【文章內容簡介】 動教育和人際交往教育六個方面。第三，在全面發(fā)展的基礎上充分發(fā)展學生的特長。追求德、智、體、美、勞的面面俱到。用各學科的個性去反映素質教育的共性，以此來促進學生的全面發(fā)展，發(fā)展學生的特長是全面發(fā)展的應有之意。第四，全面提高教師的自身素質。要發(fā)展學生智力素質，教師自身必須有較強的業(yè)務能力；要培養(yǎng)學生良好思想品德，教師自己必須首先人品過硬；要培養(yǎng)學生的審美能力，教師自己必須首先具備審美素質等等。第五章　教師職業(yè)道德規(guī)范單選、判斷題教師正確對待職業(yè)的行為規(guī)范是：愛崗敬業(yè)、依法執(zhí)教。教師正確處理師生關系的行為規(guī)范是：熱愛學生、教學相長。師愛具有鮮明的自身特點：一是目的性；二是廣泛性；三是科學性?！傲_森塔爾效應”實質上是師愛效應。教師正確對待自身業(yè)務的基本規(guī)范是：嚴謹治學、博學多才。所謂嚴謹治學、博學多才就是教師在教育實踐中，要不斷提高科學文化修養(yǎng)，不斷提高教育理論水平，具有嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，具有精深廣博的專業(yè)知識和其他知識，具有較強的教育教學才能。教師的治學主要包括兩個方面，一是對專業(yè)知識的研究；二是對教育規(guī)律、教育方法的研究。治學的過程就是教師的進修過程，也是備課過程。治學也是教師自我人格塑造的一項重要活動。治學有利于教師形成良好的“智德。”所謂智德，是指教師在對待科學知識的態(tài)度上，在追求和運用知識的過程中所表現(xiàn)出來的道德品質。教師的教育能力是多方面的，它主要包括：一是教學能力。二是思想工作與組織管理能力。三是教育科研能力。教師正確處理教師集體中人際關系的行為規(guī)范是：關心集體、團結協(xié)作。教育勞動既是教師個體的勞動，又是教師集體的勞動。教師集體中的人際矛盾是普遍存在的，教師集體中的人際矛盾的調節(jié)，最基本的道德原則是集體主義。1教師進行自我修養(yǎng)的行為規(guī)范是：以身作則、為人師表。1所謂教師職業(yè)道德規(guī)范，是教師在教育職業(yè)活動中必須遵循的行為準則，他是教師職業(yè)活動中道德關系和道德行為的普遍規(guī)律的一種反映，是一定社會對教師教育行為的基本要求。1愛崗敬業(yè)、依法治教在教室職業(yè)道德規(guī)范體系中的地位處于基礎地位，是履行其他教師職業(yè)道德規(guī)范的前提。1敬業(yè)是一個人民教師從事教育教學、履行教書育人工作的原動力。1教育與受教育這一關系是師生關系區(qū)別于其他人際關系的根本特點。在師生關系中，矛盾的主要方面是教師，教師起主導作用。在教育過程中，教師處于教育的指導地位，學生處于學習的主體地位。名詞解釋熱愛學生，教學相長——指教師對學生持有超出一般情意的崇高感情、深切的關懷學生的學習與成長，并和學生相互學習、相互促進、共同成長。簡答題：教師的職業(yè)道德規(guī)范有哪些？a愛崗敬業(yè)、依法執(zhí)教　b熱愛學生、教學相長　c嚴謹治學、博學多才　d關心集體、團結協(xié)作　e以身作則、為人師表２、教師之間發(fā)生矛盾沖突的原因主要有哪些？（次簡答）一是教育勞動獨立性、個體性特點，會使教師有忽視統(tǒng)一步調和各環(huán)節(jié)協(xié)作的傾向。二是教師之間存在的個性差異和學術觀點的差異，容易產生認識上的分歧。三是學生評價的差異，會引起教師之間的誤解和矛盾。四是學校管理中采取的某些措施，會引起教師之間的利益沖突。五是“文人相輕”習氣的影響也會使教師之間產生矛盾沖突。３、簡述教師在風度儀表方面的要求。風度儀表是人的精神氣質及內在修養(yǎng)的外在表現(xiàn)。教師的風度儀表是其內心世界的表露，使其內在品質的外在表現(xiàn)形式。教師的風度儀表具有強烈的職業(yè)示范性，它本身就作為一種強有力的教育因素，參與到整個教學活動過程中。教師的風度儀表，直接關系到教師的威信和魅力，影響到教書育人的效果。首先，在服飾上，要做到整潔高雅。其次，在神態(tài)上，要做到愉快親切。第三，在言談上，要做到謙遜文雅。第四，在舉止上，要做到穩(wěn)重端莊。第五，在待人處事上，要做到真誠熱情。 教育法律責任含義？ 教育法律責任是由教育法律主體的違法行為所引起的、依法由違法主體承擔的否定性的法律后果。依法追究違法主體的法律責任時教育法律法規(guī)實施的重要保證。 教育法律責任有廣義和狹義之分。廣義上的教育法律責任包括兩方面：一是教育法律規(guī)范所規(guī)定的不必強制履行的各種應盡的義務。如法律規(guī)定政府對管理和發(fā)展教育應盡的義務，學習、教師以及學生應該履行的義務等等。二是行為人因實施了違反教育法律、法規(guī)的行為，依法應承擔的否定性法律后果。本節(jié)所講教育法律則分屬于后一種情況，既狹義上的教育法律責任。教育法律責任的分類？ 根據(jù)違法主體的法律地位、違法行為的性質和危害程度不同，教育法律責任可分為行政法律責任、民事法律責任和刑事法律責任三種。行政法律責任 行政法律責任時指行為人因實施行政違法行為而應承擔法律后果，簡稱“行政責任”2）民事法律責任 民事法律責任是指由于實施民事違法行為所導致的賠償或補償?shù)姆韶熑危喎Q“民事責任”3）刑事法律責任 刑事法律責任是指實施刑事違法行為所導致的受刑罰處罰的法律責任，簡稱“刑事責任”（一） 學校承擔教育法律責任的情形 學校的侵權責任主要分為兩類：一是學校權力行使不當，如濫用權力或是越權行為侵害了學生的合法權益；二是學校未能很好地履行法律上規(guī)定的職責和義務，導致危害結果的發(fā)生。學校對學生的侵權責任主要表現(xiàn)為以下情形：1. 學校環(huán)境、學校設施不符合安全標準2. 學校提供飲食、藥品、飲用水等導致學生傷害3. 學校侵權學生人身權利4. 學生之間的傷害事故5. 學校對教師的侵權責任（二）教師承擔法律責任的情形（1）故意不完成教育教學任務，給教育教學工作造成損失的。（2）體罰學生，經教育不改的；（3）品行不良，侮辱學生，影響惡劣的。高校學生傷害事故的特點？ （1）主體的特定性和多樣性。（2）損害地點、時間是特定的。（3）與中等教育和初等教育學校相比，高校對在校大學生不具有民法規(guī)定的監(jiān)護責任。 教育法律救濟的含義及種類？ 法律救濟是指通過一定的途徑和程序裁決社會活動中的有關糾紛，從而使權益受損害的相對人得到法律上的補救。教育法律救濟是指教育法律關系主體的合法權益受到侵害時，受害者通過申訴、行政或者調解、仲裁等方式解決糾紛，使自己的權利得以恢復，利益得到補救的法律制度。教育法律救濟的特征？首先，教育權利受到損害是教育法律救濟存在的前提。其次，教育法律救濟具有彌補行，它是對受損害的權利的彌補。再次，教育法律的根本目的是實現(xiàn)合法權益并保證法定義務履行。教育法律救濟的種類？1. 司法救濟和非司法救濟2. 司法救濟和公法救濟3. 程序救濟和實體救濟 教師權益救濟制度？一般來說，解決教師與學?；蚱渌逃龣C構、行政機關之間的教育行政糾紛有以下四條途徑。（一）教師申訴制度 教師申訴制度是指教師的合法權益受到侵害時，依照有關教育法律、法規(guī)的規(guī)定，向法定的主管機關申訴理由、請求處理的制度。 1教師申訴制度的主要環(huán)節(jié)和程序？（1） 提出申訴（2） 受理申訴（3） 處理申訴（二） 教師行政復議制度（三） 教師行政訴訟制度（四） 教師行政賠償三、學生權益救濟制度 學生與學?；蚱渌逃龣C構、行政機關之間出現(xiàn)糾紛時，可通過以下途徑解決。（一） 學生申訴制度（二） 學生行政復議制度（三） 學生行政訴訟制度結束語教育法律責任是行為人因實施了違法行為所應承擔的否定性法律后果。根據(jù)違法中提到法律地位、違法行為的行政和危害程度，教育法律責任主要分為行政法律責任、民事法律責任和刑事法律責任三種。伴隨著近年來高校學生傷害事故的頻發(fā)，高校民事責任承擔成為社會熱點問題，已引起高校的關注。 根據(jù)不同標準，教育法律就可分為不同種類；司法救濟和非司法救濟；司法救濟和公法救濟。程序救濟和實體救濟。論述題?。薄⒔處熢鯓硬拍茏龅綗釔蹖W生？P154熱愛學生是愛人民、愛祖國和人道主義的道德準則在教育工作中的直接貫徹和具體要求，而且它還是教育工作本身的內在要求，使教育規(guī)律的要求。第一、 師愛的教育意義。師愛寓于科學的教育方法中，寓于科學的學生管理中。第二、 熱愛學生的具體要求首先，全面了解學生，由于家庭影響不同，接受教育的程度不同，個人的主觀努力不同，學生們之間存在著很大的差別。教師要做到：一是了解每一個學生。二是全面地了解學生。三是深入了解學生的心靈。對每一個學生都全面的深入了解，就為開展有效的教育活動打下了堅實的基礎。其次，熱愛所有學生。教師要做到“愛無差等”，熱愛全體學生，首先注意那些存在著各種缺點的后進生，不能嫌棄和歧視，而要懷著高度的責任心，給他們真誠的愛，引導他們上進。再次，嚴格要求學生。老是熱愛學生與對學生的嚴格要求是一致的。嚴愛相濟才能教育好學生。要做到做到①嚴而有愛，要讓學生從教師的嚴格要求中感受到教師的關愛之心，這樣嚴格要求才易被學生理解和接受。②嚴而有格，對學生的要求要明確，標準要適度。③嚴而有方，針對學生中出現(xiàn)的問題，善于找出最適合他們個性的方法。④嚴而有恒。對學生的嚴格要求應持之以恒，不該時嚴時松。第六章　教師道德范疇單選、判斷題１、北大倫理學教授何懷鵬最早提出，義務并非是為了自己得到什么，而是為了使自己“心安”。２、基本義務可以分成兩類：