【文章內(nèi)容簡介】 生上來按照輔課老師的樣子，幫老師拿走不喜歡的東西。（U4；）11. 打開早期語言評估與干預(yù)系統(tǒng)→學(xué)詞語→溝通篇（），讓學(xué)生輪流到投影幕布上邊點(diǎn)邊說句子：“我喜歡/不喜歡xx?！?（E3；E4；R1；R2；R3） 早期語言評估與干預(yù)系統(tǒng)→學(xué)詞語→溝通篇中有關(guān)練習(xí)舉例216。 練習(xí)與鞏固1. 讓學(xué)生玩一玩“說一說，做一做”詞語篇中有關(guān)食物、動(dòng)物、活動(dòng)、顏色等的棋盤游戲（如圖4. ），要求指著物品說一說“我喜歡xx”或“我不喜歡xx”，如“我喜歡披薩”、“我不喜歡鱷魚”、“我喜歡紅色”、“我不喜歡玩具熊”等等。（E3；E4；R1；R2；R3） “說一說，做一做”詞語篇中有關(guān)食物、動(dòng)物、活動(dòng)、顏色的棋盤游戲2. 老師提問“誰喜歡糖？”，誘導(dǎo)學(xué)生說出”我喜歡糖.”,并逐步誘導(dǎo)學(xué)生以逐字增加句長的方式說出“我喜歡甜甜的糖。”—“我喜歡軟軟的甜甜的糖?！崩蠋煱烟O果、糖、藥片和藥水放在面前說：“我喜歡軟軟的甜甜的糖”，讓學(xué)生上來幫老師找一找喜歡的東西。（U3；E4；R1；R2；R3）3. 老師提問“誰喜歡藥水”，誘導(dǎo)學(xué)生說出“我不喜歡藥水”，并逐步誘導(dǎo)學(xué)生以逐字增加句長的方式說出“我不喜歡苦苦的藥水?！薄拔也幌矚g黑黑的苦苦的藥水”老師把蘋果、糖、藥片和藥水捧在手里說“我不喜歡苦苦的藥水”，讓學(xué)生上來幫老師拿走不喜歡的東西。（U4；E4 ；R1；R2；R3）。五、評價(jià)學(xué)生學(xué)生評價(jià)表（主謂賓句）姓名： 年級(jí)：指標(biāo)記分（0，1）備注句子理解U1能對討人喜歡的物品做出“喜歡”的反應(yīng)。U2能對討人厭的物品做出“不喜歡”的反應(yīng)。U3當(dāng)別人說“我喜歡xx”時(shí)，把xx給他。U4當(dāng)別人說“我不喜歡xx”時(shí)，把xx從別人手里拿走。得分___/4=____%句子表達(dá)E1模仿發(fā)音E2提示發(fā)音E3指物發(fā)音E4自發(fā)表達(dá)得分___/4=____%言語功能R1呼吸方式R2呼吸與發(fā)聲的協(xié)調(diào)性R3起音方式得分___/3=____%注：R1：呼吸方式為腹式呼吸記1分，胸式呼吸、胸腹聯(lián)動(dòng)記0分；R3：起音方式正常記1分，軟起音或硬起音記0分；得分高于75%為通過，50%75%需要跟蹤監(jiān)控，低于50%亟需干預(yù)。教案二：哥哥拍球，姐姐拍手（主謂賓句） 一、教學(xué)內(nèi)容216。 學(xué)習(xí)主謂賓語句“哥哥拍球、姐姐拍手” 二、教學(xué)目標(biāo)1. 句子理解：理解xx在干什么的含義。2. 句子表達(dá)：能根據(jù)需要，準(zhǔn)確表達(dá)“xx拍球；xx拍手”。3. 言語功能：說句子的過程中，使呼吸系統(tǒng)和發(fā)聲系統(tǒng)協(xié)調(diào)作用，并變化響度，提高發(fā)聲能力。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 1. 實(shí)物： 皮球若干 2. 圖片： 拍手圖片兩組；拍球圖片兩組 3. 教學(xué)輔具： 溝通版/語音溝通板4. 教學(xué)儀器： “啟智博士早期語言評估與干預(yù)系統(tǒng)→學(xué)詞組→溝通篇” 四、教學(xué)過程216。 導(dǎo)入教師邊做動(dòng)作邊念兒歌：妹妹在拍球，姐姐在拍手；弟弟在拍球，哥哥在拍手；你拍球，我拍手；我拍手，你拍球；大家一起拍拍球，大家一起拍拍手。216。 新授1. 教師帶領(lǐng)學(xué)生做拍手動(dòng)作。（U1）2. 要求學(xué)生想一想，說一說：你在做什么？ 3. 教師做拍手的動(dòng)作，問學(xué)生：老師在做什么？要求逐個(gè)回答：老師拍手。并隨時(shí)糾正。（E1）4. 老師輕輕地拍手，并輕輕地說“老師拍手?！币髮W(xué)生也輕輕地拍手，并輕輕地說“我拍手?！崩蠋熤刂氐嘏氖郑⒋舐曊f“老師拍手?！币髮W(xué)生也重重地拍手，并大聲說“我拍手?！笔峙牡幂p，說句子時(shí)響度變?。皇峙牡弥?，說句子時(shí)響度變大。（E3；E4）5. 依次拿出“弟弟拍手，哥哥拍手，妹妹拍手，姐姐拍手”的圖片（），指導(dǎo)學(xué)生掌握主謂賓句“xx拍手”，要求學(xué)生能用完整的主謂賓語句表達(dá)。（E2；E3；P1；P2） 弟弟拍手、哥哥拍手、妹妹拍手、姐姐拍手6. 讓學(xué)生找一找、認(rèn)一認(rèn)圖片。要求學(xué)生：（U2；U3；U4）(1) 從“哥哥抱球，哥哥拍球，弟弟頂球，姐姐拍手”的圖片中（），找出“姐姐拍手”的圖片；(2) 用完整的主謂賓語句表達(dá)“姐姐拍手?！保‥2；E4；P1；P2）(3) 姐姐拍手、哥哥抱球、哥哥拍球、弟弟頂球7. 教師帶領(lǐng)學(xué)生做拍球的動(dòng)作，要求學(xué)生想一想，說一說。（U1）8. 教師拍球，問學(xué)生“老師在做什么？”，要求回答“老師拍球”，并隨時(shí)糾正。（E1）9. 老師將球拍得低低的，并輕輕地說“老師拍球?！币髮W(xué)生也將球拍得低低的，并輕輕地說“我拍球。”老師將球拍得高高的，并大聲說“老師拍球?！币髮W(xué)生也將球拍得高高的，并大聲說“我拍球?！鼻蚺牡玫?，說句子時(shí)響度變??；球拍得高，說句子時(shí)響度變大。（E3；E4）10. 依次拿出“妹妹拍球，姐姐拍球，弟弟拍球，哥哥拍球”的圖片（），指導(dǎo)學(xué)生掌握主謂賓句“xx拍球”，要求學(xué)生能用完整的主謂賓語句表達(dá)。（E2；E3；P1；P2） 弟弟拍球、妹妹拍球、姐姐拍球、哥哥拍球11. 讓學(xué)生找一找、認(rèn)一認(rèn)圖片。要求學(xué)生：（U2；U3；U4）(1) 從“姐姐投球，哥哥拍球，弟弟頂球，妹妹拍手”的圖片中（），找出“哥哥拍球”的圖片；(2) 用完整的主謂賓語句表達(dá)“哥哥拍球?！保‥2；E4；P1；P2） 姐姐投球、哥哥拍球、妹妹拍手、弟弟頂球12. 指導(dǎo)學(xué)生利用溝通板表達(dá)：姐姐拍手、哥哥拍球。讓學(xué)生根據(jù)圖片完整地表達(dá)句子“哥哥拍球，姐姐拍手?！?（E2；E4；P1；P2） 溝通版面設(shè)計(jì)（華東師大 白銀婷制作）13. 指導(dǎo)學(xué)生利用早期語言評估與干預(yù)系統(tǒng)進(jìn)行句子成分替代的訓(xùn)練。（E2；E3；E4；P1；P2）216。 練習(xí)與鞏固1. 利用早期語言評估與干預(yù)系統(tǒng)→學(xué)句子部分進(jìn)行訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生對實(shí)施者和“拍球”動(dòng)作之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)。（E2；P1；P2） 題1 請找出“弟弟拍球” 題2 請找出“叔叔拍球” 題2 請找出“弟弟拍球”“叔叔拍球” 題3 請找圖表達(dá)“弟弟拍球” 題4 請找出“哥哥拍球” 題5 請找圖表達(dá)“哥哥拍球” 早期語言評估與干預(yù)系統(tǒng)→學(xué)句子五、評價(jià)學(xué)生學(xué)生評價(jià)表（主謂賓句）姓名： 年級(jí)：指標(biāo)記分（0，1）備注句子理解U1聽提示做動(dòng)作U2聽指令指圖片（二選一）U3聽指令指圖片（三選一）U4聽指令指圖片（四選一）得分___/4=____%句子表達(dá)E1提示表達(dá)E2看圖說句E3替換句子成分再表達(dá)E4自發(fā)表達(dá)得分___/4=____%言語功能P1響度異常 P2響度變化得分___/2=____%注：P1：響度正常，符合年齡特征記1分，響度過高、響度過低記0分；P2：響度變化自然記1分，響度變化過大、響度變化單一記0分；得分高于75%為通過，50%75%需要跟蹤監(jiān)控，低于50%亟需干預(yù)。教案三：“xx是xx的”（是字句） 一、教學(xué)內(nèi)容216。 “xx是xx的”蘋果是紅色的；香蕉是黃色的；葡萄是紫色的；西瓜是粉紅色的。216。 “xx不是xx的”蘋果不是紅色的；香蕉不是黃色的；葡萄不是紫色的；西瓜不是粉紅色的。 二、教學(xué)目標(biāo)1. 句子理解：理解“xx是xx的”和“xx不是xx的”的含義。2. 句子表達(dá)：能夠用“xx是xx的”和“xx不是xx的”的句型正確表述，并正確轉(zhuǎn)換兩種句型； 3. 言語功能：用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)表達(dá)肯定或者否定的語氣，以提高音調(diào)