教育與人的發(fā)展之間的關(guān)系(編輯修改稿)
2025-05-26 08:05 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 eoperational) 具體運(yùn)算 (concrete operational) 形式運(yùn)算 (formal operational) 2022/5/27 29 皮亞杰兒童守恒實(shí)驗(yàn) 2022/5/27 30 皮亞杰 “ 三山實(shí)驗(yàn) ” ? “三山實(shí)驗(yàn)”：如圖所示，在一個(gè)立體沙丘模型上錯(cuò)落擺放了三座山丘，首先讓兒童從前后、左右不同方位觀察這座模型，然后讓兒童看四張從前后、左右四個(gè)方位所攝的沙丘的照片，讓兒童指出和自己站在不同方位的另外一人（實(shí)驗(yàn)者或娃娃）所看到的沙丘情景與哪張照片一樣。前運(yùn)算階段的兒童無(wú)一例外地認(rèn)為別人在另一個(gè)角度看到的沙丘和自己所站的角度看到的沙丘是一樣的！這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明了前運(yùn)算思維缺乏邏輯性的表現(xiàn)之一是不具備觀點(diǎn)采擇能力 ——從他人的角度來(lái)看待事物的能力。 ? 揭示了兒童的自我中心性，即不能從對(duì)方的角度來(lái)看世界、想問(wèn)題。 2022/5/27 31 埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展階段 Erikson39。s psychosocial stages ? 艾里克森（ 1902—1994），生于德國(guó)的美國(guó)神經(jīng)病學(xué)家，著名的發(fā)展心理學(xué)家和精神分析學(xué)家。 ? 基本信任對(duì)基本不信任 (basic trust distrust) ? 自主性對(duì)羞愧和懷疑 (autonomy amp。.doubt) ? 主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚 (initiative ) ? 勤奮對(duì)自卑 (industry ) ? 同一性對(duì)角色混亂 (identity confusion) ? 親密對(duì)孤獨(dú) (intimacy ) ? 繁殖對(duì)停滯 (generativity ) ? 完善對(duì)絕望 (integrity ) 2022/5/27 32 2022/5/27 33 柯?tīng)柌竦赖掳l(fā)展階段論 2022/5/27 34 身心發(fā)展的個(gè)別差異性 ? 即個(gè)體在成長(zhǎng)過(guò)程中因遺傳與環(huán)境的交互影響，使個(gè)體之間在身心特征上所顯示的彼此不同的現(xiàn)象。 2022/5/27 35 孔子的因材施教： “ 柴也愚，參也魯，師也辟，由也喭。 ” “ 德行：顏淵、閔子騫、冉伯牛、仲弓。言語(yǔ)：宰我、子貢。政事：冉有、季路。文學(xué)：子游、子夏。 ” 還有禮儀：子華；農(nóng)事：子遲；教師：曾點(diǎn)；經(jīng)商： …… 軍事： …… 2022/5/27 36 聞斯行諸？ ? 子路問(wèn)： “ 聞斯行諸？ ” 子曰： “ 有父兄在，如之何聞斯行諸？ ” 冉有問(wèn)： “ 聞斯行諸？ ” 子曰： “ 聞斯行之。 ” 公西華不解，問(wèn)孔子。子曰： ” 求也退，故進(jìn)之；由也兼人，故退之。 ” 2022/5/27 37 人的智力的多樣性 ? 1943年出生， 1971年獲哈佛大學(xué)博士學(xué)位，現(xiàn)任哈佛大學(xué)心理學(xué)、教育學(xué)教授，波士頓大學(xué)醫(yī)學(xué)院兼職教授。1983年創(chuàng)建多元智力理論，被譽(yù)為“ 推動(dòng)美國(guó)教育改革的首席科學(xué)家 ” 。 2022/5/27 38 學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異性 2022/5/27 39 學(xué)生的差異無(wú)處不在 學(xué)生學(xué)習(xí)的差異 ? 個(gè)性偏好差異 — 或喜寬松或喜嚴(yán)謹(jǐn)； ? 知覺(jué)通道差異 — 或視覺(jué)或聽(tīng)覺(jué)或動(dòng)覺(jué)； ? 承載能力差異 — 或載量大或載量低； ? 知覺(jué)風(fēng)格差異 — 或部分認(rèn)知或整體認(rèn)知； ? 抵抗干擾差異 — 或多通道或單一通道； ? 教室座位差異 — 前面與中間現(xiàn)象； ? 智力發(fā)展差異 — 或舉一反三或舉三反一； ? 智力構(gòu)成成份差異 — 不同的孩子走不同的筋 學(xué)生感知學(xué)習(xí)信息的通道 ? 視覺(jué) — 80％以上學(xué)習(xí)信息的來(lái)源； ? 聽(tīng)覺(jué) — 50％的在校時(shí)間所從事的事情； ? 觸覺(jué) — 影響注意集中的源頭； ? 嗅覺(jué) — 干擾學(xué)習(xí)過(guò)程； ? 本體覺(jué) — 疲勞感的預(yù)報(bào)； ? 平衡覺(jué) — 掌管空間關(guān)系； 2022/5/27 40 2022/5/27 41 身心發(fā)展的整體性（互補(bǔ)性） ? 表現(xiàn)為機(jī)體的某一方面的機(jī)能損失甚至缺失后，可通過(guò)另一方面機(jī)能的超常發(fā)展得到補(bǔ)償。 ? 個(gè)體某方面的機(jī)能可能因經(jīng)受特殊訓(xùn)練而得到強(qiáng)化。 2022/5/27 42 低智商高情商的阿甘 2022/5/27 43 二、影響個(gè)體發(fā)展的基本因素 2022/5/27 44
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