【文章內(nèi)容簡介】 健身操，將體育與英語有機整合，活躍了課堂氣氛，又無形之中深化了生命教育的內(nèi)涵；通過改編歌曲I like ，起到畫龍點睛的作用。經(jīng)驗+反思=成長。我的理解是：經(jīng)驗是一個積累的過程，反思是一個優(yōu)化的過程，兩者合二為一才能促進教學能力的成長。作為一名新教師，經(jīng)驗缺失的我借著“勤工儉學”杯這個契機，學習同行的經(jīng)驗，反思自己的教學方式，提高自己的教學能力。我將反思內(nèi)化為經(jīng)驗，經(jīng)驗引導更深刻的反思，從而在自己從事的教育教學領域中不斷成長。“唱好課堂之歌” 需師生合唱——3B《The seasons》教學反思泗聯(lián)小學 王瑞鳳上一節(jié)好課，猶如唱一首好歌，曲好、歌美、唱得動聽才能引起聽者共鳴。一、譜曲唱好一首歌，首先要譜好曲。老師要根據(jù)教學內(nèi)容，制定恰當?shù)慕虒W目標、選擇合適的教學方法。新課標指出：“教學活動要以學生的生活經(jīng)驗和興趣出發(fā)，內(nèi)容和方式盡量真實。”教師要創(chuàng)設各種合作學習活動，促進學生相互學習，幫助體驗合作的成就感并形成合作精神，而且牛津英語倡導主題式教學模式，每節(jié)課都應有一條主線來貫穿整個教學過程和內(nèi)容。本節(jié)課我就是以seasons為主題，以Email為主線串聯(lián)起了整節(jié)課。在sing a song之后，讓學生在欣賞美麗的四季中作為開端，讓他們一開始就被美麗的各個季節(jié)的圖片所吸引，渲染了意境，讓學生帶著愉悅、舒暢的學習狀態(tài)起程。緊接著以一封來自Linda的信讓孩子們了解了北京的季節(jié)，從而引發(fā)他們對自己所在家鄉(xiāng)——上海，松江季節(jié)的思考，由此展開今天的教學內(nèi)容。在新授warm、cool、wet、dry時讓學生通過視、聽、感覺、對比，充分調(diào)動學生的各種感官參與教學過程，根據(jù)生活經(jīng)驗和現(xiàn)場感受，體會這兩組反義詞的意義，以及在何種情況下使用。再次引出What season do you like?，在老師的引導下，學生通過自主探討，用學過的語言交流自己喜愛的季節(jié)和該季節(jié)的特征，創(chuàng)設了合作學習活動，促進相互學習，讓學生體驗合作的成就感和學以致用的目的，最后以Nicer seasons, better ，很自然地抒發(fā)欣賞美、熱愛生活的美好愿望，將兩綱教育與課堂教學有機整合。二、唱歌盡管整個教學步驟思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，學生和老師的配合也很默契，較好的唱好了這首“四季歌”。但完美的歌曲總是少而又少…我的這首四季歌在唱的過程中也有不夠完美的地方。首先，沒有把握好課堂節(jié)奏，前松后緊，在新授四個單詞時節(jié)奏過慢，導致綜合訓練部分留給學生操練的時間顯得有些倉促，合理分配課堂教學時間是我這位教齡2年的新教師需要不斷改進的地方。其次，沒有關注全班學生。二期課改要求我們面向全體學生，關注全面發(fā)展。在我日常教學中，我也一直在努力地做好這一點。上本節(jié)課時，經(jīng)驗不足的我，在課的實施過程中我把注意力過重地集中在自己的教學進程上，急于要完成預設好的每一個環(huán)節(jié)，而沒能真正關注學生在學習過程中的生成效果。記得，葉瀾教授說過：“課堂應是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程?！蔽以谶@節(jié)課中過多的關注了要遵循固定路線了，課堂調(diào)控能力也是需要我不斷完善的一個方面。最后，此課由信開始，也由回信結(jié)束，前后呼應，同樣的問題，預設得很好，但是在實施的時候由于時間已所剩無幾，不能給與學生充分的時間，孩子們失去了操練的機會，語用的空間明顯缺失，猶如蜻蜓點水，沒有給人前后呼應一個完整的概念，預設也只是紙上談兵。通過這次教學評比，讓我感受到要在舞臺上唱響優(yōu)美的歌曲，一定要好好地譜曲,那就是精心預設，預設不僅僅是要備教材，備學生，但更重要的是：要關注課堂中的即時生成，顧及孩子在接受知識過程中的感受和想法?！皟和男撵`不是一個需要填滿的罐子，而是一顆需要點燃的火種?！苯處熞尯⒆佑懈卸l(fā)，我想，我就要做好這個點火者。此外，還使我深刻地認識到，充分而又精心的預設之后，最關鍵的是要有效地實施，傾聽學生，引導學生，師生共同融入課堂，做一個好的指揮家，跟著美好的旋律，唯有師生共唱和諧，才能真正唱好這支課堂之歌！構(gòu)筑一個主題 讓英語學習更精彩——《My clothes》教學反思泗聯(lián)小學 楊金鳳《My clothes》是2B Module3 Unit3 的內(nèi)容，本節(jié)課的教學目標是讓學生掌握四個單詞：sweater, trousers, shirt，coat和句型 What do you have?I have...并且能在具體的語言環(huán)境中熟練地使用。同時感受多彩的季節(jié)，享受美好的生活。結(jié)合具體的教學實踐，我有以下幾點體會：一、巧設情境，凸顯主題語言離不開生活，脫離生活實際的語言是不存在的。將語言融入生活，語言才會綻放魅力，才能提高學生的學習興趣。主題式教學是連接語言與生活實際的橋梁。本節(jié)課，我圍繞主題“Beautiful seasons, colourful life”，讓學生通過閱讀這本故事書，來展開學習。我設計了以四季為場景的故事書封面，讓學生沉浸在美麗的季節(jié)中，感受多彩的生活。和學生的生活實際密切相關，色彩斑斕的畫面，加上這本書的標題Beautiful seasons,colourful life，一下子就吸引了學生的眼球，引人入勝。接著打開第一頁，讓學生感受春天的美好同時進行閱讀，既是對舊知識的復習，也是對學生閱讀的指導，同時，也為引出新知做了鋪墊。以故事書形式呈現(xiàn)，閱讀這本書始終貫穿整個一堂課，在閱讀中學習，在閱讀中鞏固。每一個季節(jié)都設計了這樣的閱讀，_____(sesson) is ____(weather). I like ___(doing).這些是學生已經(jīng)掌握的內(nèi)容，學生很熟悉，而且很熟練，讓他們閱讀，感覺特別有成就感。在此基礎上，加上本節(jié)課的新授內(nèi)容，新舊結(jié)合，語言不斷積累。在最后， 我設計了Listen and circle環(huán)節(jié)，用來鞏固和反饋學生的學習成果，再讓學生閱讀這本書，充分地感受本節(jié)課的主題Beautiful seasons,colourful life，引導學生在具體的語境中感受