某小學音樂學科學生素質(zhì)等級評價方案(編輯修改稿)
2025-05-22 04:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 基礎(chǔ)知識以書面文字，隨堂抽測為主。低年級以命題畫形式出現(xiàn)?；灸芰Γ和ㄟ^口頭和動手相結(jié)合，加強學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。根據(jù)《標準》的要求，我們從學生的實際出發(fā)，將學生依照年齡分成三個年齡斷，即低年級（一二年級）、中年級（三四年級）、高年級（五六年級）。然后結(jié)合本校的實際，從“學習態(tài)度（40%）”、“基礎(chǔ)知識（10%）”、“基本技能（50%）”、“個性發(fā)展（10%）”四個方面總結(jié)評價學生成績。評價總分為110分，“個性發(fā)展”作為加分。評價分四個等級：A 90分以上（優(yōu)秀） B 75—89分（良好） C 60—74（及格） D 60分以下（待合格）四、具體操作：（一）學習態(tài)度有健康的審美情趣積極參與教學活動，勤奮踏實，認真有耐心。有自主、合作、探究的學習意識。積極參加各種美術(shù)活動，按時完成各種美術(shù)創(chuàng)作。具有良好的學習習慣（二）綜合能力低年級認識平面形和組合平面形，能夠運用多種工具進行簡單表現(xiàn)。認識紅、黃、藍、綠、橙、紫等常用顏色，掌握平涂等著色方法。能夠以添畫、寫生畫、記憶畫、想象畫等形式表現(xiàn)熟悉的生活。能夠利用簡便的材料，運用撕、剪、折、染、粘貼等方法，制作簡單的平面圖形。能夠用平面材料貼畫，了解從實物拓印的表現(xiàn)形式。了解對稱圖形和不對稱紋樣的知識，能作簡單的練習。能夠運用揉、團、搓、捏、結(jié)等方法，制作簡單的立體造型。中年級欣賞與兒童接近的優(yōu)秀美術(shù)作品，能大膽發(fā)表自己的觀點。學習線描的方法，能夠進行簡單的寫生練習。掌握原色、間色等色彩知識，能夠用毛筆等工具作調(diào)色練習。能夠選擇自己喜歡的表現(xiàn)形式，通過記憶畫和想象畫，表現(xiàn)自己最感興趣的事物。了解簡單的紙版畫的制作過程制，并能進行簡單的紙版畫創(chuàng)作。運用各種材料和方法進行二方連續(xù)紋樣的練習。能夠選用簡便的材料，運用多種方法，進行設計制作。高年級欣賞中外優(yōu)秀美術(shù)作品，能夠以口頭或書面的形式進行評述。了解立體物的透視現(xiàn)象。了解簡單的構(gòu)圖知識。了解色彩對比和冷暖的知識，能夠進行色彩練習和表現(xiàn)。能夠進行中國畫的臨摹。了解淺顯的人物比例知識和面部表情的畫法。了解重復、漸變的平面構(gòu)成知識，能夠作簡單的練習。能夠運用多種材料和方法進行有創(chuàng)意的制作活動。運用學過的美術(shù)表現(xiàn)方法為兒歌、故事或?qū)W生作文作插圖。能夠運用已學過的美術(shù)知識進行綜合練習。美術(shù)組2006年12月某小學科學學科學生素質(zhì)等級評價方案 一、評價原則：全程性原則：評價的目的是為了促進學生的全面發(fā)展，因此評價就不應該發(fā)生在學習過程的結(jié)束，而應該貫徹和融合于科學教育教學的全過程。具體來講包括學前評價，學中評價，及學后評價，即總結(jié)性評價。激勵性原則：讓學生體驗科學探究的進步與成功，從而產(chǎn)生進步的動力，要使學生喜歡科學課，喜歡評價。發(fā)展性原則：以發(fā)展的眼光看待學生的成長。要承認學生有多種差異，允許學生成長過程中的失敗，肯定學生的點滴進步和成功。參與性原則：學生是學習的主體和評價的主體，鼓勵學生積極主動，對自己的學習情況進行評價與反思。過程性評價為主的原則：對學生平時參與教學活動中表現(xiàn)出來的學習興趣、態(tài)度、情感、合作與交流能力進行評價。公正性原則：公正、客觀是評價的生命線，沒有信度和效度的測試工具以及教師主觀、偏袒的評價心態(tài)不僅是毫不可取的，而
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