【文章內(nèi)容簡介】 ．日常健康行為 B．保健行為 C．預(yù)警行為 D．避免有害環(huán)境行為 E．遵醫(yī)行為8．行為診斷的最終目的是( ) A．確定行為與健康問題相關(guān)程度 B．確定行為發(fā)生頻率C．確定行為的重要性 D．確定行為的可變性 E．確定優(yōu)先干預(yù)的行為9．實施母乳喂養(yǎng)的傾向因素是( )A．母親了解母乳喂養(yǎng)的好處 B．醫(yī)生建議母親進行母乳喂養(yǎng)C、丈夫鼓勵母乳喂養(yǎng) D．代乳品價格昂貴 E．母親有較長的產(chǎn)假可以進行母乳喂養(yǎng)10．在“使項目地區(qū)80％的孕婦相信住院分娩有利于母子平安”這一健康教育具體目標的表述中，缺少了5W中的( ) A．目標人群是誰(Who) B．在多大范圍內(nèi)實現(xiàn)這種變化(Where)C．實現(xiàn)什么變化(What) D．在多長時間內(nèi)實現(xiàn)這種變化(When) E．變化程度是多大(How much)11．一級目標人群指的是( )A．對項目有決策權(quán)的人群 B．希望實施所建議的健康行為的人群C．對建議行為采納者有重要影響的人群 D．對計劃成功與否有直接影響的人群E．參與項目的實施者12．在社區(qū)糖尿病預(yù)防控制項目中，社KY_生服務(wù)站培訓(xùn)居民制作糖尿病患者適宜的食品，屬于健康促進策略中的( ) A．環(huán)境策略 B．社會策略 C．健康教育策略 D．監(jiān)測評價策略 E．衛(wèi)生服務(wù)策略13．最適合于培訓(xùn)操作技能的培訓(xùn)方法是( ) A．使用掛圖 B．小組討論 C．案例分析 D．角色扮演 E．演示與模擬14．為了了解健康教育與健康促進計劃對目標人群知識和態(tài)度的影響，我們需要進行( )A．形成評價 B．過程評價 C．效應(yīng)評價 D．結(jié)局評價 E．總結(jié)評價 15．健康狀況指標，如發(fā)病率、死亡率等屬于( )A．形成評價指標 B．過程評價指標 C．效應(yīng)評價指標 D．結(jié)局評價指標 E．總結(jié)評價指標16．預(yù)防慢性退行性病變的健康教育應(yīng)開始于( )A．幼兒期 B．兒童期 C．青春期 D．中年期 E．老年期17．“月病假率”屬于學(xué)校健康促進評價指標中的( ) A．個人健康指標 B．學(xué)校環(huán)境指標 C．學(xué)校衛(wèi)生服務(wù)指標． D．學(xué)校健康活動指標 E．健康教學(xué)指標18．在社區(qū)健康促進項目中建立健全組織網(wǎng)絡(luò)，屬于社區(qū)健康促進策略中的( )A．社區(qū)組織與動員 B．開發(fā)利用社區(qū)資源 C．健康信息傳播 D．社會教育 E．培訓(xùn) 19．體現(xiàn)醫(yī)院健康教育是醫(yī)療服務(wù)的組成部分和有效治療手段的是( )A．醫(yī)學(xué)模式卣單純的醫(yī)療型向醫(yī)療一預(yù)防一保健型轉(zhuǎn)化B．密切醫(yī)患關(guān)系，減少醫(yī)療糾紛C．患者遵從醫(yī)囑服藥，定期復(fù)診D．樹立良好醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，提高醫(yī)院服務(wù)質(zhì)量E．縮短療程，加速病床周轉(zhuǎn)20．在醫(yī)院健康教育中，健康教育處方最主要用于( )A．候診教育 B．隨診教育 C．門診咨詢教育 D．病房教育 E．隨訪教育四、問答題(3題，每題l0分。共30分)1．舉例說明傳播五要素。2．簡要說明非等同比較組設(shè)計的基本思想。3．簡要說明患者教育的程序。健康教育與健康促進作業(yè)4 姓 名＿＿＿＿＿ 學(xué) 號＿＿＿＿＿ 得 分＿＿＿＿＿ 教師簽名＿＿＿＿＿一、名詞解釋(每題4分。共20分)1．危害健康行為2．傾向因素3．社區(qū)健康教育4．健康信息5．自我效能二、填空題(每空l分。共10分)6．健康教育通過——和——，幫助人們增加衛(wèi)生保健知識和采納有益于健康的行為。7．影響行為形成和發(fā)展的因素可以概括為 、 和 學(xué)習(xí)因素。8．健康教育中常用的傳播類型有傳播和傳播。9．健康心理的研究角度有——、和文化學(xué)角度。10．在健康教育與健康促進項目中，最常用的效果評價方案是——和三、選擇題【選擇最恰當(dāng)?shù)拇鸢?，每題2分。共40分)11．“提供健康信息，幫助社區(qū)居民增加合理利用衛(wèi)生服務(wù)能力，支持個人和社會發(fā)展”，體現(xiàn)了健康促進五大領(lǐng)域中的()。A．建立促進健康的公共政策 B．創(chuàng)造支持性環(huán)境C．增強社區(qū)的能力 D．發(fā)展個人技能 E．調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)方向12．拉斯韋爾五因素傳播模式中的要素不包括( )。 A．傳播者 B．傳播媒介 C．受傳者 D．信息 E．反饋13．在傳播中，干擾指的是()。A．受傳者接受信息后的心理行為反映 B．在傳播過程中能決定信息取舍的人C．傳播過程中對信息減弱或加強的因素 D．在傳播中傳播雙方的相互依存關(guān)系E．在傳播過程中雙方缺乏對信息共同理解14．人格可以驅(qū)使人趨向或回避某種行為，尋找或躲避某些刺激，體現(xiàn)了人格特點中的( )。 A．整體性 B．穩(wěn)定性 C．個體性 D．動機性與適應(yīng)性 E．自然性與社會性15．在制定健康教育與健康促進計劃時使計劃留有余地，以便在實施中根據(jù)實際情況進行調(diào)整體現(xiàn)了制定計劃的( )。A．整體性原則 B．前瞻性原則 C．參與性原則 D．從實際出發(fā)原則 E．彈性原則16．在確定優(yōu)先健康教育項目時，體現(xiàn)項目重要性的指標有( )。 A．健康問題與行為的關(guān)系 B．行為可變性 ． C．財力資源 D．健康問題受累人群數(shù)量 E．健康問題是否為人群主要的死亡原因17．角色扮演適用于培訓(xùn)中()。A．學(xué)習(xí)新知識 B．學(xué)習(xí)新技術(shù)C．學(xué)習(xí)溝通技能 D．學(xué)習(xí)操作技能 E．學(xué)習(xí)決策能力18．健康教育／健康促進計劃的評價貫穿于( )。 A．計劃制定階段 B．計劃實施階段 C．效應(yīng)評價階段 D．結(jié)局評價階段 E．計劃制定與實施的全過程19．人生三階段中，人生保護階段針對的是( )。 A．嬰幼兒、兒童 B．青少年 C．中年人 D．老年人 E．全人群20．在農(nóng)村促進家禽家畜圈養(yǎng)，屬于農(nóng)村社區(qū)健康教育內(nèi)容中的( )。 A．移風(fēng)易俗，改變農(nóng)村不良衛(wèi)生習(xí)慣 B．衛(wèi)生法制教育 ． C．農(nóng)村環(huán)境衛(wèi)生教育 D．農(nóng)村環(huán)境保護教育 E．農(nóng)村常見病防治教育21．幫助求詢者認識到自身心理的不適與情緒障礙，產(chǎn)生認識飛躍屬于心理咨詢手段中的( )。 A．宣泄 B．強化自我控制 C．領(lǐng)悟 D．移情 E．增強自信心22．根據(jù)PRECEDE模式，健康教育診斷首要步驟應(yīng)為( )。 A．社會診斷 B．流行病學(xué)診斷C．行為環(huán)境診斷 D．教育與組織診斷 E．管理與政策診斷23．高血壓病患者遵從醫(yī)囑服藥的強化因素是( )。 A．患者知曉服藥能有效控制血壓 B．患者能方便地就醫(yī)、取藥C．患者感到按醫(yī)囑服藥后血壓得到了有效控制 D．患者的經(jīng)濟條件足以支付較高的醫(yī)藥費 E．患者認識到改善健康狀況的重要性24．嬰幼兒保健教育中，一級目標人群應(yīng)該是( )。A．嬰幼兒 B．嬰幼兒母親C．衛(wèi)生保健人員 D．嬰幼兒的爺爺、奶奶 E．社醫(yī)婦女干部25．制定公共場所禁止吸煙的法規(guī)，屬