人版黃山奇石(教學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)方案)(編輯修改稿)
2025-05-22 00:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 定以知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度（詳見教學(xué)設(shè)計(jì)），旨在鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方式識(shí)記本課9個(gè)生字，并引導(dǎo)學(xué)生在朗讀課文的過程中邊讀邊思考，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。同時(shí)通過語言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)課文的寫法，向同伴介紹黃山的奇石。書寫指導(dǎo)重點(diǎn)讓學(xué)生描摹“仙、盡、峰、昂”4個(gè)生字，注意正確的寫字姿勢(shì)和方法。（四） 教法在本課的識(shí)字教學(xué)中，我大膽讓學(xué)生自學(xué)生字，并根據(jù)生字音、形、義的特點(diǎn)在教學(xué)中有所側(cè)重，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、交流，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，體會(huì)識(shí)字的樂趣。本課的閱讀教學(xué)主要通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生正確、流利地朗讀課文，并通過合作討論的方法，讀懂課文。在寫字教學(xué)時(shí)，我主要是通過指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。（五） 學(xué)法根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，主要向?qū)W生滲透“自主識(shí)字”的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己喜歡的方式識(shí)記生字。課文的學(xué)習(xí)則讓通過學(xué)生的聽聽、讀讀、議議想想、說說等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生讀懂課文。（六） 實(shí)施研究了教材，確定了教法和學(xué)法，可將本節(jié)課劃分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：1 出示課題，激發(fā)興趣。通過觀看黃山景色的錄象，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的情境，感受到了黃山的秀麗景色 ，再通過課題的“奇”字吸引學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。2 朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。首先，老師范讀課文，讓學(xué)生初步了解課文主要介紹了“仙桃石”、“猴子觀?！薄ⅰ敖痣u叫天都”這些奇石。生字教學(xué)則各有側(cè)重，提高識(shí)字的效率。接著，學(xué)生在小組中通過朗讀與討論，體會(huì)“仙桃石”、“猴子觀?！?、“金雞叫天都”的奇妙與有趣。 當(dāng)學(xué)生熟讀并積累了課文中的語言之后，教師出示一組黃山奇石的圖片，讓學(xué)生抓住石頭形狀的特點(diǎn)，大膽地展開想象，進(jìn)行介紹，培養(yǎng)了學(xué)生的想象和語言表達(dá)的能力。3 復(fù)習(xí)鞏固，適度拓展。在復(fù)習(xí)了生字新詞后，教師又引導(dǎo)學(xué)生在課后上網(wǎng)瀏覽描寫黃山的詩歌文章，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。 4 指導(dǎo)描摹讓學(xué)生觀察“仙、盡、峰、昂”在田字格內(nèi)的位置，學(xué)習(xí)認(rèn)真書寫并記憶。教學(xué)反思反思課堂教學(xué)，我覺得有以下感受：首先，我能引導(dǎo)學(xué)生通過“拼讀字音——識(shí)記字形——理解詞義” 等環(huán)節(jié)來自學(xué)生字新詞。同時(shí)，在指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字的過程中能根據(jù)生字不同的特點(diǎn)有所側(cè)重，不面面俱到，提高了識(shí)字的效率。其次，本堂課的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生熟讀并積累了課文中的語言之后，我出示一組黃山奇石的圖片，讓學(xué)生抓住石頭形狀的特點(diǎn)，大膽地展開想象、進(jìn)行介紹，培養(yǎng)了學(xué)生的
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