【文章內(nèi)容簡介】 排在前10名，電子檔案的優(yōu)秀名額須結(jié)合分?jǐn)?shù)來完成。三年高中學(xué)習(xí)綜合也如此完成，某些自主錄取大學(xué)的名額推薦方式也按照考核分?jǐn)?shù)的排列來完成。發(fā)展性評價(jià)可以激活我們的高中學(xué)習(xí)生活，避免完全根據(jù)考試分?jǐn)?shù)評價(jià)我們同學(xué)的高中學(xué)習(xí)生活。開創(chuàng)著新時(shí)代的高中生的新生活。高中生成長過程中挫折和幫扶實(shí)踐高中學(xué)生，是一個(gè)容易犯錯(cuò)誤的年齡，并且有著及強(qiáng)的逆反心理，加上教育評價(jià)中過分傾向考試分?jǐn)?shù)，使得高中學(xué)生心理壓力極大，各種因素共同作用，高中生經(jīng)常出現(xiàn)嚴(yán)重的挫折，處理得好就可以把“壞事”變成“好事”，成為成長過程的助力；處理不好，就成為成長過程中的拐點(diǎn)，滑向難以挽回的深淵。一、常見的重大挫折高中生（通常16—20歲）所遇到的成長挫折是多方面、也是多種形式的，有的已經(jīng)長期存在，未得到有效解決，有的成長挫折甚至涉及在違法的邊緣，有的挫折看起來好象不嚴(yán)重，卻長期影響著他們的身心健康。仔細(xì)分類，有以下幾種。嚴(yán)重的心理問題這是一個(gè)長期得不到重視的隱性挫折，直到近幾年隨著幾起青少年“殺母”、“弒師”、“虐待同學(xué)”的重大心理問題引發(fā)的犯罪事件的顯現(xiàn)，更多的開始關(guān)注青少年的心理問題。我在高中教育實(shí)踐過程中，發(fā)現(xiàn)高中學(xué)生自卑心理、考試緊張心理、甚至反社會(huì)心理都在一定范圍內(nèi)一定程度的存在，是需要幫助解決的。 重大違紀(jì)事件每一個(gè)班主任都遇到過的事情，政教處（甚至派出所）來電告知某學(xué)生違紀(jì)，性質(zhì)可能涉及打架斗歐、早戀、盜竊搶劫等，面對有這種挫折的學(xué)生，考驗(yàn)著班主任。是表面處理，穩(wěn)住狀況，熬到“大爺”走人，還是積極幫扶，直接決定了其人生走向。家庭對立情緒主要指在家庭中父母長輩與青少年的對立，我曾經(jīng)遇到一個(gè)特殊情況，一個(gè)高中女生，已經(jīng)多年不與父母直接對話，她向父母索要生活費(fèi)是用寫紙條的方式完成。最突出的表現(xiàn)還是子女拒絕跟父母談心，父母無法了解子女的思想狀況。這看起來是家庭問題與高中學(xué)校教育無關(guān)，這其實(shí)一個(gè)成長挫折，如果老師無法取得父母的方面的合力，要把高中的教與育做好也是很難的。把這樣的形容放在青春向上的高中生身上也許不合適，當(dāng)然只能是指個(gè)別，但我們很多老師確也經(jīng)常說到，這個(gè)學(xué)生品質(zhì)實(shí)在惡劣。受各種因素的影響，有個(gè)別學(xué)生（可能成績非常優(yōu)秀）道德淪喪、品行惡劣并且很會(huì)隱藏，（例子很多）確實(shí)存在。不予點(diǎn)破或是徹底放逐是最實(shí)在的辦法，但問題沒有解決。二、幫扶實(shí)踐大部分高中生成長挫折基本不是新出現(xiàn)的，是多年未得到干預(yù)幫助而積重難返，所以要徹底扭轉(zhuǎn)的難度非常大，但是只要抱著一絲的希望也付出全部的努力，有些時(shí)候甚至需要帶著“明知不可為而為之”的悲壯來幫助我們的同學(xué)。這是他們最后的機(jī)會(huì)。走入社會(huì)或是進(jìn)入大學(xué)以后，要不變的更好，要不變的更壞，這既是社會(huì)因素決定也是年齡因素決定的。不拋棄、不放棄在沒有出現(xiàn)挫折之前，或是有著一定征兆之前就進(jìn)行干預(yù)當(dāng)然是最好的，一旦出現(xiàn)了重大的挫折或是造成對班級的重大影響之后更需要送上最徹底的幫助，從理念上堅(jiān)定了不拋棄、不放棄的方向。讓受挫的同學(xué)感受到老師與同學(xué)與他站在一起，避免其喪失信心走上極端是非常關(guān)鍵的。尋找問題的深層次原因很多挫折的出現(xiàn)看似事出偶然，而事實(shí)上大部分都有著深層次的原因，甚至有些心理問題，可能來自童年的經(jīng)歷等等。要能夠克服困難必須尋找深層次的原因，才能尋找問題的解決之道。制定詳細(xì)、全面的幫扶計(jì)劃成長挫折并不是偶然的一件錯(cuò)事，自然糾正起來也不容易，需要長時(shí)間的多方力量的參與才能有效果。在班主任的全面主持下需要當(dāng)事人的主觀認(rèn)識(shí)、主動(dòng)參與、班級同學(xué)的監(jiān)督幫助、家長的長期配合，有時(shí)甚至動(dòng)員學(xué)?；蚴巧鐣?huì)力量。相信即使是頑石也能夠有所相融。耐心接受“反反復(fù)復(fù)”給所有人帶來最大打擊的不是我們受挫者進(jìn)步不夠快，而是“反復(fù)”，經(jīng)常的情況是，當(dāng)大家都看到一些進(jìn)步而欣喜的時(shí)候，往往會(huì)出現(xiàn)一件更嚴(yán)重的事情來給大家一盆冷水。這時(shí)候是最想放棄的時(shí)候，最容易前功盡棄的時(shí)候。所以需要堅(jiān)信的一點(diǎn)就是，即使出現(xiàn)了“反復(fù)”的挫折，不等于所有努力等于零，這是成果累積過程中的必然經(jīng)歷，需要堅(jiān)持到最終走出挫折。高中時(shí)代的青少年特殊成長使命和年齡給予了德育工作者過多的責(zé)任，也給了機(jī)會(huì)，能不能陪著我們出現(xiàn)成長挫折的同學(xué)走出就、困境，走出更廣的天地，考驗(yàn)著我們！建立高中生班級基金活動(dòng)嘗試高中生最主要的任務(wù)是學(xué)習(xí)盡可能多的知識(shí)，懂得必要的人生哲理，將來為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)，這是對的。那么在保證不離開這個(gè)中心任務(wù)的前提下，適當(dāng)開展經(jīng)濟(jì)活動(dòng)嘗試，更更好的配合這個(gè)中心任務(wù)的完成，并且有著想不到的收獲。一、 培養(yǎng)理念開展一定的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，必然是一個(gè)敏感的話題，需要明確的目標(biāo)，否則會(huì)偏離軌道。我始終須圍繞以下三個(gè)理念來設(shè)計(jì)。節(jié)約現(xiàn)在國家的整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢不錯(cuò)，大部分人都富裕起來，特別是筆者工作的地區(qū)，屬于經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較早的浙江，絕大多數(shù)的家庭都比較富裕，孩子們從家長那里獲得隨心所欲花錢的權(quán)利。他們互相攀比著使用高檔的手機(jī)、昂貴的衣鞋，各種浪費(fèi)現(xiàn)象普遍，有的情況令人瞠目結(jié)舌。通過一定的經(jīng)濟(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)們參與到這個(gè)過程中來，體會(huì)財(cái)富的來之不易。逐漸培養(yǎng)節(jié)約意識(shí)，這不是通過幾句說教，甚至打罵可以做到的。獨(dú)立、創(chuàng)業(yè)我們是“手無寸鐵”的書生，沒有任何資源可以利用，全班同學(xué)一起開動(dòng)腦筋思考如何創(chuàng)造“我們的財(cái)富”，需要從頭開始，萬事自己去完成。可以適當(dāng)培養(yǎng)我們孩子們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，也是避免我們的學(xué)生即使學(xué)業(yè)有成，也是可“啃老”一族的悲劇，一定程度上培養(yǎng)我們獨(dú)立意識(shí)。奉獻(xiàn)愛心我們都無奈的發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)條件是好了，學(xué)生們有條件去獻(xiàn)愛心，卻缺少愛心的真正認(rèn)識(shí)，有時(shí)表現(xiàn)非常冷漠，即使有能力也不愿意。也就是我們的學(xué)生缺少一種來自內(nèi)心的大愛。這不能怪我們的學(xué)生，因?yàn)樗麄儚男∪鄙龠@種體驗(yàn)，他沒有經(jīng)歷過，也沒有切身體會(huì)過，從書本上學(xué)到的愛，自然是抽象的，表達(dá)出來自然是冷漠的。所以通過班集體自己動(dòng)手創(chuàng)造一點(diǎn)財(cái)富，并通過正確的途徑奉獻(xiàn)出來是可以培養(yǎng)他們的愛心的。二、生財(cái)有道我們不能太過分張揚(yáng)的去從事經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，必須是通過我們的勞動(dòng)力所能及的去創(chuàng)造，達(dá)到磨練、自我實(shí)現(xiàn)。假期打工兩天每個(gè)學(xué)期開始之前，班級每個(gè)同學(xué)爭取能夠簡單、就近的原則勤工儉學(xué)兩天，所得收獲完全上繳生活委員入帳。這里需要把握的是，這個(gè)活動(dòng)不但要得到全體同學(xué)的支持，還要得到家長的支持，尋找勤工儉學(xué)崗位、安全保障等方面都需要家長一定程度的協(xié)助才能完成。最主要的是，家長還要監(jiān)督人和證明人，證明所得是否完全來自假期打工。如果出現(xiàn)同學(xué)用家長的錢來替代，那么這個(gè)活動(dòng)就失去了它的意義，是害人之舉，而不是培養(yǎng)人的活動(dòng)。班級拍賣制度在班級內(nèi)部倡導(dǎo)一個(gè)月一次的拍賣制度，也就是每一個(gè)月，同學(xué)們把自己的一件已經(jīng)用過且還有收藏價(jià)值的書籍、紀(jì)念品、甚至禮品帶到學(xué)校來，在班級同學(xué)之間進(jìn)行拍賣，價(jià)值限制在1035元之間，這個(gè)活動(dòng)班主任也參加會(huì)更加有趣，拍買所得上交生活委員，構(gòu)成班級基金之一。垃圾回收這是我多年實(shí)踐中認(rèn)為是最穩(wěn)定和容易的操作辦法，最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是與廢品回收的人聯(lián)系通暢，回收的東西包括，礦泉水瓶、廢紙等，每一個(gè)月下來必然是龐大的數(shù)目，收入不菲，是班級基金的重要來源。榮譽(yù)獎(jiǎng)金或是申請這一方面的操作難度很大，如果班級有一點(diǎn)集體獎(jiǎng)金，同學(xué)們是很喜歡作為基金來源的，并且這個(gè)可以激勵(lì)全班同學(xué)去爭取更高的榮譽(yù)。有時(shí)基于某些活動(dòng)也可以向?qū)W校或是教育行政部分申請經(jīng)費(fèi)。這一面的機(jī)會(huì)，可遇不可求，當(dāng)有機(jī)會(huì)出現(xiàn)，也鼓勵(lì)全班能抓住機(jī)遇，走在前面。三、大有可為班級有了一定的經(jīng)費(fèi)用來做什么，不是聚餐、不是給予個(gè)別同學(xué)的物資獎(jiǎng)勵(lì)，而是做更多特殊意義的事情。替代班費(fèi)每一個(gè)高中班級都會(huì)在開學(xué)初收取一定的班會(huì)，用于班級的一些簡單開支，我們學(xué)生也會(huì)堂而皇之跟家長要錢來交班費(fèi)，如果我們能夠通過自己努力解決這個(gè)問題，那么在自力更生的教育上先走了一小步。激勵(lì)資金利用班級基金激勵(lì)一部分取得重大進(jìn)步的同學(xué)，這是很多班級都在實(shí)踐的做法，有它的現(xiàn)實(shí)意義，可以激勵(lì)更多的同學(xué)進(jìn)去心。但弊端也是明顯的，這樣會(huì)把教育做的太功利，太功利的教育模式，那所產(chǎn)出的產(chǎn)品也會(huì)是功利的，所以我認(rèn)為這方面要相當(dāng)謹(jǐn)慎，只能是象征性，絕不可以大面積使用。敬老愛幼班級與敬老院或是孤兒院取得聯(lián)系，征得學(xué)校和家長同意的前提下，定期選派代表到這些地方慰問，把我們的勞動(dòng)成果親自給老人和孤兒帶去，代表慰問的同學(xué)回來向同學(xué)們講述我們共同的心愿，這樣的活動(dòng)取得的教育效果十十分深刻，并久遠(yuǎn)的。資助一個(gè)同齡人中華民族即使今天也面臨著很多災(zāi)難，各種悲劇和貧苦考驗(yàn)著我們?？墒钱?dāng)我們同胞遇到重大災(zāi)難，行政部分倡導(dǎo)我們同學(xué)表達(dá)愛心的時(shí)候，大多數(shù)同學(xué)、大多數(shù)時(shí)候不是表現(xiàn)得像被搶劫了一樣，就是表現(xiàn)出滿不在乎的樣子。很正常，因?yàn)樗麄儧]有看到過真實(shí)的貧苦或是現(xiàn)實(shí)的悲劇，缺少奉獻(xiàn)愛心的自覺行為，再者，錢不是他們出的，是父母出的，缺少奉獻(xiàn)愛心后那份發(fā)自內(nèi)心的喜悅與成就。班級集體能在我們生活的周圍尋找一位真正需要資助的同齡人（再發(fā)達(dá)的地區(qū)也有需要資助的貧苦學(xué)生），定期提供經(jīng)濟(jì)上的援助，并分享他的成長故事，這樣的活動(dòng)一定會(huì)喚起我們的同學(xué)發(fā)自內(nèi)心愛。以上是我之前所帶的班級進(jìn)行的建立班級基金活動(dòng)的嘗試辦法，有些方面已經(jīng)輕車熟路，有些方面由于各種原因還不是很成熟，需要進(jìn)一步的總結(jié)實(shí)踐。有時(shí)會(huì)給班主任帶來一定的經(jīng)濟(jì)壓力。其所實(shí)現(xiàn)的教育價(jià)值卻超過我的預(yù)期，所以須沿著這條路走下去，因?yàn)榭梢耘囵B(yǎng)我們成一個(gè)個(gè)具有節(jié)約、創(chuàng)業(yè)、獨(dú)立而有樂于奉獻(xiàn)愛心的年輕人！班干部問題班主任能不能實(shí)現(xiàn)對班級的科學(xué)、有效管理，學(xué)生能不能在一個(gè)高中班級里獲得全面、自主的成長舞臺(tái)，班干部的運(yùn)轉(zhuǎn)模式至關(guān)重要。一、培養(yǎng)目標(biāo)要培養(yǎng)出什么樣的班級干部？是班主任的傳聲筒和命令忠實(shí)執(zhí)行者，還是自由發(fā)揮，盡力而為，這是我一直思考的重要問題。我們需要全面打開班級干部（其實(shí)也是班級同學(xué)）成長的開闊路徑，努力把班級干部作為一種教育資源，為的是為學(xué)生的成長搭臺(tái)，讓他們在舞臺(tái)上練就自己，培養(yǎng)出引領(lǐng)這個(gè)時(shí)代的“絕技”。民主、平等意識(shí)我們的文化是缺乏民主意識(shí)理念的，我國的民主建設(shè)也在發(fā)展路上，我們學(xué)生所看到和所理解的民主，在他們看來都是虛偽的說辭，社會(huì)的巨大的不公、貧富差距的擴(kuò)大發(fā)生我們學(xué)生的眼皮底下。他們也不可能有更強(qiáng)烈的民主、平等意識(shí)。相反，他耳聞目染潛意識(shí)里多的是特權(quán)、官僚思想，這是我們不愿意面對又是不能否認(rèn)的事實(shí)。在班級班干部建設(shè)中，能利用這個(gè)小小的“官”產(chǎn)生的過程，發(fā)揮的作用對我們學(xué)生進(jìn)行民主、平等意識(shí)的訓(xùn)練，盡管效果不一定的立竿見影，但對于他們的漫長人生將有巨大的影響。服務(wù)他人和集體主義我們的學(xué)生都來自改革開放二十多年的“90”后，獨(dú)