幼兒園語言特色教學(xué)(編輯修改稿)
2025-05-24 12:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，直接指向自身的行為改善，促進(jìn)教育觀念的更新，以幼兒語言能力發(fā)展為契機，促進(jìn)幼兒主動學(xué)習(xí)，重塑幼兒園文化，使人文性和創(chuàng)新性和諧統(tǒng)一，使幼兒園的辦園特色在科研中催生，教師的教育智慧在實踐中升華。五、初見語言特色成效，展望未來發(fā)展遠(yuǎn)景 辛勤的耕耘，換來了豐碩的成果。近年來，我園被評為“二00六年常州市園本教研先進(jìn)園”。多次承擔(dān)市、區(qū)、片級語言課改課，研究課，三次獲得常州市課堂教學(xué)評比、游戲評比二等獎，區(qū)一等獎3個，二等獎4個，分別對市幼教年會，區(qū)幼教年會開放研究活動，四次對市幼教學(xué)科中心組開放研究課8節(jié)，課題組成員發(fā)表國家級、省級論文10多篇，獲獎?wù)撐?2篇。我園幼兒在市小主持人電視大賽中獲“十佳小主持人”稱號，在常州市“幼兒講故事比賽”中獲得二等獎…… 而我園的語言特色研究也初見成效： 幼兒的語言學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)新精神得到了良好的培育。 教師基于語言教育行為的有效策略初步形成。 教師的科研意識和合作研究能力得到了空前加強。 和諧創(chuàng)新與人文性的幼兒園特色文化在逐漸孕育。 研究性和反思性的經(jīng)驗材料伴隨特色教育應(yīng)運而生。 展望未來，我們?nèi)砸鞍炎蠲赖恼Z言給孩子”，繼續(xù)探索語言特色教育的實踐研究，努力開發(fā)花幼語言特色的教學(xué)模式、評價體系及園本教材。借助外力、苦練內(nèi)功、發(fā)揮品牌效應(yīng)、做足語言特色內(nèi)涵，并以此為突破口，增強園所整體實力，努力把花園幼兒園打造成省市一流的語言特色幼兒園。 江陰市第二實驗幼兒園我園具有良好的物質(zhì)設(shè)施、堅實的經(jīng)濟保障、高素質(zhì)的教師隊伍，這些都為幼兒教育奠定了堅實的基礎(chǔ)。立足于一個中心（幼兒為中心）﹑兩個需要（社會發(fā)展與兒童自身發(fā)展的需要）﹑三個綜合（環(huán)境形式的綜合﹑語言教育內(nèi)容的綜合﹑實施手段的綜合），我園用現(xiàn)代最新教育理論改革傳統(tǒng)的幼兒語言教育，把原本片面孤立的口頭語言﹑書面語言有機融為一體，充分利用物質(zhì)設(shè)施的優(yōu)勢，以現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)為媒介開展我園的“大語言教育”，正在把我園建設(shè)成一所現(xiàn)代化的語言特色幼兒園。在創(chuàng)設(shè)大語言環(huán)境的過程中，立足于幼兒的長效發(fā)展，著眼于提高幼兒語言整體素質(zhì)和各方面能力的最優(yōu)發(fā)展，教育上處處體現(xiàn)以人為本的理念，具體操作中，注重為幼兒創(chuàng)設(shè)自主聽錄音、看動畫的條件，為幼兒創(chuàng)設(shè)各類聽、說、讀、講的語言區(qū)角環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)富有情趣的各種語言的適宜刺激，在寬松的氛圍中，讓幼兒充分動手、動口、動腦，得到語言的練習(xí)機會和遷移運用，使幼兒個性得到生動活潑的發(fā)展，語言潛能得到開發(fā)。我園認(rèn)為幼兒語言教育環(huán)境是全方位﹑立體化，具有和諧關(guān)系的一個體系結(jié)構(gòu)，包括顯性環(huán)境和隱性環(huán)境?？蚣芎喪鋈缦拢赫Z言區(qū)材料投放與指導(dǎo)要點櫻桃班 下學(xué)期 設(shè)計者：劉 寒 名稱投骰子編故事目的能根據(jù)三幅圖創(chuàng)編故事，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)力及想象力。材料介紹材料提供：三個立方體盒子：一個六面貼背景圖一個六面貼不同的人物一個六面貼不同的動物材料的使用： 先將骰子拋一拋，根據(jù)朝上的三幅圖編小故事。教育功能：（1） 幼兒可根據(jù)不同能力說一段話，然后再編故事。（2） 對能力弱的幼兒可用兩個骰子。指導(dǎo)要點可三人玩也可一人玩。把三個立方體當(dāng)骰子投，將三幅圖創(chuàng)編成一個完整的故事，要求將三幅圖都講進(jìn)去。大班下學(xué)期 設(shè)計者：劉 寒 名稱花兒朵朵開目的 學(xué)習(xí)找出偏旁相同的字寶寶，學(xué)習(xí)歸類。 在游戲種學(xué)習(xí)認(rèn)識字寶寶。材料介紹 材料提供：（1） 制作一張花朵的底板。（2） 各種偏旁的字寶寶若干。 材料的使用：在花心上擺上偏旁，在花瓣上放上這種偏旁的字寶寶。 教育功能：（1） 學(xué)習(xí)按某一
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