【文章內容簡介】 物體是否處于平衡狀態(tài) 是否作用在一個物體上 是否滿足等大、反向、共線　　 應用二力平衡的條件解決問題，首先要判斷被研究的物體是不是處于靜止或勻速直線運動狀態(tài)，只有物體處于靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)才可以應用這個條件。對于能夠應用二力平衡條件的物體，要分析它受到幾個力的作用，方向如何。如水平面上拖車做勻速直線運動時，豎直方向的二力平衡，水平方向的二力也平衡。在學生分析中要注意糾正學生認識上的簡單化和片面性。 根據平衡狀態(tài)找出平衡力，利用二力平衡條件求其中一個力： 引導學生回憶測量滑動摩擦力的方法，分析原因。五、鞏固練習放在水平桌面上的書所受力中，屬于平衡力的是 [ ]A、書對桌面的壓力與書所受的重力；B、書對桌面的壓力加上書的重力與桌面對書的支持力． 　　C、書所受的重力與桌面對書的支持力；D、書對桌面的壓力與桌面對書的支持力； 起重機的鋼絲繩吊著重物，比較在重物靜止時，重物勻速上升時，重物勻速下降時鋼絲繩對重物的拉力大小，則（ ）A、重物勻速上升時，拉力最大 　　B、重物靜止時，拉力最大C、重物勻速下降時，拉力最大 D、上述三種情況，拉力一樣大某同學站在磅秤上, 下列哪一對是平衡力A、人的重力與磅秤對人的支持力；　　　 B、人對磅秤的壓力與磅秤對人的支承力；　　　　C、磅秤的重力與磅秤對人的壓力；　　　 D、人的重力與人對磅秤的壓力?！∫粋€物重為10牛頓的物體，用繩子把它吊在空中靜止時，繩子對它的拉力是_______牛頓；，繩子對它的拉力是_______牛頓；，繩子對它的拉力是_______牛頓。水平放置的臺秤秤盤上放有一個重為20牛頓的物體，則臺秤的示數(shù)為 _______牛頓；當用5牛頓的力豎直向下壓這個物體時，臺秤的示數(shù)為_________ 牛頓；當用5牛頓的力豎直向上拉這個物體時，臺秤的示數(shù)為__________牛頓。某同學用100牛頓的力豎直向上提起一個質量為10千克的物體，物體受到的合力大小是___________、方向_________________。第四節(jié) 力與運動教學目標：知識與技能：通過觀察，了解物體在力的作用下運動的變化； 通過實驗探究，理解力是如何改變物體的運動狀態(tài)的； 知道在非平衡力的作用下，物體的運動狀態(tài)將發(fā)生變化，發(fā)生怎樣的變化。過程與方法：　通過大量生活實例，理解和掌握慣性通過實例和實驗探究，掌握力如何改變物體的運動狀態(tài)。情感、態(tài)度和價值觀：聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生對物理的興趣。 教學重點：了解物體在力的作用下運動的變化教學難點：通過實驗探究，理解力是如何改變物體的運動狀態(tài)的教學過程：一、復習提問 　　提問：什么叫二力平衡？ 　　 提問：牛頓第一定律的內容是什么? 　　 提問：什么是平衡狀態(tài)，平衡狀態(tài)有什么特點？二、新課引入扔紙飛機時，手停了下來，紙飛機向前飛了出去，這是為什么？ 　　答：手停了，但紙飛機要保持原來的運動狀態(tài)，所以飛了出去。 星際探測儀，一經脫離地球引力范圍，為什么不需要發(fā)動機就可以保持飛行？ 答：由于慣性，它要保持原來的速度飛行，因為阻力幾乎為零，所以不需要發(fā)動機。 汽車突然停止，為什么乘客向前傾？ 如課本圖823.　　答：由于慣性，乘客要保持原來的速度，而乘客的腳受到汽車向后的摩擦力停了下來，所以身體要向前傾。 三、觀察：物體在力的作用下運動的變化 　　舉幾組例子，要求學生判斷各組運動的特點。 熟透的蘋果由靜止開始下落； 靜止的小車因受到水平向右的拉力開始運動。 　　答：由靜到動。 豎直下落的蘋果，在重力的作用下，越落越快； 水平向右運動的小車，由于受到水平向右的拉力，越來越快。 答：由慢到快。 水平滾動的小球，由于受到摩擦力的作用，越來越慢； 關閉發(fā)動機的火車，由于受到摩擦力，越來越慢。 　　答：由快到慢。 拋出的物體，由于受到重力的作用，在空中做曲線運動； 運動員用力拉住鏈球，鏈球沿圓周運動，運動方向不斷變化。 答：改變了運動方向。 四、探究實驗：力如何改變物體的運動狀態(tài)（一）問題與探究 利用一個小鐵球、一塊磁鐵，在光滑的桌面上分組進行實驗，通過怎樣的操作，才能使小鐵球的運動發(fā)生如下變化？ 由靜到動； 2．由慢到快； 3．由快到慢； 4．改變了運動方向。 　　學生動手操作實驗，并總結其中的規(guī)律。 （二）結論 靜止的物體要想運動，必須受到非平衡力的作用，并且運動方向和和外力的方向相同。 運動的物體，若受到一個與運動方向相同的合外力的作用，它將由慢到快。 運動的物體，若受到一個與運動方向相反的合外力的作用，它將由快到慢。 運動的物體，若受到一個與運動方向不在一條直線上的力的作用，運動方向將發(fā)生改變。 五、課堂小結 　　本節(jié)課我們學習了慣性的概念，并能用慣性解釋有關現(xiàn)象；通過一系列運動的事例，和我們的探究實驗，得出了力是如何改變物體的運動的結論。六、課后作業(yè) 　　根據情況布置作業(yè)。 【 板書 】 第四節(jié) 力與運動 力如何改變物體的運動狀態(tài) 　　(1) 靜止的物體要想運動，必須受到非平衡力的作用，并且運動方向和合外力的方向相同。 　　(2) 運動的物體，若受到一個與運動方向相同的合外力的作用，它將由慢到快。 　　(3) 運動的物體，若受到一個與運動方向相反的合外力的作用，它將由快到慢。 　　(4) 運動的物體，若受到一個與運動方向不在一條直線上的力的作用，運動方向將發(fā)生改變。第九章 壓強第一節(jié) 壓強教學目標：知識與技能：正確理解壓強概念和壓強公式，能用壓強公式進行簡單計算； 結合生活實際明確改變壓強的方法，培養(yǎng)學生應用知識的能力； 在實驗探究中，提高學生的觀察能力、分析能力和操作技能。過程與方法：經歷實驗探究過程，學習控制變量法；在壓強概念的學習中，理解比值定義的方法；通過簡單估算處理，使學生體會、學習估算的思想和方法。情感、態(tài)度與價值觀：通過實驗探究，激發(fā)學生學習物理的興趣，使學生認識科學方法的重要性； 通過對日常生活、生產中壓強現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學生勇于探索日常用品中的物理學原理的精神和將物理知識　　應用于日常生活、生產的意識。教學重點：理解壓強概念。 教學難點：比值定義法定義壓強。教學器材：一頭削尖的鉛筆、酒瓶、海綿、橡皮泥、沙盤、細沙、體重計、方格紙等教學過程：一、認識壓力復習提問：力的作用效果是什么？　　回答：使物體發(fā)生形變或改變物體的運動狀態(tài)。演示小實驗：向下按海綿；將鋼尺一端搭在講桌上，另一端懸空，向下壓懸空部分,讓學生觀察形變，描述力的方向。 學生觀察現(xiàn)象，初步理解壓力的概念。 總結：例子中的物體都受到了壓力。壓力是垂直作用在物體表面上的力。 二、壓強的引入探究主題的引入 　　帶領學生做圖913的小實驗，讓學生描述手指的感覺?！?教師提出問題：壓力的作用效果可能與哪些因素有關？ 針對教師的設問積極猜想：可能與施加的壓力有關；與接觸物體的大小、形狀有關等等。 探究實驗　　演示實驗： 　　將酒瓶放在一塊厚海綿上，要求學生觀察海綿的變化，并簡單回答產生變化的原因。 海綿被壓得凹下去了。這是酒瓶給它的壓力的作用效果。 　 邊做實驗邊提問： 　　(1)改變酒瓶的質量，海綿有變化嗎？怎么變？（往瓶中加沙） 　　(2)質量一定的酒瓶，改變它的放置方式會有什么現(xiàn)象？說明了什么（原來豎放的酒瓶橫放。橫放時稍微轉動一下，觀察海綿的變化；再把瓶子口朝下豎放）？ 　　(3)除了海綿，我們還能用什么來顯現(xiàn)壓力的作用效果？ 建立壓強概念　　壓力的作用效果與壓力的大小和受力面積都有關。 　　壓力的作用效果與壓力大小成正比，與接觸面積成反比； 　　比較壓力的作用效果，可以控制成反比的量接觸面積的大小，只比較同樣面積上壓力的大小。即比較單位面積上所受的壓力。 比較壓力的作用效果要同時考慮壓力和接觸面積兩個因素，可以控制一個，比較另一個。這是控制變量法?！?給出壓強的概念：物體單位面積上受到的壓力叫壓強。 三、壓強公式及壓強的單位 　　壓強： p=F/S 壓強的國際單位帕斯卡，單位符號Pa。說明：該單位是為了紀念法國科學家帕斯卡。在公式基礎上指出，帕是很小的單位。一顆瓜子平放在手心里對手的壓強就有 20Pa 。給出常用的壓強單位。 　　由公式得出 1Pa=1N/m2 。四、改變壓強的方法我們能通過改變哪些物理量來改變壓強？通常是改變哪些量？ 　　改變壓強可以改變壓力和受力面積大小。改變受力面積比較常見。 對照圖916 分析它們各自是需要增大壓強還是減小壓強？主要是通過改變什么量來實現(xiàn)的？你還能舉出哪些生活中控制壓強的例子？小結：增大壓強要減小受力面積或增大壓力；反之要增大受力面積或減小壓力。 舉例：（如訂書機），一起分析分別是通過改變哪些量來實現(xiàn)目的的。舉出生活中控制壓強的例子。如：菜刀、圖釘、滑雪板等等。和教師一起逐一分析。 五、流體的壓強 流體：液體和氣體有很強的流動性，統(tǒng)稱為流體。流體內部有壓強。六、課堂小結 　　(1)建立起正確的壓強概念； 　　(2)理解壓強公式，能用壓強公式進行簡單估算； 　　(3)結合生活實例說明如何控制壓強。 七、課后練習八、實踐活動分小組自主調查完成火車通過鐵軌對地面的壓強和火車輪直接作用于地面的壓強比較研究性課題，寫出調查報告?！　邮肿鲆蛔霭l(fā)展空間中壓強知識在雜技中的應用相關小實驗，查詢相關資料，寫出實驗體會。第二節(jié) 液體的壓強（一）教學目標：知識與技能： 　　知道微小壓強計的構造和使用方法； 　　知道流體的概念和流體壓強的基本特點；通過實驗探究，知道液體內部壓強規(guī)律，發(fā)展學生由猜想到實驗設計、現(xiàn)象分析的能力，由現(xiàn)象概括結論的歸納能力和創(chuàng)造性思維能力。過程與方法：通過完整的實驗探究過程，讓學生體會物理實驗是研究問題的重要方法，明確探究是研究物理問題的基本方法。情感、態(tài)度與價值觀：通過各個教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的求知欲，并使學生體驗探究的樂趣，培養(yǎng)學生樂于探究物理知識的精神。教學重點：液體壓強的特點。教學難點：液體內一點各個方向上壓強大小相等。教學器材：側面有開口并配有橡皮膜的容器一個、微小壓強計、燒杯每組各一個教學過程：一、流體的壓強 　　由于流動性且受重力的作用，流體具有與固體不同的性質，對與之接觸的物體都施加壓力，而且流體內部也存在壓強。演示圖915 （ a ）實驗，讓學生觀察并討論，橡皮膜上有什么現(xiàn)象，該現(xiàn)象說明了什么。橡皮模是一個平面，水漫過橡皮膜后，它向外突起，說明容器內的水對容器壁施加了壓力。二、液體壓強特點探究 引出課題介紹海底景象的錄像，引導學生注意，潛水員穿著笨重、奇特的潛水服。提問：潛水時都要穿這樣的衣服嗎？為什么只有潛到深海時才需要穿這種特殊的服裝？展開積極討論:(1)潛水時不一定都穿潛水服。只有比較深的地方才需要穿，而且到不同深度的海域要穿的潛水服不同。(2)穿潛水服是為了保護潛水員，海水會對人體施加壓力；很深的地方壓力（壓強）很大。 總結學生可能的猜想：液體內部不僅存在壓強，而且越深的地方壓強越大。實驗儀器介紹出示微小壓強計，講解它的構造并演示使用方法。認識微小探測器，仔細觀察教師的演示，理解儀器的構造和使用方法。在微小壓強計原理基礎上，引導學生觀察、使用圖924 的簡易液體壓強計。設計探究實驗　　提問：對于液體壓強，你有哪些猜想？比如：壓強的大小、方向，壓強與液體深度的關系等等。積極思考，可能提出的猜想：(1)液體內處處有壓強，但只在豎直方向上存在壓強；(2)液體內部處處存在壓強，一個點上，各個方向都有壓強，大小可能不相等；(3)液體內部處處存在壓強，一個點上各個方向都有壓強，大小相等；(4)液體內部壓強的大小隨深度增加而加大；(5)液體內部不是處處有壓強，比如 , 緊貼液面下的區(qū)域壓強可能為零；等等。寫出各自的驗證思路。演示實驗驗證部分猜想 　　收集部分學生的猜想，選出與壓強方向有關的猜想進行總結。利用微小壓強計演示探究在一點上液體壓強的特點。總結結論。明確液體內部一點上壓強的規(guī)律。根據實驗情況，提問：(1)橡皮膜凹凸程度滿足什么規(guī)律？說明了什么？(2)怎么能使橡皮膜恢復平衡狀態(tài)？(3)加水使橡皮膜平衡后，改變玻璃管的位置有什么現(xiàn)象出現(xiàn)？(4)恰好平衡時，管內外的水面有什么關系？你能從中總結出什么規(guī)律嗎 ?實驗總結液體壓強規(guī)律：(1)液體內部各個方向上都有壓強。(2)在液體的同一深度，各個方向的壓強大小相等。(3)液體內部的壓強，隨深度的增加而增大。指出，帕斯卡在 1648 年就得到了液體產生的壓強與深度成正比的結論。 三、課堂小結 　　(1)讓學生回顧探究的基本步驟； 　　 (2)深入理解液體內部壓強特點。四、課堂練習：討論自我評價的第2題。 五、實踐活動：收集關于潛水工具的相關資料，形成簡單的書面報告。第二節(jié) 液體的壓強（二）教學目標：知識與技能：知道液體內部壓強公式，能用該公式簡單說明一些物理現(xiàn)象；通過觀察簡易壓強計的實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力和分析推理能力；能用液體壓強公式解釋帕斯