一師一優(yōu)課一課一名師活動實施方案(編輯修改稿)
2025-05-23 04:02 本頁面
【文章內容簡介】 估和考核的重要內容，作為評優(yōu)評先、表彰獎勵的重要依據(jù)。各學校要認真落實濟寧市教育局的要求，參加遠程研修且成績合格者，方可參加各級“曬課”和評選“優(yōu)課”活動。把教師參加活動情況納入教師專業(yè)發(fā)展檔案，作為教師職務（職稱）評聘、考核評價和評選先進的重要依據(jù)。從2015年3月起，把獲得鎮(zhèn)級“優(yōu)課”作為教師參評鎮(zhèn)級優(yōu)師、名師和能手等的基本條件。附件：1.“一師一優(yōu)課”和“一課一名師”活動領導小組名單 2.“一師一優(yōu)課”和“一課一名師”活動“優(yōu)課”研究內容 3.“一師一優(yōu)課”和“一課一名師”活動“優(yōu)課”教學標準 4.“一師一優(yōu)課”和“一課一名師”活動“優(yōu)課”技術標準 附件1“一師一優(yōu)課”和“一課一名師”活動領導小組名單組 長： 副組長： 成 員： 附件2“一師一優(yōu)課”和“一課一名師”活動“優(yōu)課”研究內容“一師一優(yōu)課”和“一課一名師”活動中的“課”，是指教學內容相對完整的課，如語文教學中的一篇課文，或數(shù)學教學中的一節(jié)。教師只是展示、交流其中的一個課時，但提供交流的研究課應包括以下內容：。教師應清晰地說明本課教材的教學在整個學科課程價值實現(xiàn)中的定位。教師要說明研究相關教學內容在整個課程教材體系中的地位，不同教材版本對相關教學內容的處理，課程教材內容的整合，課程教學資源的取舍，教材內容教學的重點、難點，以及本部分內容的教學應分為幾個課時，包括哪些課型，等等。學生學習相關課程教學內容的知識基礎、生活經驗準備，不同學習基礎的學生學習相關內容的難度分析，課前或課外學習準備，等等。應包括學生課前或課外學習活動設計、教師課堂教學活動設計、學生課堂學習活動設計、課堂學生學習效果評測工具和方法設計，等等。（或資源鏈接）。有條件的學校，可在自動錄播教室中進行自動錄播。、評課記錄。義務教育階段課程內容須符合2011版課程標準要求，體現(xiàn)學科特點。鼓勵和提倡教師有效應用信息技術和數(shù)字教育資源創(chuàng)新教學方法，有效解決教育教學的重難點。課堂實錄（指教學過程視頻）應展現(xiàn)課堂教學的所有內容，過程完整，畫面清晰。提倡進行適當?shù)暮笃诩糨嬏幚?，在適當環(huán)節(jié)插入教學資源呈現(xiàn)畫面，保證資源呈現(xiàn)畫面清晰可見。 附件3“一師一優(yōu)課”和“一課一名師”活動“優(yōu)課”教學標準1．堅持立德樹人。以學生發(fā)展為本，教書育人。根據(jù)學科性質和特點，引領學生自覺培育和踐行社會主義核心價值觀；根據(jù)時代發(fā)展需要，注重提升學生的公民素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的社會責任感；結合課程內容，自然融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。2．先進的教學理念。面向全體學生，著眼于學生的全面發(fā)展，滿足不同層次學生發(fā)展的需要，促進學生個性發(fā)展；尊重學生的主體地位，充分調動學生學習的主動性和積極性；加強學科知識與生活的聯(lián)系，引導學生解決現(xiàn)實生活中的實際問題；注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，鼓勵學生實施自主、合作、探究學習和參與社會實踐。3．合理可行的教學目標。在研究課程標準、研究學情的基礎上，科學、精準定位知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀“三維”教學目標，實現(xiàn)“三維”教學目標的有機統(tǒng)一，教學目標可觀測，可評價；根據(jù)教學過程中的新情況、新變化，生成新的教學目標，及時解決學生遇到的新問題。教學目標具體、可測、針對性強，達成度高。4．有效整合教學內容。依據(jù)課程標準整合教學內容。有效整合不同版本的教材，合理開發(fā)、利用學生及其周
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