幼兒認(rèn)知發(fā)展ppt課件(編輯修改稿)
2025-05-26 00:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。第七章第七章 幼兒認(rèn)知的發(fā)展幼兒認(rèn)知的發(fā)展一、注意 注意廣度的變化v年幼兒童的注意廣度很小，他們不能長時間地把注意力集中于某一項活動上，即使是在兒童自己感興趣的活動。v注意廣度隨著年齡的增長而增長。在整個幼兒期，由于大腦中調(diào)節(jié)注意的區(qū)域 —— 網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，尚未完全髓鞘化，故注意保持的能力是較弱的。 選擇性注意v幼兒不太會控制自己的注意，容易為無關(guān)刺激的特征所吸引而導(dǎo)致分心。v隨著年齡的增長，兒童學(xué)會了注意刺激中信息量最大的方面而忽略無信息量的方面。 第七章第七章 幼兒認(rèn)知的發(fā)展幼兒認(rèn)知的發(fā)展二、記憶策略的發(fā)展 復(fù)述 v作為一個簡單策略，當(dāng)被要求記住一系列相似的玩具時，學(xué)齡前兒童就已經(jīng)出現(xiàn)了復(fù)述。v其復(fù)述行為要到 6歲時才會對記憶產(chǎn)生作用。 組織v我們可以在學(xué)齡前兒童的表現(xiàn)中找到組織這一記憶策略。v在恰當(dāng)?shù)那榫诚?，學(xué)齡前兒童會使用特定的組織來幫助記憶。 精細加工v 精細加工策略直到青春期時才出現(xiàn)。v對學(xué)齡前兒童進行精細加工策略的訓(xùn)練是不大有效的。第七章第七章 幼兒認(rèn)知的發(fā)展幼兒認(rèn)知的發(fā)展二、記憶策略的發(fā)展 再認(rèn)、回憶和重組 v再認(rèn)在嬰兒期就己經(jīng)出現(xiàn)了；v回憶是在 2歲左右逐漸出現(xiàn)的；v重組在兒童早期幾乎不出現(xiàn)； 腳本記憶v幼兒的腳本開始是作為行為的主要順序而出現(xiàn)的；v腳本一旦形成，就可以幫助兒童組織、解釋重復(fù)的事件和預(yù)測以后類似情況下兒童會表現(xiàn)出何種行為；v幼兒把熟悉事件組織成腳本也有不利的一面； 自傳式記憶 （ Autobiographical Memory）v一些在兒童生活中發(fā)生的非常規(guī)的、特別有意義的事件容易成為自傳式記憶的內(nèi)容。第七章第七章 幼兒認(rèn)知的發(fā)展幼兒認(rèn)知的發(fā)展幼 兒記憶 的 發(fā) 展v 一、 記憶 容量：v 在短 時記憶 中 記憶 容量即 記憶 廣度，是指：v 信息短 暫 出 現(xiàn) 后，能 夠 回 憶 的最大量。v 信息加工理 論 研究 認(rèn)為 ， 人 類認(rèn) 知系 統(tǒng) 在信息加工容量上存在 顯 著限度，尤其在兒童身上表 現(xiàn) 的猶 為 突出 。第七章第七章 幼兒認(rèn)知的發(fā)展幼兒認(rèn)知的發(fā)展v 如： 對 數(shù)字、字母和 詞 的廣度 ——v 5歲 4—5 個v 9歲 6個v 成人 7個第七章第七章 幼兒認(rèn)知的發(fā)展幼兒認(rèn)知的發(fā)展v 容量隨年 齡 的增 長 而 漸長 。v 記憶 容量的 擴 大，使得兒童可以 進 行更復(fù) 雜 和更高 級 的 認(rèn) 知。從而 顯 示出他 們 在 認(rèn) 知方面的 發(fā) 展。第七章第七章 幼兒認(rèn)知的發(fā)展幼兒認(rèn)知的發(fā)展v 是什么決定了一個人的 記憶 容量？v 加工速度v 這 是一個主要的影響因素。v 加工速度越快， 則 活 躍 的工作 記憶 中能 夠處 于活 動 或工作的信息量越大 。第七章第七章 幼兒認(rèn)知的發(fā)展幼兒認(rèn)知的發(fā)展v 有研究表明，加工速度的年 齡 差異似乎并不隨著任 務(wù) 的 變 化而 變 化， 這 就暗示著 神 經(jīng)系 統(tǒng) 的成熟 變 化 起著某種 強 有力的作用。v 如： 較 早成熟的 9歲 和 10歲 兒童，其信息加工的速度快于成熟 較遲 的同 齡 兒童。第七章第七章 幼兒認(rèn)知的發(fā)展幼兒認(rèn)知的發(fā)展v 經(jīng)驗v 在某一 領(lǐng) 域 經(jīng)驗 豐富的兒童，在 這 一 領(lǐng) 域的 記憶 容量相 對較 大。第七章第七章 幼兒認(rèn)知的發(fā)展幼兒認(rèn)知的發(fā)展二、幼 兒對 事件的 記憶v 幼兒期的兒童在 語 言的幫助下，他 們 能 對 自己 經(jīng)歷過 的事件更好的 進 行 編碼 ，并且也形成了概括化事件 順 序的程式表征。v 如：吃 飯 、洗澡。v 以下介 紹 幼兒事件 記憶 中重要的，也是最活 躍 的兩個研究 領(lǐng) 域：自 傳 體 記憶 、目 擊證詞 。第七章第七章 幼兒認(rèn)知的發(fā)展幼兒認(rèn)知的發(fā)展v 自 傳 體 記憶實 例v 埃米莉，兩 歲 半，就在入睡前，追 憶 地敘述她的一天：v 我 們買 了一個娃娃，因 為 ， 對 ，因 為 ，當(dāng)她， 對 ，我 們 將它當(dāng)作圣 誕節(jié) 的禮物，但是當(dāng)我 們 去商店 時 ，我 們 沒有穿短上衣，但是我看到一些洋娃娃，我沖著 媽媽叫喊， 說 我想要其中的一個洋娃娃，所以在我 們 逛完商店后，我 們 走到洋娃娃那里，并且她 給 我 買 了一個。所以我有一個洋娃娃。（ Nelson,1997.）第七章第七章 幼兒認(rèn)知的發(fā)展幼兒認(rèn)知的發(fā)展 v （一）自 傳 體 記憶v 自 傳 體 記憶 包含著 記 住 發(fā) 生在你身上的某個具體事件， 這類 事件常常 發(fā) 生在早些 時 候的某個 時間 。v 幼兒的自 傳 體 記憶 有多好？第七章第七章 幼兒認(rèn)知的發(fā)展幼兒認(rèn)知的發(fā)展v 兒童 對 新異事件的自 傳 體 記憶 常常是非常好的。v 3到 4歲 的兒童去 過 大型游 樂 園后，甚至在一年半后， 還記 得大量關(guān)于 這 次游玩的事件。v 當(dāng)然，年幼兒童通常比年 長 兒童需要更多的提示。第七章第七章 幼兒認(rèn)知的發(fā)展幼兒認(rèn)知的發(fā)展v 成人的提示 對 幼兒自 傳 體回 憶 會有什么影響呢？v 有兩個 實 例：v 實 例 1v 實 例 2第七章第七章 幼兒認(rèn)知的發(fā)展幼兒認(rèn)知的發(fā)展1v 自 轉(zhuǎn) 體 記憶實 例 1 v （成人 對 兒童回 憶 的精 細 化提示）v 父母：我 們 看 過 大 魚嗎 ？哪一種 魚 ？v 孩子：大，大，大。v 父母：它 們 叫什么名字？v 孩子：我不知道。v 父母：你 記 得那些 魚 的名字的。我 們 叫它 們 什么啊， 邁 克 爾 喜 歡 的那種 魚 。又大，又壞，又難 看的 魚 。v 孩子：是的。v 父母：哪一種？v 孩子：恩 ……v 父母 :鯊魚 ?v 孩子 :是的。v 父母： 記 得 鯊魚嗎 ？第七章第七章 幼兒認(rèn)知的發(fā)展幼兒認(rèn)知的發(fā)展v 孩子：是的。v 父母：是 嗎 ？在水族 館 的大水箱里我 們還 看到了什么？v 孩子：我不知道。v 父母： 記 得我 們剛進 去 時 ， 記 得我 們剛剛 走 進 水族 館 的 時 候 嗎 ？我 們 往下看，看到水中的一整群小 鳥嗎 ？ 記 得 這 些小 鳥 的名字 嗎 ？v 孩子： 鴨 子。v 父母：不，它 們 不是 鴨 子。它 們 穿著小衣服。企 鵝 。 記 得企 鵝 在做什么 嗎 ？第七章第七章 幼兒認(rèn)知的發(fā)展幼兒認(rèn)知的發(fā)展v 孩子：不知道。v 父母：你不 記 得？v 孩子：是的。v 父母： 記 得它 們 從大石 頭 上跳下來，并在水里游泳 嗎 ？v 孩子：是的。v 父母：真快，你看它 們 在水里跳來跳去，是吧。v （ Reese amp。 Fivush, 1993.）第七章第七章 幼兒認(rèn)知的
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