shí)例，鏈接法律播放錄像，感受維權(quán)群策群力，保護(hù)權(quán)利 具體流程：⑴法律保護(hù)，我知多少：思品學(xué)科由于本身的政治性而缺乏趣味性，而“法律”問題帶有嚴(yán)肅性，似乎這節(jié)課和趣味性學(xué)習(xí)無緣，所以在第一個(gè)環(huán)節(jié)中采取開心問答的方式引入課堂，學(xué)生在課前準(zhǔn)備一個(gè)號(hào)碼牌，課堂上采用電腦抽簽的方式選擇4名幸運(yùn)者上臺(tái)答題，所答題目為法律常識(shí)題。這樣設(shè)計(jì)，使得課堂更活躍，學(xué)生在他們喜聞樂見的活動(dòng)中重溫了法律知識(shí)，也順利地導(dǎo)入了課堂。⑵圖片分析，鏈接法律：通過觀察圖片，形成意識(shí)，進(jìn)行判斷，同桌交流討論，先說說這是什么現(xiàn)象，再指出此行為違反了哪項(xiàng)法律。課堂中讓學(xué)生觀察了三幅圖片，分別是家長(zhǎng)未經(jīng)孩子同意看其信件，成年人在學(xué)生出入場(chǎng)所吸煙，出版社錄用學(xué)生稿件卻不付稿費(fèi)，學(xué)生將《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》中的相關(guān)法律法規(guī)和這些侵權(quán)行為聯(lián)系起來，增強(qiáng)了保護(hù)自己的法律意識(shí)。⑶事例分析，鏈接法律：在社會(huì)上，在家庭中，侵犯兒童權(quán)利的例子很多，學(xué)生在課前收集了許多案例，分小組合作學(xué)習(xí)，將收集到的事例集中起來，完成表格，選派一名中心發(fā)言人上臺(tái)和大家交流。鑒于學(xué)生資料搜集有差異、法律意識(shí)薄弱等實(shí)際情況，我將這一板塊設(shè)計(jì)成小組合作學(xué)習(xí)的方式。一方面，直面部分學(xué)生沒有資料來源的現(xiàn)實(shí)，把課前收集資料的空間轉(zhuǎn)移到課堂中來，通過伙伴之間的互助達(dá)到資源共享。另一方面，學(xué)生收集來的案例，大多是發(fā)生在他們身邊的真實(shí)案例，通過交流、判斷、分析這一系列的合作活動(dòng)，使學(xué)生能在生活中舉一反三，觸類旁通，真正能運(yùn)用法律維護(hù)自己的合法權(quán)利。同時(shí)，在這一板塊中出現(xiàn)的生成性資源也最為豐富，具有典型意義。特寫1：生1：第二條同樣也是在清潭實(shí)驗(yàn)小學(xué)的三校區(qū)后面，有一個(gè)賣炸雞柳的小攤。《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第三十五條規(guī)定：不得向未成年人銷售有害未成年人安全與健康的食品。我們認(rèn)為這樣的小攤向我們出售這些食品是侵犯了我們的權(quán)利。我們也拍了一張照片。（學(xué)生出示照片）生6：我阿姨也在花園中學(xué)旁邊開了一個(gè)小吃店，證照很齊全，每天放學(xué)后有很多小孩去她店里吃點(diǎn)心，生意很好，難道她也侵犯了未成年人的權(quán)利嗎？師：同學(xué)們，法律是很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，你們認(rèn)為怎樣的食品是不健康的食品呢？生7：三無食品。生8：沒有衛(wèi)生證明的食物。師：對(duì)啊，所以如果這個(gè)攤位的老板擁有衛(wèi)生許可證、經(jīng)營(yíng)證等國(guó)家規(guī)定的食品安全證明，那他的攤位是可以擺設(shè)的；反之，如果不具備任何證明，這個(gè)攤位當(dāng)然就侵犯了我們的權(quán)利。生9:我認(rèn)為，可以把這個(gè)事例改成：在清潭實(shí)驗(yàn)小學(xué)三校區(qū)旁有無證攤販向我們賣雞柳。這樣就侵犯了我們的權(quán)利。師：同學(xué)們真出色，你們不僅能夠靠集體的力量收集整理資料，還能從資料中
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