【文章內(nèi)容簡介】 規(guī)定獲得獎學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金。在學(xué)業(yè)成績和品行上獲得公正評價，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后，獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書?！睂W(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或依法提起公訴?！胺伞⒎ㄒ?guī)規(guī)定的其他權(quán)利?！逼渲械?項是受教育者的一項基本權(quán)利，是學(xué)校必盡的義務(wù)。受教育者的這種要求公正評價的權(quán)利，是促進其學(xué)習(xí)積極性和提高思想品德修養(yǎng)的基本法律保障。案例1：《自作自受案》1995年夏，四川某市3名小學(xué)生，以其公正評價權(quán)受到侵害為由狀告市教委：在小學(xué)語文畢業(yè)考試中，一道“加注拼音題”被判錯：自作自受中的“作”，音調(diào)為四聲，但錯讀音一聲被判對。這就使那幾名學(xué)生的成績離重點初中分數(shù)線相差1分或不足1分。后來他們雖被重點中學(xué)錄取，但為此每人付出600元的“捐資助學(xué)金”。要求市教委做出糾錯的書面答復(fù)，補發(fā)重點中學(xué)錄取通知書，賠償損失各一萬元。經(jīng)長期訴訟，法院最終判定原告勝訴，保護了其受教育權(quán)。案例3：著名哲學(xué)家黑格爾當(dāng)年從神學(xué)院畢業(yè)的時候，他的老師給他寫過一則評語：“黑格爾，健康狀態(tài)不佳。中等身材，不善辭令，沉默寡言。天賦高，判斷力健全，記憶力強。文字通順，作風(fēng)正派，有時不太用功，神學(xué)有成績，雖然嘗試講道不無熱情，但看來不是一個優(yōu)秀的偉道士。語言知識豐富，哲學(xué)上十分努力?！焙诟駹柕睦蠋煹脑u語，以比較藝術(shù)的方式，讓孩子和家長知道缺點與不足的地方，這樣有利于孩子的進步，這評語從平靜的語氣，力求寫出了“這個人”來，教師要公正評價學(xué)生，應(yīng)遵循以下三個原則：寫給學(xué)生看。寫出“這個人”。寫“這個人”的“新起點”。應(yīng)運用發(fā)展的眼光，通過鼓勵的方式讓學(xué)生交流，對學(xué)生的發(fā)展和取得成績表示認同，使學(xué)生形成健康的心理，能自我認識，更好地把握自己未來的發(fā)展，更體現(xiàn)一定的“教育性”。（三）受教育者的義務(wù)《教育法》第43條規(guī)定了受教育者應(yīng)當(dāng)履行的四項基本義務(wù)：“遵守法律、法規(guī)?！薄白袷貙W(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣?！薄芭W(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)?！薄白袷厮趯W(xué)校或者其他教育機構(gòu)的管理制度?！睂W(xué)校及其他教育管理機構(gòu)為了完成教育任務(wù)，實現(xiàn)培養(yǎng)目標，要制定大量而具體的有關(guān)規(guī)章制度，以保證教育教學(xué)工作的順利進行。對這些規(guī)章制度，學(xué)生有義務(wù)遵守。案例：1994年5月，某校初三學(xué)生李某上語文課時，不聽講，發(fā)怪聲，擾亂課堂秩序，經(jīng)老師多次提醒后仍不改錯，還頂撞老師，劉老師遂讓其出教室去教導(dǎo)處，李不從。劉老師叫一學(xué)生去教導(dǎo)處找來張主任。張問清情況后命李到教導(dǎo)處接受批評教育，李仍不從，并當(dāng)眾罵人。此時，張揪其衣服走出教室，李仍在罵，這時，張氣極之下，打了該生。事后，該生家長找到學(xué)校，稱該生不能參加中考，要求保留學(xué)籍，并要求賠償醫(yī)療費、營養(yǎng)費5000元，還向縣局提出申訴，據(jù)查，該生被打并不重，有醫(yī)院證明為證，為能影響繼續(xù)學(xué)習(xí)能力。經(jīng)做工作后，縣局作出以下處理意見：學(xué)校校長及張本人向該生道歉。張寫書面檢查，給予行政警告處分，賠醫(yī)療費。對該生予以校通報批評。該生擾亂課堂秩序，罵人違反了學(xué)生義務(wù)和學(xué)生守則，是違法行為。學(xué)校將該生逐出教室，表面上侵犯了其受教育權(quán)，其實不然，如不驅(qū)逐出教室，其則會侵犯其他學(xué)生的受教育權(quán)，這種做法是為了維護正常秩序，是合法的。教師在管理學(xué)生時，對違法違紀的學(xué)生實施體罰的手段則是違法行為。該生不論是否有理，均有權(quán)提出申訴。學(xué)校和學(xué)生在具體的教育管理和教學(xué)活動中形成的關(guān)系是權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系，學(xué)生有受教育的權(quán)利，學(xué)校和教師要履行其教育學(xué)生的義務(wù)。但是，學(xué)校卻不應(yīng)該隨意擴大自己的權(quán)力，對學(xué)生的名譽權(quán)、人身權(quán)等權(quán)利進行侵害，哪怕是以教育和關(guān)愛的名義。學(xué)生進學(xué)校接受學(xué)校的管理，失去一部分自由，比如要遵守學(xué)校的一些規(guī)定，但并沒讓渡其他權(quán)利，而學(xué)校擅自擴張了自己的權(quán)力，導(dǎo)致侵害學(xué)生權(quán)利的事件屢見不鮮。所以我們要謹記：切勿過度“放大”學(xué)生的義務(wù)。六、法律責(zé)任《教育法》制定以后，關(guān)鍵在于實施?！督逃ā返膶嵤┚褪峭ㄟ^一定的制度、程序、方式在教育活動中具體適用教育法的活動。通過教育法的實施使教育法產(chǎn)生實效，即發(fā)生效力的教育法在實際上被執(zhí)行、適用和遵守。教育法的制定以及對其效力的說明，不等于教育法在教育活動中產(chǎn)生了實效?！督逃ā吩趯嵤┑倪^程中，有些方面還沒有得到徹底落實。為了落實《教育法》的精神，確保我國教育改革和發(fā)展，必須進一步明確法律責(zé)任，提高依法治教的意識，加大實施力度。這里所說的法律責(zé)任，包括行政法律責(zé)任、民事法律責(zé)任和刑事法律責(zé)任。（一）有關(guān)教育經(jīng)費法律責(zé)任的認定及處理辦法不按照預(yù)算核撥教育經(jīng)費的法律責(zé)任認定及處理辦法?！督逃ā返?1條第一款規(guī)定：“違反國家有關(guān)規(guī)定，不按照預(yù)算核撥教育經(jīng)費的，由同級人民政府限期核撥；情節(jié)嚴重的，對直接負責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予行政處分?！苯逃?jīng)費是教育事業(yè)發(fā)展的前提條件，是學(xué)校及其他教育機構(gòu)進行正常教育教學(xué)活動的基本保障，教育經(jīng)費的各項財政預(yù)算內(nèi)撥款，是教育經(jīng)費來源的主要渠道。違反《教育法》和《中華人民共和國預(yù)算法》等法律的規(guī)定，不按照預(yù)算核撥教育經(jīng)費的行為，會嚴重影響和阻礙教育事業(yè)的發(fā)展。因此，有關(guān)部門和責(zé)任人應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任，承擔(dān)法律責(zé)任的實現(xiàn)方式是：限期核撥，行政處分。挪用、克扣教育經(jīng)費的法律責(zé)任認定及處理辦法。《教育法》第71條第2款規(guī)定：“違反國家財政制度、財務(wù)制度，挪用、克扣教育經(jīng)費的，由上級機關(guān)責(zé)令，限期歸還被挪用、克扣的經(jīng)費，并對直接負責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予行政處分，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任?！卑咐盒W(xué)校長挪用教育經(jīng)費，造成校舍倒塌師生死亡某地一所農(nóng)村小學(xué)，學(xué)校的房舍由于年久失修，房舍損壞嚴重，上級主管部門為其專門撥出經(jīng)費2萬。讓他們完善整修校舍，而校長張某卻把此款用來為其情婦小翠仙修建了房屋。在一個陰雨天，校舍倒塌，致使三個學(xué)生和當(dāng)堂教師死亡，10人受傷。案發(fā)后，引起了上級有關(guān)部門的高度重視，對其立案審判。地方高級人民法院從重判處他有期徒刑20年，沒收一切非法所得。案例中張校長的行為兼有侵占教育經(jīng)費與玩忽職守的性質(zhì)，且情節(jié)嚴重，已經(jīng)構(gòu)成貪污罪與玩忽職守罪兩項罪名。地方高級人民法院從重判處他有期徒刑20年，沒收一切非法所得。（二）關(guān)于教育秩序與學(xué)校財產(chǎn)的法律責(zé)任認定及處理辦法擾亂教育秩序與破壞學(xué)校財產(chǎn)的法律責(zé)任認定及處理辦法?！督逃ā返?2條第1款規(guī)定：“結(jié)伙斗毆、尋釁滋事、擾亂學(xué)校及其他教育機構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場地及其他財產(chǎn)的，由公安機關(guān)給予治安管理處罰；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任?！卑咐号畠罕涣艏矣^察 父親擾亂學(xué)校教學(xué)秩序被拘留200