教學(xué)案例信息的智能化加工(編輯修改稿)
2025-05-22 13:05 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 人造的智能，主要是對(duì)人腦思維機(jī)理的模擬。教師舉例說(shuō)明人如何將智能賦予給機(jī)器人（如下圖）。學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，思考，回答問(wèn)題。通過(guò)對(duì) “愛(ài)奇”虛擬機(jī)器人的介紹，并逐步引導(dǎo)學(xué)生觀察如何將智能賦予給機(jī)器人，讓學(xué)生理解人工智能的概念和實(shí)質(zhì)。（注：AiQi愛(ài)奇人工智能程序（感謝網(wǎng)友“智靈設(shè)計(jì)師”提供程序））任務(wù)一：將智能賦予機(jī)器人提示學(xué)生通過(guò)老師給出的例子完成任務(wù)一?！拘〗Y(jié)】剛才大家“訓(xùn)練”的是一個(gè)簡(jiǎn)單的虛擬的智能機(jī)器人，而平時(shí)我們所說(shuō)的智能機(jī)器人（實(shí)體）比它復(fù)雜上萬(wàn)倍，但它們的原理基本是類(lèi)似的。機(jī)器人是根據(jù)感覺(jué)到的信息，進(jìn)行獨(dú)立識(shí)別、推理，并作出判斷和決策?！静シ乓欢螜C(jī)器人倒水的視頻】提問(wèn)學(xué)生，視頻中機(jī)器人的哪個(gè)動(dòng)作與我們平時(shí)做的有所不同（如下圖）？是誰(shuí)造成的？學(xué)生上機(jī)完成任務(wù)一（題目附在后面）學(xué)生仔細(xì)觀看在觀看的過(guò)程中，有部分學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生回答，是人在設(shè)計(jì)機(jī)器人時(shí)忽略而造成的。學(xué)生體驗(yàn)將智能賦予給機(jī)器人任務(wù)，并通過(guò)觀看一段視頻，加深對(duì)人工智能的認(rèn)識(shí)。新課學(xué)習(xí)：幾種典型的人工智能技術(shù)的應(yīng)用【想一想，找辦法】鍵盤(pán)輸入有困難的人，要在計(jì)算機(jī)輸入文字，有哪些方法？如何將一段文字進(jìn)行中英文互譯？若想將中文譯成德語(yǔ)、日語(yǔ)呢？簡(jiǎn)單介紹人工智能技術(shù)在日常生活中的重要應(yīng)用：模式識(shí)別：包括手寫(xiě)識(shí)別、語(yǔ)音識(shí)別、指紋識(shí)別、人臉識(shí)別等；（請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)示范語(yǔ)音識(shí)別）機(jī)器翻譯：兩種不同語(yǔ)言的相互翻譯。中文翻譯軟件，在線翻譯；認(rèn)真聽(tīng)，回答問(wèn)題一位學(xué)生上臺(tái)示范語(yǔ)音識(shí)別，其他學(xué)生觀察對(duì)典型的人工智能技術(shù)的應(yīng)用作簡(jiǎn)單介紹，讓學(xué)生對(duì)該技術(shù)有全面的了解。任務(wù)二：體驗(yàn)利用人工智能技術(shù)加工信息教師布置任務(wù)二，并思考以下問(wèn)題。【問(wèn)題】在使用手寫(xiě)輸入法輸入生僻字時(shí)，智能技術(shù)加工前的信息是什么？加工后的信息又是什么？你認(rèn)為機(jī)器翻譯的優(yōu)點(diǎn)在哪里？局限性在什么地方？例如，“氹你開(kāi)心”的“氹”字，在信息加工前是筆畫(huà)和筆畫(huà)對(duì)應(yīng)的位置，經(jīng)過(guò)智能化加工后，就變成我們需要的文字。如下圖如果只有筆畫(huà)而沒(méi)有筆畫(huà)對(duì)應(yīng)的位置，就不能識(shí)別出這個(gè)文字。如下圖學(xué)生上機(jī)完成任務(wù)二（題目附在后面）對(duì)提出問(wèn)題進(jìn)行討論、回答。學(xué)生通過(guò)利用人工智能技術(shù)對(duì)信息進(jìn)行加工的體驗(yàn)活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)其加工信息的機(jī)理，了解其實(shí)際
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