班級(jí)組織結(jié)構(gòu)方案(編輯修改稿)
2025-05-20 04:47 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 班級(jí)是權(quán)力缺失型組織結(jié)構(gòu)時(shí)，班級(jí)能否組織起來(lái)都是個(gè)很大的問(wèn)題，班級(jí)是以自然的狀態(tài)存續(xù)，建構(gòu)不起適當(dāng)?shù)慕M織結(jié)構(gòu)，缺少科學(xué)合理的發(fā)展路徑，同學(xué)也得不到專(zhuān)門(mén)的鍛煉，各方面的因素都注定班級(jí)無(wú)法實(shí)現(xiàn)向內(nèi)驅(qū)型發(fā)展轉(zhuǎn)變。所以，只有當(dāng)班級(jí)發(fā)展到分權(quán)型組織結(jié)構(gòu)，才能促進(jìn)班級(jí)向理想狀態(tài)的發(fā)展，但必須具備兩個(gè)條件：其一，合理的權(quán)力分配指部分班級(jí)事務(wù)管理權(quán)真正南班級(jí)同學(xué)行使，日常的事務(wù)同學(xué)有能力行管理；其二，輔導(dǎo)員(班主任)利用解放出的時(shí)間和精力研究班級(jí)的實(shí)際情況，分析班級(jí)在向理想狀態(tài)過(guò)程中存在問(wèn)題，并能有針對(duì)性地解決，比如解決同學(xué)觀(guān)念或者能力的問(wèn)題等：如果分權(quán)型組織結(jié)構(gòu)不同時(shí)具備這兩個(gè)條件，那就是不合理權(quán)力分配，也實(shí)現(xiàn)不了班級(jí)發(fā)展的理想狀態(tài)。大學(xué)階段，學(xué)生的思想和行為變化很快，班級(jí)也隨之而變，從低年級(jí)到高年級(jí)，由陌生人群體演變?yōu)槭烊巳后w，這些客觀(guān)條件的變化要求班級(jí)組織結(jié)構(gòu)也要做相應(yīng)的調(diào)整和改變，因此班級(jí)組織結(jié)構(gòu)是要保持一種動(dòng)態(tài)的平衡而非一成不變。選擇不同組織結(jié)構(gòu)會(huì)對(duì)班級(jí)發(fā)展產(chǎn)生重大影響，進(jìn)而對(duì)同學(xué)產(chǎn)生不同的影響。但需說(shuō)明的是，重視班級(jí)的組織結(jié)構(gòu)，發(fā)展與組織結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的制度和文化，并不意味著忽視人的能動(dòng)作用。組織結(jié)構(gòu)及其配套制度以穩(wěn)定、普遍、客觀(guān)等特點(diǎn)規(guī)范了班級(jí)的發(fā)展模式，很大程度上影響著班級(jí)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，探討班級(jí)微觀(guān)組織結(jié)構(gòu)目的正是試圖分辨出在班級(jí)發(fā)展中組織結(jié)構(gòu)起的作用和人為因素起的作用，以利于教育管理者將發(fā)揮人的主觀(guān)能動(dòng)性和選擇適當(dāng)?shù)陌嗉?jí)組織結(jié)構(gòu)緊密結(jié)合起來(lái)，以實(shí)現(xiàn)班級(jí)發(fā)展刮最好的組織狀態(tài)，建構(gòu)最優(yōu)的人才培養(yǎng)模式。聯(lián)合郵包服務(wù)公司的科學(xué)管理聯(lián)合郵包服務(wù)公司（UPS）雇傭了15萬(wàn)員工，平均每天將900萬(wàn)個(gè)包裹發(fā)送到美國(guó)各地和180個(gè)國(guó)家。為了實(shí)現(xiàn)他們的宗旨，“在郵運(yùn)業(yè)中辦理最快捷的運(yùn)送”，UPS的管理當(dāng)局系統(tǒng)地培訓(xùn)他們的員工，使他們以盡可能高的效率從事工作。讓我們以送貨司機(jī)的工作為例，介紹一下他們的管理風(fēng)格。UPS的工業(yè)工程師們對(duì)每一位司機(jī)的行駛路線(xiàn)進(jìn)行了時(shí)間研究，對(duì)每種送貨、取貨和暫?；顒?dòng)設(shè)立了工作標(biāo)準(zhǔn)。這些工程師們記錄了紅燈、通行、按門(mén)鈴、穿過(guò)院子、上樓梯、中間休息喝咖啡的時(shí)間，甚至上廁所的時(shí)間，將這些數(shù)據(jù)輸入計(jì)算機(jī)中，從而給出每一位司機(jī)每天工作中的詳細(xì)時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)。為了完成每天取送1
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