【文章內(nèi)容簡介】 此外還要參加幼兒教育實踐活動。幼兒教師通過自學(xué)、函授、三結(jié)合等形式來進行在職進修，以不斷提高自己的學(xué)歷和專業(yè)水平。 　　幼教師資隊伍中男女兩性性別比例合理調(diào)配才有利于幼兒身心的和諧發(fā)展，日本的這一認識先于我國許多年。我國幼教師資隊伍基本上是女性一統(tǒng)天下，男教師總數(shù)百余人，不足教師總體的1%。而日本早在1990年就已有6138名男教師，%，%，%。美國幼兒教育的基本走向一、政府高度重視幼兒教育，加強立法，不斷增加對幼兒教育的投入 “二戰(zhàn)”以后，美國聯(lián)邦政府與國會對幼兒教育愈來愈重視。1979年國會通過了《兒童保育法》，1990年通過了《兒童早期教育法》和《兒童保育和發(fā)展固定撥款法》。1998年年底美國聯(lián)邦政府又提交了《1999年法案:向所有兒童提供優(yōu)質(zhì)教育》。2002年1月布什總統(tǒng)正式簽署了《不讓一個兒童落后法》。 根據(jù)這此法律法規(guī)，聯(lián)邦政府不斷增加對幼兒教育的投入。例如，開展旨在向貧困家庭35歲兒童與殘疾兒童免費提供幼兒教育、營養(yǎng)與保健的“開端計劃”，2002年己超過50億美元。為彌補地方幼教經(jīng)費的不足，聯(lián)邦政府還每年撥款給各州用于發(fā)展托幼事業(yè)。為幫助少數(shù)民族裔子女以及貧困家庭幼兒入園，美國聯(lián)邦政府撥出?？钭屵@此孩子接受免費的幼兒教育。 2001年9月11日紐約發(fā)生震驚世界的恐怖攻擊事件，紐約州的經(jīng)濟遭受重創(chuàng)，2002年度紐約州面臨前所未有的財政短缺。在此嚴峻經(jīng)濟形勢下，紐約州政府依然沒有削減對幼兒教育的撥款，實為難能可貴。 此外，為了緩解紐約全市學(xué)前班長期處于供不應(yīng)求的狀況，市教育局積極鼓勵市內(nèi)民營幼兒園申請加入市政府學(xué)前班就學(xué)計劃。凡是通過市教育局各學(xué)區(qū)有關(guān)考核的民營幼兒園，均可接受學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)前班兒童入學(xué)，每接受一名入學(xué)兒童，幼兒園每年可得到市政府教育撥款3300美元。 二、社會各界關(guān)心支持幼兒教育，辦學(xué)主體多元，辦學(xué)形式多樣，辦學(xué)要求規(guī)范 美國幼兒教育的管理體制職責明確，高效、協(xié)調(diào)。美國的私立幼兒教育機構(gòu)大多由當?shù)卣男l(wèi)生局和教育局等部門監(jiān)管，衛(wèi)生局設(shè)有專門的托兒部，由專職的衛(wèi)生官員監(jiān)督，包括防火、衛(wèi)生等各項目都有明確的標準，要求所有托兒設(shè)施都要有消防系統(tǒng)執(zhí)照、房屋執(zhí)照和衛(wèi)生執(zhí)照。教育局則主要由幼兒教育顧問管理幼兒園教師的執(zhí)照情況，包括幼兒園教師的學(xué)歷及工作經(jīng)歷、有無犯罪記錄、教室是否符合幼兒年齡特征和心理特征等，教育局只管45歲孩子的教育。此外，當?shù)卣话愣荚O(shè)有兒童發(fā)展局。衛(wèi)生局、教育局等部門每年要對幼兒教育機構(gòu)進行兩次檢查，一是檢查幼兒園的安全衛(wèi)生設(shè)施，二是檢查師資業(yè)務(wù)水平，但對課程設(shè)計本身不作硬性規(guī)定，以便給教師留有更大的設(shè)計空間。 美國雖是市場經(jīng)濟高度發(fā)達的國家，但其幼兒教育并非全部商業(yè)化、市場化，托幼機構(gòu)也并非全由私人舉辦。據(jù)統(tǒng)計,全美約有三分之二的托幼機構(gòu)是非盈利性的。大約從上世紀70年代起，美國資助、支持幼兒教育的企業(yè)不斷增加，不少企業(yè)特別是一些著名大公司，除了捐贈財物，還建立專項發(fā)展基金，以支持托幼事業(yè)的進一步發(fā)展。目前，全美約有6ooo家實力很強的企業(yè)或公司采用不同途徑、方式資助與支持托幼事業(yè)。 正是由于政府、企業(yè)以及有關(guān)方面的積極支持與共同努力，近30年來美國托幼事業(yè)發(fā)展迅速，23歲幼兒入保育學(xué)校的比率，上世紀60年代僅為11 % , 90年代初為48% , %。美國兒童的入園率(僅指45歲年齡段)迄今己高達98%以上。 三、和諧發(fā)展的幼兒教育目標與全方位、寬領(lǐng)域的幼兒教育路徑，讓所有兒童為終身學(xué)習(xí)作好準備 美國的幼兒教育工作者認為，在幼兒教育機構(gòu)中無論是招收03歲幼兒的保育學(xué)校、啟蒙學(xué)校以及托兒中心、托兒之家，還是招收45歲幼兒的幼兒園或?qū)W前班，均是兒童離開父母開始獨立生活的場所，應(yīng)該為他們提供一個安全的、有教育意義的、社會化的環(huán)境，通過游戲及各種各樣的活動，豐富兒童的知識經(jīng)驗，并幫助兒童對知識經(jīng)驗進行總結(jié)、分類。提高兒童肢體動作的準確性、手眼動作的協(xié)調(diào)性，發(fā)展兒童的獨立精神和探索精神。增進兒童的友誼，發(fā)展兒童的自尊心、想像力和創(chuàng)造力。激發(fā)兒童的好奇心，以兒童個體發(fā)展的水平為基礎(chǔ)，充分挖掘他們的潛能，鼓勵他們?nèi)?、協(xié)調(diào)地發(fā)展，使他們有一個幸福、快樂的童年。 從美國東海岸的紐約、華盛頓，到西海岸的舊金山、洛杉磯，代表團對幼兒園最突出的印象，就體現(xiàn)在兩個“y”上，一個是 play(玩)”，另一個是 Happy(樂)”。可以這么說:校校有特色，人人有個性。 四、突出科學(xué)教育，注重幼兒創(chuàng)造性、批判性思維品質(zhì)與價值觀的培養(yǎng) 我們從美國科學(xué)促進協(xié)會了解到，為了適應(yīng)2061年哈雷衛(wèi)星再次臨近地球時科學(xué)技術(shù)和社會生活的發(fā)展變化，該協(xié)會聯(lián)合美國科學(xué)院、聯(lián)邦教育部等12個機構(gòu)，組織300多名專家、教授與實際工作者，于1985年啟動了一項面向21世紀人才培養(yǎng)、致力于中小學(xué)課程改革的跨世紀行動計劃。1989年2月這一計劃的第一階段成果問世，這就是著名的《普及科學(xué)一一美國2061計劃》。該計劃系統(tǒng)詳盡地提出了美國從上世紀80年代中期至本世紀上半葉進行科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)領(lǐng)域教育改革的設(shè)想，并指明了所有經(jīng)歷從幼兒園到高中教育的學(xué)生應(yīng)該具備的知識、技能和處世態(tài)度。 “2061計劃”基于下列信念:所有的兒童都需要和應(yīng)該受到科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)方面的基礎(chǔ)教育，以便將來能夠愉快地、有效地生活。具體包括以下四個方面: ①隨著科學(xué)知識和技術(shù)力量的迅速增長，構(gòu)成基礎(chǔ)教育的世界標準也迅速地發(fā)生了變化。 ②面對由科學(xué)和技術(shù)主宰的世界，美國學(xué)校還沒有果斷地采取行動，為年輕人作好準備，特別是沒有為少數(shù)肩負著美國未來的兒童作好準備。 ③如果美國想成為一個在全體公民中普及科學(xué)知識的國家，則整個教育系統(tǒng)(從幼兒園到高中)都要迅速地變革。 ④科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)領(lǐng)域教育實行系統(tǒng)改革的第一步就是要對科學(xué)知識普及的內(nèi)容有一個清晰的了解。 盡管沒有統(tǒng)一的科學(xué)教育大綱與教材，更沒有整齊劃一的“課堂灌輸”，而且學(xué)校與學(xué)校之間、地區(qū)與地區(qū)之間的差異性相當大，但美國幼兒園科學(xué)教育的特殊目標與一般目標都是緊扣科學(xué)課程的內(nèi)容和從事科學(xué)活動所需要的個性品質(zhì)提出的。科學(xué)的事實、概念、過程有助于幼兒認知的發(fā)展，與此同時，真實、自由、質(zhì)疑、獨創(chuàng)性、順序與交流等體驗的獲得，則成為幼兒社會性情感持續(xù)、快速、健康成長的必由之路。 因此，可以這么說，美國的科學(xué)教育從一開始就十分重視培養(yǎng)幼兒的探索技能、理解能力以及良好的思維習(xí)慣與品質(zhì)，強調(diào)讓幼兒意識到應(yīng)該怎樣想、怎樣做、怎樣發(fā)展，鼓勵他們進行直接的科學(xué)活動，以獲得獨特的、積極的、挑戰(zhàn)性的感性經(jīng)驗，使其身心發(fā)展更為和諧。 五、教師教育進一步凸現(xiàn)高學(xué)歷、專業(yè)化的趨勢 由于美國教育實行地方分權(quán)制，因此各州對幼兒園教師的有關(guān)規(guī)定并不完全統(tǒng)一。但一般來說，幼兒園教師需具備準學(xué)士以上學(xué)位(以學(xué)士學(xué)位為主)，完成被認可的專業(yè)訓(xùn)練計劃，獲得“幼兒園教師證書”或“小學(xué)教師證書”(通常以幼兒園教師證書為主)。1961年，有40個州提出此要求。1977年，有47個州提出此要求。上世紀90年代以來，全美50個州均提出了這一要求，并有越來越多的州要求幼兒園教師持有碩士學(xué)位證書。 由于在不同的師資培育機構(gòu)中學(xué)習(xí)，教師的學(xué)歷和層次水平也各不相同。為了有一個“基準”, 1994年美國國家幼兒教育協(xié)會把幼兒園教師劃分為以下六種專業(yè)水準:①參加過訓(xùn)練，通過個人能力評估?；颢@得一個學(xué)位，受雇于幼兒教育機構(gòu)，在別人的指導(dǎo)、幫助下進行工作。②成功地完成一年幼兒教育證書教育。或完成兒童發(fā)展協(xié)會的職業(yè)準備教育?；蛲瓿上到y(tǒng)的、全面的培訓(xùn)課程，直接通過評估，獲得兒童發(fā)展協(xié)會的證書。③成功地完成一個由國家幼兒教育協(xié)會指導(dǎo)的培訓(xùn)課程，獲得一個準學(xué)士學(xué)位。或在一個相關(guān)領(lǐng)域，成功地完成一個準學(xué)士學(xué)位的課程學(xué)習(xí)，加上30個單元關(guān)于兒童發(fā)展、兒童教育方面的學(xué)習(xí)(包括在一個幼兒教育機構(gòu)進行300小時的教育實習(xí))?；虺晒Φ刈C明擁有國家幼兒教育協(xié)會規(guī)定的準學(xué)士所應(yīng)具有的知識、能力和素養(yǎng)。④成功地完成由國家幼兒教育協(xié)會規(guī)定的學(xué)士教育?；蚍蠂矣變航逃齾f(xié)會、教師教育協(xié)會要求的州證書。或成功地完成其他領(lǐng)域的學(xué)士學(xué)位，并有30個單元以上關(guān)于兒童發(fā)展、兒童教育的專業(yè)學(xué)習(xí)，包括300小時的教育實習(xí)。XX發(fā)展幼教事業(yè)市場分析：XX經(jīng)濟發(fā)展 去年，XX市城鎮(zhèn)居民人均可支配收入18963元，農(nóng)村居民人均純收入6275元，%%。9個區(qū)縣各自經(jīng)濟總量超過百億元，其中雁塔區(qū)超過500億元，蓮湖、未央和碑林區(qū)均超過300億元。7個區(qū)縣地方財政一般預(yù)算收入均超過5億元，其中蓮湖、碑林、雁塔、新城和未央超過10億元。高陵縣成為XX首個西部百強縣。XX居民收入 城鎮(zhèn)居民人均可支配收入18963元，農(nóng)村居民人均純收入6275元。值得一提的是，不論是在全國15個副省級城市的名單中，還是全國可比的26個省會城市名單中，XX2009年的城鎮(zhèn)居民人均可支配收入和農(nóng)村居民人均純收入的增速都位居首位。地方財政一般預(yù)算收入的增速在副省級城市中位居第一，在可比的省會城市中位居第二。今年預(yù)期：城鎮(zhèn)居民人均可支配收入21807元，農(nóng)村居民人均純收入7216元。XX人口結(jié)構(gòu) ,。此后人口呈現(xiàn)快速增長勢頭，并分別于1990年、2002年、2006年先后突破600萬、700萬、800萬大關(guān)。2008年底。未來20年，XX市人口將保持低生育率與高增長量長期并存的特點。據(jù)預(yù)測，XX市育齡婦女人數(shù)呈逐年上升的態(tài)勢，到2010年左右到達最高峰，為231萬人，隨后逐漸下降。加上人口年齡結(jié)構(gòu)和人口遷移、流動的影響，人口總量持續(xù)增長的慣性依然很大。2020年前在維持現(xiàn)行生育政策不變的情況下，XX市總?cè)丝谌詫⒁悦?