教學(xué)案例信息的智能化加工-展示頁
2025-05-04 13:05本頁面
【正文】 能化加工軟件，學(xué)生在完成一系列任務(wù)后，通過問題的討論，從而認(rèn)識(shí)人工智能技術(shù)的優(yōu)勢(shì)與局限性。其次，與學(xué)生學(xué)習(xí)生活有聯(lián)系的，具有代表性。第二，對(duì)講授智能軟件的處理。因此，筆者采用一個(gè)名叫“愛奇”機(jī)器人的小程序來取代。人工智能的概念只有簡單的一句話，如何很好的理解并體會(huì)人工智能是如何工作的，是難點(diǎn)。鑒于智能化加工信息的地位，在結(jié)合課本內(nèi)容以體驗(yàn)和思辨的原則下，貼近學(xué)生實(shí)際，筆者采取多種教學(xué)手段力求學(xué)生對(duì)知識(shí)有深刻的認(rèn)識(shí)。五、 教學(xué)方法和教學(xué)策略教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)、問題驅(qū)動(dòng)、自主學(xué)習(xí) 教學(xué)策略：利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息加工有三種主要形態(tài)：自動(dòng)化、智能化、人性化。四、 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn) 重點(diǎn)：體驗(yàn)人工智能技術(shù)，思考其實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。2. 能根據(jù)應(yīng)用的需求，選擇合適的人工智能技術(shù)對(duì)信息進(jìn)行加工。2. 能使用常見的人工智能技術(shù)軟件對(duì)信息進(jìn)行加工。大部分學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)中或許接觸過人工智能，但缺乏系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，并且還未意識(shí)到信息的智能化加工的重要性和應(yīng)用價(jià)值。二、 教學(xué)對(duì)象分析在前幾節(jié)課中，學(xué)生從總體上了解信息加工的基本知識(shí)，體驗(yàn)了自動(dòng)化（編程實(shí)現(xiàn)）信息加工的完整過程，知道利用計(jì)算機(jī)解決問題的步驟。信息的智能化加工一、 教學(xué)內(nèi)容分析 教材選用《信息技術(shù)（必修》（教育科學(xué)出版社）第三章《信息的編程加工和智能化加工》的第三節(jié)《信息的智能化加工》。課文引言說明了人工智能技術(shù)的應(yīng)用其實(shí)離我們并不遙遠(yuǎn)，就在我們身邊，本節(jié)內(nèi)容分為兩部分，首先引用“人機(jī)大戰(zhàn)”的材料是對(duì)第二節(jié)思想的一個(gè)繼承，揭示出機(jī)器的智能其實(shí)是由人通過編程賦予的；接著介紹幾種典型的人工智能技術(shù)的應(yīng)用，讓學(xué)生了解其實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，提升學(xué)生對(duì)人工智能的認(rèn)識(shí)，并且發(fā)展他們的辯證思維。學(xué)生也在第一章的《信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)》一節(jié)中已初步了解人工智能技術(shù)中的智能代理技術(shù)，從教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)該部分的知識(shí)是很感興趣的。三、 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1. 能說出人工智能的概念。過程與方法：1. 通過“訓(xùn)練”機(jī)器人，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解人工智能的本質(zhì)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1. 能體驗(yàn)人工智能技術(shù)在加工信息中的優(yōu)勢(shì)與局限；2. 能對(duì)人工智能技術(shù)進(jìn)行客觀的分析和評(píng)價(jià)，了解實(shí)用價(jià)值，樹立正確的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用觀。 難點(diǎn)：客觀地認(rèn)識(shí)人工智能技術(shù)，培養(yǎng)正確的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用觀。學(xué)生在了解了基于程序
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