新上崗教師培訓(xùn)資料(編輯修改稿)
2025-05-22 12:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 高操作能力；讀“附錄”，更好地把握教學(xué)。（二）、分析研究學(xué)生 研究學(xué)生的一般特征。指對學(xué)生從事學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的心理、生理、和社會的特點(diǎn)，包括年齡、性別、年級水平、認(rèn)知成熟度、智能、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、個(gè)人對學(xué)習(xí)的期望、生活經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)濟(jì)、文化、社會背景等因素。 研究學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)某一特定學(xué)科時(shí)已具備的有關(guān)知識與技能的基礎(chǔ)，以及他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識和態(tài)度。研究學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生持續(xù)一貫的帶有個(gè)性特征的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)傾向。學(xué)習(xí)風(fēng)格具有穩(wěn)定性，個(gè)別差異和獨(dú)特性。研究學(xué)生的學(xué)習(xí)需要（三）、解讀處理教材 （17頁） 教材是使學(xué)生達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的目標(biāo)要求的內(nèi)容載體。 應(yīng)有的教材觀： A、 從“教本教材”向“學(xué)本教材”轉(zhuǎn)變 分別是“以本為本”和“以人為本”的理念。 B、從“唯一課程資源”向“重要課程資源”轉(zhuǎn)變 C、 從“教教材”向“用教材教”轉(zhuǎn)變教材的分析與處理 A、抓住教材的主線 B、 處理教材的內(nèi)容。方法：增、刪、換、和（整合）、立（打破原次序，創(chuàng)立心得框架結(jié)構(gòu)）。 C、 創(chuàng)新教材的形態(tài)（運(yùn)用信息技術(shù)使紙質(zhì)的課本變成動(dòng)態(tài)的形象）（四）開發(fā)課程資源問題三：實(shí)施“少教多學(xué)”六環(huán)節(jié)課堂模式如何確定教學(xué)目標(biāo)？課堂教學(xué)目標(biāo)的意義：課堂教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸結(jié)點(diǎn)，是課堂教學(xué)的靈魂，規(guī)定了課堂教學(xué)的方向?？梢赃@樣說，教學(xué)目標(biāo)確立得當(dāng)與否，直接關(guān)乎到一堂課的成敗。目標(biāo)適且、恰當(dāng),合乎學(xué)情實(shí)際，即為課堂教學(xué)成功奠定了基礎(chǔ)；目標(biāo)錯(cuò)位、失當(dāng)，脫離教學(xué)實(shí)際，將預(yù)示著課堂教學(xué)的失敗。一個(gè)案例：有教師在教學(xué)小學(xué)二年級課文《淺水洼里的小魚》時(shí)制定如下教學(xué)目標(biāo)：（1） 能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，喚醒并堅(jiān)定學(xué)生關(guān)心、幫助弱者的信念；在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生體驗(yàn)合作的快樂。（2） 學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，理解由生字組成的詞語，并養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。評析：三處表述不準(zhǔn)確。
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