初中思想品德單元整體教學(xué)實施方案研究課題立項(編輯修改稿)
2025-05-25 06:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 習(xí) 以一個典型案例導(dǎo)出本節(jié)課的核心概念，依托思品課的三部曲：是什么——為什么——怎么做，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)尋找相關(guān)知識點，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，初步感知本課的知識體系。（三）合作探究 交流展示組內(nèi)交流，補充提煉，達成共識，并派代表展示。（四）知識梳理以學(xué)生的發(fā)言為基礎(chǔ)，教師點撥、補充，梳理本課知識的邏輯結(jié)構(gòu)，完成板書。（五）重難點突破 針對本課學(xué)習(xí)重難點，結(jié)合自身實際和案例分析進行突破。（六）學(xué)以致用 完成導(dǎo)學(xué)案的案例分析，一知識點一案例，加深對本課知識的理解，并學(xué)會正確運用知識解決實際問題。（七）瘋狂記憶進一步鞏固、落實本課的知識點。（八）反饋檢測 完成本課相應(yīng)的練習(xí)題，查漏補缺。通過單元整體教學(xué)法中的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究。以思品教學(xué)的三大問題：“是什么——為什么——怎么做”為基本框架展開教學(xué)，同時也以這三大問題引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，學(xué)會將知識轉(zhuǎn)化為問題，培養(yǎng)學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)的能力。同時依托這三大問題，讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)的整合知識點，培養(yǎng)學(xué)生建構(gòu)知識體系及邏輯思維的能力。四、研究方法：文獻研究法：資料文獻查閱、整理，了解同類課題研究的現(xiàn)狀，為本課題的研究提供充足的理論依據(jù)及經(jīng)驗借鑒，為創(chuàng)新性研究奠定基礎(chǔ)。行動研究法：探索出初中思想品德單元教學(xué)整體教學(xué)的操作措施，使理論與實踐相結(jié)合，邀請其他教師及專家聽課指導(dǎo)，學(xué)生反饋，從而發(fā)現(xiàn)問題，并制定出科學(xué)地解決方案。經(jīng)驗總結(jié)法：對實踐活動中的具體情況及時進行歸納和分析，不斷改進設(shè)計方法，認真撰寫經(jīng)驗總結(jié)。 三、完成課題的條件和保障課題組成員的研究基礎(chǔ)與分工；研究安排與預(yù)期成果；主要參考文獻；實驗設(shè)施與經(jīng)費保障等。（可加頁）一、研究組成員與分工總負責(zé)人：單克友 ，男 ，1977年10月出生，1999年7月畢業(yè)于駐馬店師范高等專科學(xué)
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