【文章內(nèi)容簡介】 。第二年，班上有個“著名”學(xué)生叫韓敬東，是個誰都管不了的主兒，因為在課上故意搗亂，我將他揪出了辦公室，他竟然開口就罵，自然，我把他領(lǐng)到了宿舍，收拾了一頓。我們班有個體育委員，五大三粗個子比我還高胳膊比我還粗，經(jīng)常管不住自己，我照樣收拾，而且讓他在體育委員的位置上幾起幾落。即使是“干部子弟”，犯了錯誤，我照收拾不誤?，F(xiàn)在想起來，我那時候，簡直就是一個霸道的“大王”，我的地盤得我做主，誰敢故意調(diào)皮鬧事，我就會“收拾”，而且保證讓你心服口服（其實，也沒啥秘訣，就是收拾完了，會心平氣和地講道理，然后讓他向我痛哭流涕，堅定地表示絕不再犯。至于再犯了，那就是另外的問題了。）當(dāng)時我也總有個想法：我的學(xué)生我可以收拾，別人誰別想動一根指頭。誰要被別人欺負了，我肯定要讓他知道我是不允許的。1984年冬天的一個傍晚，天已經(jīng)暗了。突然，班上一個女生哭泣著從外面進來，說是隔壁班級的一個男生打了他。我立馬沖出教室，對那個令我難以容忍的男生暴跳如雷：記住，我的學(xué)生，任何人都別想欺負！當(dāng)著很多人，我教訓(xùn)了他。當(dāng)然，無論是誰，收拾歸收拾，無論誰被我“收拾”了，有幾個原則是我一直堅持的。第一，必然嚴(yán)格依“法”，被收拾的學(xué)生總是知道自己因為什么才“攤上了事情”；第二，收拾完了，永遠會摟在懷里，讓他知道我是因為恨鐵不成鋼，我是擔(dān)心你成為了肥料；第三，收拾完了，必然送回家，向家長道歉（這個時候，我的火氣已經(jīng)消了，自然也知道自己處理的有些過了）。無論多晚，我騎著自行車，馱著他，送他回家，跟家長講明事情緣由，向家長道歉，順便跟家長溝通孩子學(xué)習(xí)情況，就教育問題達成一致。家長還感激涕零的。尤其是幾個“老客戶”（就是經(jīng)常因為被收拾才被我送回家的），后來在被收拾完之后，主動跟我近乎“老師，保證不再犯，只是請求一件事情──不要送我了。千萬！”我笑著問：“為啥？”他們會在不同時候同一個理由：“我爸爸比你還狠呢！”即使是現(xiàn)在，他們跟我喝酒的時候，仍然經(jīng)常用這樣的話來寒酸我，作為“反攻倒算”的理由。其實，“收拾”，并不能管住學(xué)生的心。逐漸的，一些老客戶摸透了我的心思，開始故意氣我。我對我的學(xué)生管的嚴(yán)格，無論校內(nèi)校外，他們犯了規(guī)矩，我都不會放過。有一天晚上，那是我外出開會，回來后要去學(xué)校取東西。到學(xué)校門口的一個小飯店門口，我看到了老縣委書記的外孫和某國營廠長的兒子的身影，他們的嘴里在冒亮光。我知道他們在做什么。走過去，叫住了他們，帶到了學(xué)校辦公室。不錯，他們交代了抽煙的事情──抓了現(xiàn)行啊，但是，在口袋里面，除了一點煙末，沒發(fā)現(xiàn)其他。我問他們，他們指天發(fā)誓一般：就兩根兒，真的沒有。教訓(xùn)了一頓，放他們回家。但是，后來，他們長大后來我家喝酒的時候才告訴我：老師，那次兜里真的有煙的，您一叫我們，真嚇壞了，翻出來，就您，那還了得啊。趁您沒注意，隨手把那盒煙扔在了辦公室前的花壇里了。萬幸啊，要不，那頓收拾。天哪，他們就是這樣跟我玩貓捉老鼠的游俠！對這樣的學(xué)生，我肯定是要繼續(xù)收拾的。但是，逐漸的，我收拾他們的時候，他們不是懼怕，而是跟你嬉皮笑臉。當(dāng)然，關(guān)鍵的事情，約定的紀(jì)律，他們是不會再犯了，他們要犯的，往往是能夠跟你說出理由，讓你“同情”的錯誤了。你生氣嗎？好，轉(zhuǎn)過身，屁股對著你。后來他們對我說：“充其量，就是給你擦鞋唄！”那幾年，在管理學(xué)生上，雖然完全出于對學(xué)生成長的責(zé)任，但是，在管理方法上還是犯了很多錯誤的。如果是現(xiàn)在，說不定在就被清理出隊伍了。之所以沒有，大概就是我跟學(xué)生的溝通工作做得比較好，我跟家長的溝通工作做得比較好，而且，那時候的家長法制意識淡薄，家庭中孩子也比較多，看在我真誠的面子上，原諒了我，而且，有些人還縱容了我。那些被我收拾過的學(xué)生，現(xiàn)在都已經(jīng)成家立業(yè)，從他們走入社會，就都成了我的好朋友。每年的正月里，都會有幾撥學(xué)生，他們約定日子，來我家中相聚。每年如此。每年教師節(jié)，都會有幾個找到我，堅持為我過節(jié)！我經(jīng)常會問他們：我對你們有啥好，除了收拾你們？他們會開玩笑──你以為對你好啊，是嫂子好。也有人“說實話”：我們知道你對我們最好，盡管你也收拾我們，但是，我們知道你是為啥，現(xiàn)在想起來，我們感謝你！我想說，啥叫幸福？幸福是你本來犯了錯誤，甚至不可饒恕，但是，人家卻把這錯誤當(dāng)作恩來報！這是令你無地自容的幸福！我想說，啥叫教師的幸福？教師的幸福是家長原諒了你的錯誤，還誠心的跟你溝通，不把你當(dāng)外人，不把你往壞處想！我還想說，你無論做什么事情，你可以有方式上的錯誤，但是作為教師，無論對待學(xué)生還是家長，你都必須真誠，真心投入，投入你盡可能多的精力。于是，你能得到非常多的家長對你的理解、諒解。教育經(jīng)歷中的幸福故事（7）：改變管理風(fēng)格特級教師　高啟山前面介紹過我搞實驗獲得了很多積極的收獲，但是，因為管理風(fēng)格的問題，1987──1988年實驗的后期，我也曾經(jīng)非?？鄲?。一系列讓學(xué)生“多寫多練”的項目，學(xué)生逐漸失去了興趣，部分學(xué)生開始產(chǎn)生了抵觸情緒；我在班級內(nèi)所倡導(dǎo)開展的各種活動，開始有學(xué)生不再樂意參加。比如，在他們五年級的時候，我組織他們跟給生活在“貓耳洞”的邊防戰(zhàn)士寄送圖書，通信往來，老山前線一個連隊的通信員專門給我們班學(xué)生寫戰(zhàn)斗故事，介紹戰(zhàn)斗英雄。開始的時候，學(xué)生們盼著來信，每當(dāng)來信，又都積極寫信。但是，帶了六年級后期，學(xué)生中竟然有人公開反對──活動干啥還非要寫信。運動會上，原來能夠在項目上拿第一的，后來竟然表示不愿參加運動會了。這一期學(xué)生送走了，而我，一個人坐在教室里，反思這三年的經(jīng)歷，對自己提出了一連串的為什么：為什么接受的時候?qū)W生作文熱情那么高漲？為什么學(xué)生的作文水平提高那么快了，卻不再愿意按照我的要求去寫去練？為什么接受這個班級的時候，近兩個月，就能從運動會0分，一躍到年級秋季運動會第一，并且保持了兩年，但是到了六年級，卻有學(xué)生不再愿意參加項目比賽？……我苦苦思索，自己給自己找到了答案：我太強勢，所有的事情，只要是我決定了要做的，就必須做，不做或者做不好，我會“火冒三丈”，但是，他們做了，對他們來講，又有什么好處？我沒想過這個問題，我只是認定“只要按照我說的去做，就能取得好成績”。至于他們內(nèi)心的感受，我不曾經(jīng)思考。接下來怎么辦？我得修改我的脾氣，改變我的風(fēng)格了，至少，我不能對學(xué)生發(fā)脾氣。這一點，肯定是我送走這個班級出現(xiàn)問題的重要原因之一，尤其是那些能夠擔(dān)當(dāng)重任的學(xué)生，我是要求太多，發(fā)脾氣太多，這一點必須改。1988年暑假之后，我接手了一個新的畢業(yè)班班級。這個班級，我是比較熟悉的，在整個年級，成績是最差的，原來任教的一位老教師經(jīng)常抱怨，說管不了他們。但是，接手幾天之后，我發(fā)現(xiàn)了一個很有意思的現(xiàn)象：都說這個班級學(xué)生差，紀(jì)律混亂，但是，我接手這幾天了，除了暑假的語文作業(yè)讓我感到非常頭疼之外，幾天中上課下課，學(xué)生都表現(xiàn)得非?！胺€(wěn)定”沒有一個學(xué)生需要我“談話”。這是啥意思？我驚訝之后，悄悄地找到班長，問這是怎么回事情。班長悄悄地告訴我：老師，他們都怕你，你當(dāng)班主任了，誰敢鬧啊。我問：我也沒給你們上過課，為什么怕我?。堪嚅L說：老師，你不知道，我們在上五年級的時候，看著你收拾你們班里的學(xué)生，都非常害怕的。哦，竟然是這個樣子，我在學(xué)校還有這樣的“名聲”呢。我即對上一屆學(xué)生有些歉意，也為自己感到有些得意，畢竟一個把王老師氣得不知如何是好的班級，到了我手里，他們知道怕。不過，我想，我得好好的運用這個怕，讓他們從心眼里改變對我“惡劣”的看法。你不是怕嗎？你越怕，我越不說你。你不是差嗎？你越差，我越同情你并且想辦法幫助你提高。我確定了這樣的思路，轉(zhuǎn)變，仍然是從作文開始的。幾天后，我開始了我的第一次作文教學(xué)。我跟他們說，同學(xué)們，老師看過你們的暑假作業(yè)，尤其是看過你們的作文，我發(fā)現(xiàn)，你們的作文寫得可真夠得上短小精悍，暑假作業(yè)上面給的空間，你們都舍不得寫滿。呵呵，為啥呢？我讓學(xué)生發(fā)言。幾天下來，學(xué)生看我并非過去印象中的那樣“惡霸”一般，也就有人敢說話了，七嘴八舌，無非就是沒啥可寫，也不會寫。我對他們說：作文真的那么難嗎？這樣，我們今天就寫本學(xué)期第一個單元的作文，看看寫作文到底是難還是不難。這一單元的作文，我們寫《校園的一處景物》，今天，我們先去觀察一下我們的校園。用了整整一節(jié)課的時間，我?guī)е鴮W(xué)生從學(xué)校的大門口開始，有順序地觀察了學(xué)校的坐落位置、教室的排列、游戲設(shè)施、體育設(shè)施、花草樹木等。一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，一邊讓學(xué)生交流觀察到的情況。同時，讓學(xué)生觀察之后，我又給學(xué)生推薦了幾篇寫校園的習(xí)作，也號召他們自己選幾篇來讀，主要是為了豐富語言。作文課上，我讓學(xué)生先認真思考：通過剛才觀察校園，校園哪里一處景物給你留下了最深刻的印象？想一想，是景物的哪里給你留下了深刻的印象？請同學(xué)相互交流自己印象最深的景物。然后，我布置學(xué)生自己構(gòu)思作文的順序：選擇寫學(xué)校坐落位置、建筑的，按照位置順序；寫學(xué)校景點的，根據(jù)景點的特點，或按照游覽順序或按照景物變化的時間、類別或者空間順序。然后，指導(dǎo)學(xué)生按照順序進一步想象自己觀察到的景物，想一想景物有什么特點，應(yīng)該把景物的哪一方面介紹得細致一些。學(xué)生想好以后，讓學(xué)生交流自己看到的內(nèi)容。學(xué)生交流完畢，我讓學(xué)生再想：可以參考自己讀過的哪一篇文章的思路來寫這篇文章？學(xué)到的語言中，哪些可以用到作文里面？　然后，我讓學(xué)生寫了下來。學(xué)生寫完草稿之后，我認真地批改了一遍，主要是為學(xué)生指出“寫的不夠具體”和“語言方面的問題”，請學(xué)生修改。終于，學(xué)生把自己的作文修改得比較具體、通順了。作文交上來以后，我在寫批語的時候，真是“灶王爺上天”，好話多說。講評課前，我先讓學(xué)生做了準(zhǔn)備：認真思考，自己的作文有了什么進步，哪里進步了，怎么進步的？講評課上，我讓每一個感覺到作文有了進步的學(xué)生都做了發(fā)言。講評完了，我問他們：作文難嗎？他們非常興奮：“老師，作文不難，你教我們作文，真的不難。”第一個單元的作文結(jié)束了。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在我的指導(dǎo)下寫出了最少也達到400多字的作文，而且，他們內(nèi)心深處，也產(chǎn)生了對作文的一點點喜歡。我想，我可得好好保護他們這一點點“喜歡”。同時我又想，為什么上一個班級有些學(xué)生從開始的對我崇拜、喜歡作文喜歡我轉(zhuǎn)變成了不喜歡呢？我將這次作文指導(dǎo)的過程與上一個班級后期的指導(dǎo)過程做了對比，發(fā)現(xiàn)：原來我的要求是越來越高，但是，他們除了得到的“分?jǐn)?shù)以外”，其他沒得到什么，而且，那時候，我的作文作業(yè)的數(shù)量，是越來越多，他們幾乎沒有了“玩的時間”的情況下，沒有能夠意識到自己在進步在提升，沒有體會到學(xué)習(xí)的快樂。而這一次，每個學(xué)生都有了提升，自己也都體會到了進步的樂趣──在班上，每個人都介紹了自己的進步。我得意了。這是一個好辦法。我得延續(xù)下去。于是，在以后的作文指導(dǎo)中，我降低了作文次數(shù)的要求，強化了作文從準(zhǔn)備材料到修改各個環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，減少他們修改的次數(shù)，多表揚少批評，即使一丁點點進步，我勢必會讓他自己體會到。就這樣堅持了一年，這個班級的學(xué)生的作文水平井然有了飛快的提升。一年中，48個學(xué)生中，有六個學(xué)生發(fā)表過習(xí)作，12名學(xué)生獲得過報刊征文的一、二、三等獎。除了作文上的轉(zhuǎn)變，我的班級管理風(fēng)格也在逐漸地轉(zhuǎn)變。首先是絕對不在全班同學(xué)面前或者其他公開場合呵斥、批評學(xué)生（除了一個女生散布了ＸＸ和ＸＸ在搞對象的消息我將其叫到我辦公室談過心之外），每天盡最大努力讓笑容掛在臉上，即使是看到那些在悄悄地“違反紀(jì)律”的現(xiàn)象，我肯定要做到先是微笑，然后才是嚴(yán)肅。過去那個班級，啥事情我都會親自安排，親自操作。累啊。這是我在接班之前就反思過的。如何讓自己輕松下來？作文練習(xí)的數(shù)量減少了一些，這是一部分，班級管理上，我也得放手。在這個班上，我真的放了手。首先是班干部雙配置。第一套配置，是學(xué)期初全班同學(xué)選舉出來的。他們分管班級各個方面的工作。第二套配置是輪換的。每兩周，班上都會有“另一套值周成員”，是班委會成員的“副手”，協(xié)助班委會成員做好具體工作。這樣，我們班上的每一名學(xué)生，在一個學(xué)期內(nèi)，至少要當(dāng)上兩次“班干部”負責(zé)管理班級事務(wù)。小組也是如此，除了小組選舉的小組長，還有“值周副手”，不管你是誰，一學(xué)期至少輪兩次當(dāng)副手負責(zé)管理小組事務(wù)。而我，則每周開一次小組長會議，一次班干部會議。開會的時候，固定和值周成員都參加。匯報成績和發(fā)現(xiàn)的問題，給班委會和我提出意見和建議。周一的時候，我們開一次班會，會上，我僅僅是一個參與者，班長主持，班委會同學(xué)發(fā)言，小組長也發(fā)言，總結(jié)成績，提出存在問題，拿出在會上商量好的處理意見，部署新一周的工作，尤其是班級重點活動，負責(zé)的班干部，除了在班上布置任務(wù)，而且會在課下繼續(xù)召集相關(guān)人員做出具體安排。這樣的管理，我自然是輕松了。當(dāng)然，輕松了，我決不放松。我的課余時間，更多用在了對學(xué)生家訪上面。不管你是什么樣的家庭，不關(guān)你家住的地方離學(xué)校遠近，我至少家訪過一次，有些學(xué)生，就是若干次了。轉(zhuǎn)變，給我?guī)Щ亓诵老博ぉご杭具\動會，我們班上一個校級運動員都沒有。但是，班上學(xué)生訓(xùn)練得非?？炭啵浅Ｍ度?。那時學(xué)習(xí)成績并不好的一個男生叫張利民，運動會上，兩個項目都超過了“校級運動員”拿下第一名，我們班自然是團體第一了。這個第一讓我欣喜，更讓我欣喜的是家訪的時候，這個孩子母親對我說的一番話：“高老師，不知道你用的是啥招數(shù)，我們二頭這么聽你的話，感冒了，咳嗽得痰里帶血絲，我們叫他不要練了，他卻說，不行，要不然對不起老師……”我聽出了家長話里對我的崇敬，對我的埋怨，對兒子的心疼和自豪。我想說，幸福是什么？幸福，是你遇到困難和挫折的時候，你沒有灰心，沒有放棄，努力想辦法解決了問題，讓你自己的心情重新好了起來。我還想說，教師的幸福是什么？是你尊重了學(xué)生之后得到他們對你尊重的回報，給你帶來的久久不能忘懷的美好回憶。 教育經(jīng)歷中的幸福故事（8）：和志同道合的同事激辯學(xué)問河北省唐山市豐潤區(qū)小學(xué)教研室　高啟山剛畢業(yè)到實小的幾年，那是一段讓任何一個青年教師都感覺到很美好的時光──學(xué)校里，將近一半剛剛畢業(yè)、血氣方剛的青年教師都住在學(xué)校里。那時候，我們學(xué)校住宿的僅單身男教師就十個，打籃球正好全場。而且，這些青年教師多安排在同一個年級。我畢業(yè)后的前三年，教同年級語文的，就三個青年男教師，一位叫程瑞山，是我?guī)煼兜耐陰熜?，一位叫張占文，一位比我早一年畢業(yè)到校的兄長。我們早晨一起“出操”、打球，一起吃早飯，白天一起上課，晚上一起看作業(yè)討論問題。那時候，我們之間沒有“傳統(tǒng)知識分子”之間的那種“老死不相往來”，誰的學(xué)生習(xí)作寫得好了，拿出來念一念，誰要上公開課，馬上調(diào)整課時安排去聽課，下課就討論，討論完了，換個