幼兒園班級(jí)常規(guī)的建立及管理措施(編輯修改稿)
2025-05-14 13:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 地改正了一些進(jìn)餐的不良習(xí)慣。(三)利用榜樣的力量激發(fā)幼兒良好的行為表現(xiàn)。班里的孩子都有不同的特點(diǎn)，只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點(diǎn)也就能進(jìn)行現(xiàn)場的常規(guī)教育了。例如:每次在擦嘴巴或者是擦小手時(shí)，總會(huì)有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺地整理好，用完之后總會(huì)隨手一丟。但是有一次我發(fā)現(xiàn)班級(jí)中有一位小女孩自覺地將別的幼兒用亂的毛巾整齊的疊好，利用這位幼兒的閃光點(diǎn)，我馬上表揚(yáng)了這位幼兒，并請(qǐng)她來督促其他幼兒整理折疊毛巾，并鼓勵(lì)其他幼兒也向她學(xué)習(xí)自覺地整理毛巾。幼兒都很喜歡模仿，也特別容易受到鼓舞，所以在幾次鼓勵(lì)后幼兒都想改正自己的缺點(diǎn)，成為大家學(xué)習(xí)的榜樣了。 當(dāng)然，這也只是我個(gè)人近幾年關(guān)于如何有效進(jìn)行幼兒園班級(jí)常規(guī)的建立和管理的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)反思總結(jié)，不表示所有的園所老師都會(huì)適用，還得根據(jù)本園本班情況具體分析取舍，畢竟這只是關(guān)于幼兒園班級(jí)常規(guī)建立管理的部分策略建議，園立方上還有一些同行的園長老師們?cè)诖龠M(jìn)幼兒園班級(jí)常規(guī)的建立管理工作上各種經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，大家可以一起相互學(xué)習(xí)，交流分享。(四)將評(píng)比小紅花落實(shí)、具體化，提高幼兒的自覺意識(shí)。每個(gè)孩子都希望得到小紅花。以前在評(píng)比小紅花時(shí)，我總是籠統(tǒng)地要求要各方面表現(xiàn)好，上課發(fā)言積極，坐得神氣，睡覺乖，吃飯香等等，由于各方面要求太高，但每星期真正能做到的只有少數(shù)幾個(gè)孩子，所以在評(píng)選小紅花時(shí)都快成批斗會(huì)了，因?yàn)樾∨笥训难劬κ茄┝恋?，某個(gè)小朋友拿到了小紅花，小朋友總能找出他某方面做得不好的地方。因?yàn)樗麄兊淖钥啬芰€不夠好，他們?cè)谀承┓矫孀龅煤芎?，可總有做得不好的地方，所以?duì)他們的要求還不能
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