【文章內容簡介】 游覽這些民族地區(qū)的名勝古跡時，看到我國少數(shù)民族地區(qū)的美麗景觀和輝煌藝術成就，你會有什么感想？查找相關資料，寫一篇演講稿，在班級演講會上抒發(fā)你的情感吧！第3課 各民族共同開發(fā)保衛(wèi)祖國疆域知識與技能：風俗習慣及其形成、重要性，風俗習慣的多樣性。風俗習慣的特點和尊 重少數(shù)民族的風俗習慣的意義。尊重少數(shù)民族風俗習慣的政策，怎樣尊重少數(shù)民族的風俗習 慣？培養(yǎng)閱讀理解能力和踐行能力。 過程與方法：先提出問題，指導學生閱讀完成問題，學生不易理解的教師進行點播。 情感、態(tài)度與價值觀：了解和尊重少數(shù)民族的風俗習慣，樹立正確風俗習慣觀，尊重 少數(shù)民族的風俗習慣，增強民族團結。 二、教學重點：風俗習慣及其形成、特點和尊重少數(shù)民族的風俗習慣的意義 三、教學難點：怎樣尊重少數(shù)民族的風俗習慣？ 四、教學方法：問題驅動法，指導閱讀法。 五、課時安排1課時六、教學過程： 一、 尊重少數(shù)民族的風 我國地域遼闊， 擁有 56 個民族， 在衣食、 飲食、 婚喪、 俗習慣 節(jié)慶、生活方式等方面各具特點。 了解民族風俗習 慣的形成及形成 我國各民族的風俗 （1）、風俗習慣及其形成： 習慣 ①什么是風俗習慣？ 風俗習慣指個人或集體的傳統(tǒng)風尚、禮節(jié)、習性。是 的因素： 特定社會文化區(qū)域內歷代人們共同遵守的行為模式或 規(guī)范。風俗由于一種歷 史形成的，它對社會成員有一 種非常強烈的行為制約作用。風俗是社會道德與法律 的基礎和相輔部分。主要包括民族風俗、節(jié)日習俗、 傳統(tǒng)禮儀等等。 風俗是特定社會文化區(qū)域內歷代人們共同遵守的 行為模式或規(guī)范。風俗的多樣性，是以習慣上，人 們往往將由自然條件的不同而造成的行為規(guī)范差 異， 稱之為“風 ”。而將由社會文化的差異所造成 理解風俗習慣 的行為規(guī)則之不同，稱之為“俗”。所謂“百里不 同風， 千里不同俗”正恰當?shù)胤从沉孙L俗因地而異 1 的特點。風俗是一種社會傳統(tǒng)，某些當時流行的時 尚、習俗、久而久之的變遷，原有風俗中的不適宜 部分，也會隨著歷史條件的變化而改變，所謂“移 風易俗”正是這一含義。風俗由于一種歷 史形成 的，它對社會成員有一種非常強烈的行為制約作 用。風俗是社會道德與法律的基礎和相輔部分。 ②風俗習慣的形成及形成的因素： 自然環(huán)境、生產(chǎn)力水平、生產(chǎn)方式、重大歷史事件和 重要人物都是影響民族風俗習慣形成的因素。 ③風俗習慣往往是民族的重要標志。我國各民族的風 俗習慣各具特點： 飲食習慣：信仰“伊斯蘭教”的民族，不養(yǎng)豬、不食 豬肉。 服飾特色： 喪葬習俗： 節(jié)慶： 禁忌： 風俗習慣的特點 （1） 群體性 只要形成民族風俗習慣的社會、 歷史和自然因素存在， 民族風俗習慣就會長期存在。 民族風俗習慣時代相傳， 已滲透到該民族日常生活的各個方面。 （2）民族性 民族風俗習慣主要反映了該民族的生活方式、歷史和 文化傳統(tǒng)，具有鮮明的民族特點，體現(xiàn)著民族性；由 于這種風俗習慣往往和一個民族的歷史、 情感相聯(lián)系。 （2） 區(qū)域性 我國幅員遼闊，各民族居住地區(qū)的自然、地理、氣候 和經(jīng)濟條件有很大差異，這種差異會表現(xiàn)為各民族之 間風俗習慣上的不同。 結論：民族風俗習慣對民族關系有很大影響。尊重民 族風俗習慣，有利于加強民族團結。 2 閱讀與思考： 什么是民族風俗習慣？請列舉不同民族習慣的實 問題驅動，促使 例。 民族風俗習慣有何特點？ 學生閱讀理解民 族風俗習慣的特 點 課后作業(yè)： 通過閱讀課后“民族花園”及查閱資料了解各民族的風俗習慣并做筆記。 第4課 各民族共同創(chuàng)造中華文明教學目標：讓學生了解中華民族大家庭里，很多少數(shù)民族居住的房子都很有特色。懂得我國地域遼闊，少數(shù)民族兄弟姐妹受地理環(huán)境，特別是氣候條件的影響，為了適應生活和勞動生產(chǎn)的需要，創(chuàng)建出了風格各異的住房。培養(yǎng)學生熱愛祖國，熱愛少數(shù)民族的情懷。教學重難點：了解我國少數(shù)民族地域遼闊，少數(shù)民族兄弟姐妹受地理環(huán)境和氣候條件的影響，創(chuàng)建出了風格各異的住房。教學過程：第一課時談話引人新課讓學生閱讀教材第30頁《人類早期的居所》學生自己默讀后在小組內進行討論交流，根據(jù)文字的描述想象我們祖先居住的房子是什么樣？指名學生用自己的話描述一下人類早期居住的房子。指導學生了解我國北方和南方少數(shù)民族不同的住房。讓學生閱讀教材第31頁《獨具特色的住房》，思考：為什么我國北方和南方少數(shù)民族的住房風格各異？游牧民族為什么喜歡居住蒙古包、帳篷和氈房？哪些少數(shù)民族普遍居住在平定房里？建造平定房的材料是什么？學生閱讀后先在小組內交流，交流后指名回答。大家評議總結：課外拓展布置學生收集有關我國少數(shù)民族不同住房的圖片，更進一步了解南方和北方住房不同的特色。第二課時繼續(xù)探討我國南方和北方少數(shù)民族不同住房的特色。提問：哪些少數(shù)民族普遍居住在平頂房里？建造平頂房的材料是什么？讓學生展示收集的有關平頂房的圖片，并做介紹。新疆從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的維吾爾等少數(shù)民族普遍居住在平頂房。這種平頂房以土木為建筑材料，周圍用打好的土塊砌成。提問：你還知道哪些少數(shù)民族居住什么樣的房子？給大家介紹。讓學生一邊展示圖片，一邊介紹。供學生參考：提問：在濕潤多雨的南方少數(shù)民族地區(qū)，人們一般居住在什么樣的房子里？學生閱讀教材第32頁。探究與體驗出示資料：在新疆吐魯番的許多維吾爾族人家的房頂上，有一種四面墻壁都布滿小孔，有點類似蟈蟈的房子，當?shù)厝斯芩小笆a房”或“晾房”，它是制作當?shù)刂禺a(chǎn)必不可少的設施呢！提問：你知道這種小房子是用來做什么的嗎？師小結：第三課時組織學生議一議閱讀下面的資料，在小組內說一說自己的感受。材料一：我國南方氣候濕熱，居住在這里的傣族、苗族和侗族等少數(shù)民族喜歡居住在吊腳樓里。吊腳樓屬于干欄式樓房，是屹立于山水之上的一種獨特的建筑。這種樓房雖然只有兩三層高，但它“吊”在水面和山腰，好像空中樓閣。讓學生動手寫一寫：看到這些別具一格的住房，我的感受是：寫完后，學生在小組內交流自己的感受，再指名小組代表說一說。組織學生進行小游戲《找房子》游戲規(guī)則：五位同學每人拿一張紅色的卡片站在講臺上，卡片上寫著不同的住房名稱。老師拿著12張小紙條，找12位同學抽簽，每位同學抽到一張紙條，代表著自己屬于哪一個民族，然后以最快的速度找到自己的房子，和持紅卡片的同學會合。做一做，看看哪組的同學反應最快？ 景頗族教學反思：第四課時讓學生閱讀教材第34頁中的故事《哈尼族的蘑菇房》。學生閱讀后在小組里互相演講，再指派兩個小組代表給大家演講，大家體會我國古代少數(shù)民族的智慧和創(chuàng)造力。小組討論：你認為哪個民族的民居風格最有特色，該民族的居民有什么特點和美麗傳說。結合自己收集的相關資料，給同學們介紹一下少數(shù)民族的居民和傳說吧！閱讀教材第35頁，了解《北京的四合院》小組內交流北京四合院的特點，再指名說一說。回憶自己家鄉(xiāng)的四合院，給同學們做一下介紹。小調查如果有客人到你的家鄉(xiāng)旅游，你會怎么介紹家鄉(xiāng)有民族特色的民居呢？調查一下家鄉(xiāng)的民居有什么 特點，將收集到的圖片和文字資料整理成冊展示給親人和朋友，還可以為那些來家鄉(xiāng)旅游的客人做小導游呢!第5課 各民族的杰出人物教學要求： 通過學習，讓學生知道部分著名的少數(shù)民族人物，了解他們?yōu)樽鎳鞒隽四男┴暙I。 了解我國五千年燦爛的文化是由各族人民共同創(chuàng)造的，激勵學生為實現(xiàn)中華民族的繁榮昌盛而發(fā)奮圖強。教學過程：一、導入新課：這節(jié)課，我們就來學習第十二課——著名的少數(shù)民族人物（板書課題）二、講授新課：課文是從哪幾方面來介紹歷史上的少數(shù)民族人物的？板書： 一．政治名人 二．科技文化名人 三．民族革命志士（一）政治名人 松贊干布成吉思汗 海瑞 康熙、乾?。ǘ┛萍嘉幕肃嵑筒苎┣郏ㄈ┟褡甯锩臼苦嚩縻戱R本齋三、形成性測試（連線） 鄭和 回族 《紅樓夢》 馬本齋 滿族 七次下西洋 成吉思汗 壯族 體操王子 李寧 蒙古族 回民支隊 曹雪芹 建立蒙古政權四、總結搜集一個少數(shù)民族人物故事，準備參加“我最佩服的一位少數(shù)民族人物”故事會。第6課 多種多樣的語言文字教學目標：讓學生了解我國是一個多民族的大家庭，大多數(shù)民族都有自己的語言，有的民族還有自己的文字，各民族兄弟姐妹共同努力，發(fā)展著祖國的文化，