【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 物體的各個(gè)方面和各種特征，使他們獲得對(duì)某一事物或現(xiàn)象較完整的感性材料。在科學(xué)活動(dòng)，語(yǔ)言活動(dòng)中較常使用演示法，如認(rèn)識(shí)小動(dòng)物，老師一般會(huì)先出示實(shí)物引導(dǎo)兒童觀察，大班也可通過(guò)出示動(dòng)物圖卡引出兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展教學(xué)。示范或范例是教師通過(guò)自己的或兒童的動(dòng)作、語(yǔ)言、聲音，或已經(jīng)過(guò)選擇的圖畫(huà)、剪紙和典型事例，兒童提供模仿的對(duì)象，是兒童模仿學(xué)習(xí)必要的方法。如在藝術(shù)教學(xué)中，教師范唱、范畫(huà)、舞蹈動(dòng)作示范，在體育教學(xué)中體操動(dòng)作示范，在語(yǔ)言教學(xué)中的教師或家長(zhǎng)示范講述故事、示范朗誦兒歌，通過(guò)示范，引導(dǎo)兒童模仿成人的聲音，語(yǔ)調(diào)講述。觀察法觀察法是指兒童在教師或成人指導(dǎo)下，有目的的感知客觀事物的過(guò)程和兒童自發(fā)的觀察過(guò)程。觀察法是兒童認(rèn)識(shí)周?chē)澜?，取得直觀經(jīng)驗(yàn)的重要途徑，是兒童教學(xué)活動(dòng)的基本方法。運(yùn)用觀察法，要注意以下問(wèn)題：（1）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，專(zhuān)門(mén)組織的觀察活動(dòng)要做好觀察前的準(zhǔn)備活動(dòng)，包括：確定觀察目的，選擇觀察對(duì)象，擬定觀察計(jì)劃，創(chuàng)設(shè)觀察環(huán)境條件（2）組織學(xué)前兒童觀察活動(dòng)前，教師或成人要激發(fā)兒童觀察興趣，提出明確具體的觀察要求，引導(dǎo)兒童運(yùn)用各種感官進(jìn)行觀察，獲取經(jīng)驗(yàn)。（3）在兒童觀察過(guò)程中，教師應(yīng)多提啟發(fā)性、開(kāi)放性問(wèn)題，以適當(dāng)?shù)氖謩?shì)引導(dǎo)孩子觀察事物的主要特征、變化和細(xì)節(jié)。（4）在觀察結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)組織進(jìn)行總結(jié)性談話(huà)，使孩子的經(jīng)驗(yàn)和印象得到整理和鞏固，并形成概念。（5）運(yùn)用觀察法，重點(diǎn)在于教會(huì)兒童觀察事物的方法。在觀察活動(dòng)中，教師要讓兒童學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)事物的方法：不僅要學(xué)會(huì)有順序觀察個(gè)別物體或現(xiàn)象，處理好局部整體關(guān)系、由外到里、由近及遠(yuǎn)、由動(dòng)到靜的關(guān)系；也要處理好兩種及兩種以上的物體的對(duì)比觀察。操作法操作法是指兒童按照一定的要求和程序通過(guò)自身的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。兒童的發(fā)展是通過(guò)自身的活動(dòng)進(jìn)行的。操作法符合兒童好動(dòng)好玩的天性，動(dòng)手操作是兒童認(rèn)識(shí)世界的重要實(shí)踐活動(dòng)，也是兒童鞏固新知識(shí)、形成技能技巧的方法。在兒童教學(xué)活動(dòng)中，要充分體現(xiàn)活動(dòng)性原則，給孩子動(dòng)手動(dòng)腦機(jī)會(huì)，就應(yīng)該多運(yùn)用操作法，如科學(xué)領(lǐng)域的分類(lèi)活動(dòng)、排列活動(dòng)等，藝術(shù)領(lǐng)域的形體訓(xùn)練、手工泥工等。運(yùn)用操作法應(yīng)注意：（1）要根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)和而兒童年齡特點(diǎn)，提供適合每一個(gè)兒童認(rèn)知水平和技能的操作材料；（2）要使兒童明確操作的目的，啟發(fā)兒童操作的積極性；（3）要交給兒童操作的基本方法和步驟，鼓勵(lì)他們敢于動(dòng)手，大膽操作；（4）操作的方式要多種多樣，避免讓兒童機(jī)械、簡(jiǎn)單的重復(fù)。發(fā)現(xiàn)法發(fā)現(xiàn)法是由美國(guó)心理學(xué)家布魯納所倡導(dǎo)的，是指教師提供給兒童進(jìn)行發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的材料，使他們通過(guò)自己的探索、嘗試過(guò)程、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的方法。發(fā)現(xiàn)法容易引導(dǎo)兒童的興趣和內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有益于兒童的主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮，有利于學(xué)前兒童智力、創(chuàng)作力和獨(dú)立能力的發(fā)展、還能豐富、擴(kuò)大兒童的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，且易于記憶、遷移和運(yùn)用。運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法應(yīng)注意：（1）要為兒童創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和物質(zhì)條件，提供充分的活動(dòng)時(shí)間，教給學(xué)生前兒童感知、探索、觀察等發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法；（2）要在學(xué)前已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法，要符合兒童認(rèn)知水平，引導(dǎo)兒童去發(fā)現(xiàn)周?chē)钪心芾斫獾?、容易捕捉到的事物和現(xiàn)象；（3）要引導(dǎo)兒童將發(fā)現(xiàn)結(jié)果，通過(guò)思考，加工整理成明確的概念或經(jīng)驗(yàn)，并用語(yǔ)言的形式描述自己的發(fā)現(xiàn)成果；（4）應(yīng)以對(duì)兒童的發(fā)現(xiàn)多鼓勵(lì)或賞識(shí)，鼓勵(lì)兒童積極提問(wèn)，大膽探索?？谑诜谑诜ㄊ侵附處熗ㄟ^(guò)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)地向兒童傳授知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的一種教學(xué)方法?？谡Z(yǔ)是教師與學(xué)前兒童相互交流的主要媒介，教師經(jīng)常用口語(yǔ)指導(dǎo)兒童的各類(lèi)活動(dòng)，為兒童提供信息、解釋事物、向兒童提問(wèn)、交流、評(píng)價(jià)等。兒童的教學(xué)活動(dòng)中的口授法，主要包括講解、講述、提問(wèn)、談話(huà)、討論等。運(yùn)用口授法應(yīng)注意：（1）講解的語(yǔ)言要生動(dòng)形象、清晰準(zhǔn)確、淺顯易懂、簡(jiǎn)明扼要、富有感情，孩子愿意聽(tīng)，聽(tīng)得懂。（2）講解時(shí)盡量與演示、示范結(jié)合，或輔以適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言，做到形神兼?zhèn)?，利于兒童理解。?）提問(wèn)時(shí)要考慮提問(wèn)的藝術(shù)，提問(wèn)應(yīng)圍繞主題，由淺入深，具體明確，富有啟發(fā)性和邏輯性。多進(jìn)行啟發(fā)性、開(kāi)放性提問(wèn)，讓孩子展開(kāi)想象，運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)大膽思考。（4）談?wù)摰闹黝}應(yīng)在兒童的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)范圍內(nèi)，屬于兒童感興趣的內(nèi)容，利于兒童豐富認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。電教法電教法是指以電影、電視、幻燈、錄像、錄音、電腦及網(wǎng)絡(luò)的多媒體課件等現(xiàn)代教學(xué)手段，把聲音、形象和色彩等綜合使用的一種先進(jìn)的教學(xué)方法，它具有生動(dòng)活潑、具體形象、富于吸引力和感染力等特點(diǎn)。這種方法由于新穎生動(dòng)、易于理解而備受兒童喜愛(ài)。運(yùn)用電教法要服從教學(xué)和兒童的發(fā)展需要，不能只圖熱鬧，還應(yīng)該給兒童留出充足的思考時(shí)間。運(yùn)用電教手段必須深入分析教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程，周密考慮使用的步驟和恰當(dāng)?shù)膱?chǎng)合，以達(dá)到較好的效果。（三）各科常用的活動(dòng)方法有：【美術(shù)】：觀察分析法：觀察分析法是指在教師的指導(dǎo)下，幼兒通過(guò)多種感官感知事物的造型、結(jié)構(gòu)、色彩、運(yùn)動(dòng)模式等審美特征，用腦思考，進(jìn)行比較的一種方法。其目的在于幫助幼兒積累內(nèi)在圖式，深化表象，使幼兒獲得鮮明、深刻、完整的視覺(jué)形象，激起表現(xiàn)的愿望。示范與范例法：示范指教師把美術(shù)活動(dòng)過(guò)程中的難點(diǎn)、重點(diǎn)直接操作給幼兒看，利于幼兒在直接摹仿的條件下，學(xué)習(xí)一些參加美術(shù)活動(dòng)必需的關(guān)鍵的技術(shù)性的措施。游戲練習(xí)法：游戲練習(xí)法是指通過(guò)游戲的形式，引導(dǎo)幼兒在愉快、積極的狀態(tài)下學(xué)習(xí)美術(shù)技能，把視覺(jué)形象改變?yōu)橐曈X(jué)——運(yùn)動(dòng)形象，提高手眼協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。【音樂(lè)】示范法：教師演唱和演奏音樂(lè)作品應(yīng)正確運(yùn)用各種表現(xiàn)手段的表情作用。示范時(shí)感情要真摯、表情恰當(dāng)，面對(duì)全體幼兒。運(yùn)用語(yǔ)言：在音樂(lè)教育活動(dòng)中，運(yùn)用語(yǔ)言的方法包括：講解、說(shuō)明、提問(wèn)、提示、談話(huà)等。適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言能幫助幼兒感受和理解音樂(lè)表演，但語(yǔ)言在音樂(lè)教育活動(dòng)中只起到輔助作用，不可替代音樂(lè)。練習(xí)法：掌握音樂(lè)技能技巧離不開(kāi)系統(tǒng)的練習(xí)。練習(xí)時(shí)，教師要注意要求明確，突出練習(xí)重點(diǎn)，積極提高幼兒練習(xí)的興趣和主動(dòng)性。同時(shí)，應(yīng)把練習(xí)活動(dòng)的過(guò)程組織得生動(dòng)、豐富，不單調(diào)乏味，注意循序漸進(jìn)?！菊Z(yǔ)言】示范模仿法：示范模仿法是指教師通過(guò)自身的規(guī)范化語(yǔ)言為幼兒提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樣板，讓幼兒在良好的語(yǔ)言環(huán)境中自然地模仿學(xué)習(xí)。有時(shí)，也可由語(yǔ)言發(fā)展較好的幼兒來(lái)示范。視聽(tīng)講結(jié)合法：這是以觀察法結(jié)合幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特殊性而提出的方法?！耙暋笔侵附處熖峁┚唧w形象的講述對(duì)象，如實(shí)物、錄像、圖片、圖書(shū)、情景表演等，讓幼兒充分地觀察 “聽(tīng)’’是指教師用語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示、示范等，讓幼兒充分地領(lǐng)會(huì) “講”是指幼兒自己講述。這三方面要有機(jī)結(jié)合，缺一不可。“視、聽(tīng)”是為“講”服務(wù)的，在“講”的過(guò)程中，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。這是幼兒學(xué)習(xí)講述、發(fā)展幼兒連貫性語(yǔ)言的有效方法。游戲法：是指教師運(yùn)用有規(guī)則的游戲，訓(xùn)練幼兒的正確發(fā)音和豐富幼兒詞匯、學(xué)習(xí)句式的方法。眾多的幼兒語(yǔ)言游戲，正是運(yùn)用游戲法的具體體現(xiàn)。表演法：表演法是指在教師的指導(dǎo)下，幼兒學(xué)習(xí)表演文學(xué)作品，以提高口頭語(yǔ)言表現(xiàn)力的一種方法。此外，還有提問(wèn)法、練習(xí)法、評(píng)價(jià)法等。各種方法都需要在一定的條件下互相補(bǔ)充，綜合運(yùn)用，才能共同促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展，以達(dá)到最佳教育效果。 【科學(xué)】觀察法：觀察是一種有目的、有計(jì)劃的知覺(jué)活動(dòng)，是學(xué)習(xí)和研究自然科學(xué)的方法和技能，也是幼兒探索科學(xué)的基本方法。它可以保證幼兒在直接接觸事物的過(guò)程中，運(yùn)用多種感官直觀、生動(dòng)、具體地認(rèn)識(shí)事物，提高幼兒感官的綜合活動(dòng)能力，培養(yǎng)運(yùn)用感官探索周?chē)h(huán)境的習(xí)慣，并為發(fā)展幼兒的抽象思維能力形成概念提供豐富的感性經(jīng)驗(yàn)?？茖W(xué)小實(shí)驗(yàn)：是指教師或幼兒按照預(yù)想的目的或設(shè)計(jì)，利用一些材料，通過(guò)簡(jiǎn)單演示或操作，對(duì)周?chē)Ｒ?jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象加以驗(yàn)證的一種活動(dòng)。幼兒科學(xué)小實(shí)驗(yàn)和研究自然科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法不同，僅僅是重復(fù)前人的實(shí)驗(yàn)，不要求有新的科學(xué)發(fā)現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和操作簡(jiǎn)單易行，幼兒在較短時(shí)間內(nèi)就能看到結(jié)果。實(shí)驗(yàn)形式多采用游戲，幼兒可在輕松有趣的活動(dòng)中進(jìn)行科學(xué)探索。實(shí)踐勞動(dòng)法：是指與幼兒科學(xué)教育有關(guān)的勞動(dòng)，主要有種植、飼養(yǎng)、科學(xué)小制作和協(xié)助成人的輔助勞動(dòng)。測(cè)量法：幼兒科學(xué)教育中的測(cè)量，是指通過(guò)觀察或運(yùn)用簡(jiǎn)單的測(cè)量工具，對(duì)物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的初級(jí)的測(cè)定，包括長(zhǎng)度測(cè)量、重量測(cè)量、體積測(cè)量，即包括測(cè)量物體的大小、長(zhǎng)短、高矮、粗細(xì)、輕重等內(nèi)容。測(cè)量的類(lèi)型，包括觀察測(cè)量、非正式量具測(cè)量和量具測(cè)量。信息交流法：幼兒運(yùn)用言語(yǔ)或非言語(yǔ)的形式表達(dá)自己在科學(xué)探索活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)，交流自己所使用的方法、探索過(guò)程以及認(rèn)識(shí)和情感體驗(yàn)?？茖W(xué)游戲法：是指運(yùn)用自然物質(zhì)(樹(shù)葉、貝殼、沙、土等)和有關(guān)圖片、玩具等，進(jìn)行帶有游戲性質(zhì)的操作活動(dòng)。游戲在幼兒科學(xué)教育活動(dòng)中可用于教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)?！旧鐣?huì)】講解法：它是向幼兒說(shuō)明一些簡(jiǎn)單的道理、規(guī)則及其意義，使幼兒明辨是非，懂得應(yīng)該怎樣做和為什么要這樣做的方法。講解法是社會(huì)教育活動(dòng)中運(yùn)用得非常普遍的方法，無(wú)論是幼兒對(duì)人際關(guān)系的了解，對(duì)社會(huì)環(huán)境的認(rèn)知，還是對(duì)社會(huì)行為規(guī)范的學(xué)習(xí)和社會(huì)文化的吸取，都需要教師用生動(dòng)淺顯、富有感染力的語(yǔ)言進(jìn)行講解、啟發(fā)和引導(dǎo)。談話(huà)法：就是教師與幼兒相互提問(wèn)、對(duì)答的教育方法。談話(huà)法的運(yùn)用可以使教師借助恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，幫助幼兒分揀、提煉原有的社會(huì)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使之系統(tǒng)化、明確化。談話(huà)法中幼兒的提問(wèn)與回答是其真實(shí)思想活動(dòng)的反映，有利于教師把握其思想實(shí)質(zhì)。演示法：它是指教師將實(shí)物、教具直接展示給幼兒看，或者引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)際表演，思考或表現(xiàn)對(duì)社會(huì)知識(shí)的理解，使幼兒從中明白一些道理。社會(huì)教育活動(dòng)中常用情景演示法，由教師展示一些社會(huì)情景，讓幼兒對(duì)其中的社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行思考，明白社會(huì)規(guī)范。展示給幼兒的情景可以是圖片中的情景，也可以是幼兒或幼兒與教師共同表演的情景。這種方法的運(yùn)用，能增進(jìn)幼兒對(duì)社會(huì)教育活動(dòng)的興趣，提高活動(dòng)的效果。陶冶法：主要利用人際關(guān)系、行為環(huán)境、社會(huì)風(fēng)氣、情感氣氛等來(lái)陶冶幼兒的性情，培養(yǎng)幼兒良好的社會(huì)公德、社會(huì)行為和親社會(huì)情感。它包括環(huán)境陶冶法和藝術(shù)感染法?！窘】怠縿?dòng)作與行為練習(xí)法。指讓幼兒對(duì)已學(xué)過(guò)的生活技能、健康行為等進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，加深理解，形成穩(wěn)定的技能和良好行為習(xí)慣的方法。講解演示法。指教師邊講解邊結(jié)合動(dòng)作演示，或以實(shí)物、模型演示，具體而形象地向幼兒傳授有關(guān)健康的知識(shí)和技能，提高幼兒對(duì)健康的認(rèn)識(shí)水平。需要說(shuō)明的是，演示的手段應(yīng)多樣化，尤其是運(yùn)用電教手段進(jìn)行直觀而動(dòng)態(tài)的演示，能激發(fā)幼兒的興趣，增強(qiáng)幼兒對(duì)健康知識(shí)的理解。情景表演法。現(xiàn)場(chǎng)或通過(guò)錄像向幼兒展示生活情景，讓幼兒觀察和分析情景中所涉及的健康問(wèn)題。由于情景表演的主題源于幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，因而能激發(fā)幼兒的興趣，較好地幫助幼兒認(rèn)識(shí)生活中可能遇到的同類(lèi)問(wèn)題和沖突，樹(shù)立正確的健康態(tài)度和行為。討論評(píng)議法。指在幼兒參與健康教育的過(guò)程中，讓他們提出問(wèn)題，發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法，最后得出結(jié)論，形成共識(shí)。這種方法能有效地幫助幼兒表達(dá)自己的真實(shí)想法，在討論、評(píng)議中提高他們辨別是非的能力和對(duì)健康的認(rèn)識(shí)水平。感知體驗(yàn)法。指讓幼兒通過(guò)各種感官來(lái)認(rèn)識(shí)和判別事物的特性。這種方法能有效地激發(fā)幼兒參與活動(dòng)和在活動(dòng)中探究的興趣，加強(qiáng)他們對(duì)事物認(rèn)識(shí)的印象。例如，在讓幼兒認(rèn)識(shí)各種食物，向幼兒介紹簡(jiǎn)單的營(yíng)養(yǎng)知識(shí)時(shí)，讓幼兒親眼看一看，親手摸一摸，親自聞一聞、嘗一嘗，他們往往會(huì)十分樂(lè)意，且對(duì)認(rèn)識(shí)的食物留下深刻的印象。【體育】講解示范法。講解是指教師用語(yǔ)言組織幼兒的活動(dòng)，指導(dǎo)他們理解和掌握活動(dòng)的名稱(chēng)及練習(xí)內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)動(dòng)作的要領(lǐng)和做法的一種方法。示范是指教師以個(gè)體(教師或幼兒)的動(dòng)作為范例，使幼兒看到所要練習(xí)和掌握的動(dòng)作或技能的具體形象、結(jié)構(gòu)和完成的先后順序等。邊示范、邊講解、邊組織幼兒進(jìn)行練習(xí)，是適合幼兒特點(diǎn)的有效方法之一。練習(xí)法。指通過(guò)講解示范后，在幼兒初步建立與活動(dòng)有關(guān)的表象或概念的基礎(chǔ)上，讓幼兒在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行各種身體練習(xí)，以實(shí)現(xiàn)身體鍛煉活動(dòng)目標(biāo)的一種方法。它是體育活動(dòng)中最基本也是最重要的方法游戲法。是指以游戲的形式組織幼兒進(jìn)行鍛煉的方法。這種方法能將幼兒難以理解或枯燥的動(dòng)作和身體素質(zhì)等練習(xí)變成有趣的模仿活動(dòng)或具體的游戲情節(jié)，提高他們練習(xí)的興趣。此外，幼兒身體鍛煉的方法還有比賽法、領(lǐng)做法、信號(hào)法等等。（四）活動(dòng)方法示例【例１】語(yǔ)言《月亮》　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：引導(dǎo)幼兒接觸文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。本活動(dòng)采用了觀察法、游戲法、直觀演示法等多種教學(xué)方法，綜合語(yǔ)言、游戲、操作探索等活動(dòng)，讓學(xué)生觀察通過(guò)多種感官的調(diào)動(dòng)，來(lái)理解詩(shī)歌內(nèi)容，并能在教師的示范指導(dǎo)下仿編詩(shī)歌。例如：科學(xué)《泥鰍》活動(dòng)方法《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?；顒?dòng)中，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，在本次活動(dòng)中我采用：觀察講解法、啟發(fā)提問(wèn)法、多媒體教學(xué)法來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，擯棄了傳統(tǒng)的說(shuō)教形式，提出了開(kāi)放性的問(wèn)題讓幼兒在自主探索活動(dòng)中獲取知識(shí)，獲得經(jīng)驗(yàn)。（五）說(shuō)活動(dòng)方法模板： 《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?；顒?dòng)中，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，在本次活動(dòng)中我采用：（觀察講解法、啟發(fā)提問(wèn)法、多媒體教學(xué)法）等來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，擯棄了傳統(tǒng)的說(shuō)教形式，提出了開(kāi)放性的問(wèn)題讓幼兒在自主探索活動(dòng)中獲取知識(shí)，獲得經(jīng)驗(yàn)。四、活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備工作是在完成活動(dòng)設(shè)計(jì)以后，開(kāi)始轉(zhuǎn)向具體實(shí)施的過(guò)渡環(huán)節(jié)?；顒?dòng)準(zhǔn)備是本次活動(dòng)用到的教具與學(xué)具，幼兒班活動(dòng)中需要做充分的教學(xué)準(zhǔn)備，根據(jù)各個(gè)活動(dòng)具體內(nèi)容做相應(yīng)的說(shuō)明，如：實(shí)物類(lèi)，圖卡類(lèi)，筆類(lèi)，玩具類(lèi)，工具類(lèi)等等。活動(dòng)材料可以由教師準(zhǔn)備，也可以是教師帶領(lǐng)幼兒事先收集，還可以讓幼兒從家中帶來(lái)，教師再根據(jù)幼兒帶來(lái)的材料有目的地加以補(bǔ)充。這樣不僅減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)，還把材料的準(zhǔn)備巧妙地變成一種活動(dòng)的前奏和家園聯(lián)系的途徑。著名心理學(xué)家潘菽教授指出：“教育是一種環(huán)境，是人類(lèi)有組織、有計(jì)劃地傳遞社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展技能的方式”。在幼兒園里必須為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富寬松的探索環(huán)境，為幼兒的活動(dòng)配置充足的物質(zhì)條件，隨時(shí)滿(mǎn)足幼兒求知欲的需要。【例１】語(yǔ)言《月亮》具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。根據(jù)這一特點(diǎn)，利用掛圖、圖書(shū)引導(dǎo)