word版可編輯-如何為孤獨癥兒童設(shè)計個別化教育計劃及其案例精心整理(編輯修改稿)
2025-05-23 12:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 現(xiàn)實，實事求是，肯定優(yōu)點，重視缺點，尤其應(yīng)對學(xué)生出現(xiàn)的新傾向作出分析。通過評估全面地了解該計劃對該生的有效點和局限點，揚長補短；對計劃中不適合的部分比如要求過高或過低、訓(xùn)練內(nèi)容過難或過易做出調(diào)整，便于繼續(xù)實施。在訓(xùn)練中（或訓(xùn)練后）要即時做好相關(guān)的記錄。個 別 化 訓(xùn) 練 案 例予為今年9歲，是名典型的孤獨癥兒童。通過前期觀察，結(jié)合他的特點對其進(jìn)行模仿、大運動、精細(xì)動作、手眼協(xié)調(diào)、語言與認(rèn)知方面的個別化訓(xùn)練。各方面的訓(xùn)練不是單一獨立的，而是一個有機的整體，相互融合，相互影響，相互制約。訓(xùn)練時間：二○○二年十一月初至十二月中 模仿予為的模仿能力比較強，但注意力集中困難，嚴(yán)重影響了他的學(xué)習(xí)能力。 操作性的模仿：如看著老師怎樣完成一個簡單汽車的繪畫或積木模型的制作，然后照著做。從亦步亦趨過渡到老師做完后孩子仿做。 手部的動作模仿：尤其是手指動作的模仿，配以先前錄制的手指操兒歌，加以簡單的如X X、XX X節(jié)奏，提高其理解力和注意力。 模仿發(fā)聲方面，著重在開口韻母、聲調(diào)、咬字、句子的完整性上。除了教他多說話外，更重要的是要訓(xùn)練其理解語言和場景間的關(guān)系，并能把握這種關(guān)系，建議家長在日常生活中即時即景訓(xùn)練效果最好。 大運動 予為看上去在大運動方面沒有什么異常，反而覺得比其他孩子靈活，但其實他在控制肌肉張力、靈活伸展肌肉方面有一定得困難，更不能把握活動和場景的關(guān)系，并因此帶來判斷力低下，顯得反應(yīng)遲鈍。予為在蹦跳、跳臺階、追逐性的跑步方面經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練效果非常理想。由于體力大量的被消耗，飲食和睡眠質(zhì)量相應(yīng)的提高了。 四肢協(xié)調(diào)的訓(xùn)練：四肢著地爬欄桿，然后站起來跳過去，反復(fù)多次。欄桿的高度隨著予為的協(xié)調(diào)性增強而降低。現(xiàn)在予為已經(jīng)能從與他身體厚度相當(dāng)?shù)母叨扰肋^去，且一高一低的爬跳有助于其體質(zhì)的增強。 單腳站立：左右腳交換站立時間逐漸延長，單腳跳和按指定線路或方格跳。 傳球訓(xùn)練：教師在傳球前告之將把球投向某個方向，讓其做好接球的準(zhǔn)備，在此基礎(chǔ)上變換投點傳接球。無形中引入了方位的概念，現(xiàn)在予為能以自己為中心區(qū)分上下左右前后。 跨跳障礙物：此項訓(xùn)練為了訓(xùn)練其聽指令，其次是提高判斷力。 手部力度的訓(xùn)練：這一項主要是為后面的反向用力做準(zhǔn)備。具體做法是老師用手拎起予為的雙腿，讓其以手代腳在光滑的地面上爬行，可以促進(jìn)血液循環(huán)和手腕的力量。
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