【文章內(nèi)容簡介】 個神經(jīng)元的 或 ，而不能向相反的方向傳遞。高級神經(jīng)中樞的調(diào)節(jié)分級調(diào)節(jié)觀察課本25各級中樞示意圖思考：各組成部分的功能。下丘腦： 。大腦皮層： 。腦干： 。小腦： 。脊髓： 。人腦的高級功能觀察課本26人類大腦皮層（左半球側(cè)面）的言語區(qū)運動性語言中樞： 區(qū)受損傷時，引起運動性失語癥聽覺性語言中樞 區(qū)受損傷時，引起聽覺性失語癥視覺語言中樞：閱讀文字，書寫語言中樞：書寫文字。人腦的功能： 。例題精析：〖例１〗下列關(guān)于突觸和興奮傳遞的敘述，錯誤的是：Ａ．突觸前后兩個神經(jīng)元的興奮是同時發(fā)生的Ｂ．興奮通過突觸時由電信號轉(zhuǎn)化為化學信號，再轉(zhuǎn)化為電信號Ｃ．構(gòu)成突觸的兩個神經(jīng)元是有間隙的Ｄ．興奮在突觸處只能單向傳遞解析：神經(jīng)沖動在神經(jīng)纖維上的傳導，一是通過電信號傳導，二是可以雙向傳導；沖動在神經(jīng)元之間則是通過突觸這一結(jié)構(gòu)傳導的，電信號傳到突觸時，突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì)傳遞到突觸后膜，從而使后一個神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制。由于遞質(zhì)的釋放是單向的，所以神經(jīng)沖動在神經(jīng)元之間的傳導是單向的，即興奮只能由一個神經(jīng)元的軸突傳遞給另一個神經(jīng)元的胞體或樹突，而不能向相反的方向傳遞。答案：Ａ〖例2〗已知突觸前神經(jīng)元釋放的某種遞質(zhì)可使突觸后神經(jīng)元興奮，當完成一次興奮傳遞后，該種遞質(zhì)立即分解。某種藥物可以阻止該遞質(zhì)的分解。這種藥物的即時效應是：A．突觸前神經(jīng)元持續(xù)性興奮　　　B．突觸后神經(jīng)元持續(xù)性興奮C．突觸前神經(jīng)元持續(xù)性抑制　　　D.．突觸后神經(jīng)元持續(xù)性抑制解析：當遞質(zhì)發(fā)揮作用后，會被相應的酶所破壞，這對于機體來說非常重要，否則遞質(zhì)一直結(jié)合在突觸后膜的受體部位，將連續(xù)發(fā)揮作用，神經(jīng)將持續(xù)處于沖動狀態(tài)，而不能恢復到靜息電位。答案：B 【自我診斷】●基礎題（ ）A．電荷 B．局部電場 C．局部電流 D．電勢（ ）完成的A．突觸 B．突觸小體 C．突觸前膜 D．突觸后膜（ ）A．刺激強度的大小 B．感受器的興奮性　C．中樞突觸的數(shù)目 D．效應器的興奮性，使其興奮。如下圖表示刺激時的膜內(nèi)外電位變化和所產(chǎn)生的神經(jīng)沖動傳導方向（橫向箭頭表示傳導方向）。其中正確的是，皮膚作為（ ）A．感受器 B．效應器 C．感受器和效應器 D．協(xié)調(diào)中樞6．關(guān)于興奮的傳導敘述正確的是（ ）A．神經(jīng)纖維興奮時電位變?yōu)椤巴庹齼?nèi)負”B．神經(jīng)纖維興奮時產(chǎn)生的電流是從興奮部位流向未興奮部位C．突觸前膜釋放遞質(zhì)作用于突觸后膜D．興奮從一個神經(jīng)元的樹突傳至另一神經(jīng)元的軸突 7．某人能讀書看報，也可以寫文章，但就是聽不懂別人說的話，大腦受損傷的區(qū)域是（　?。〢．大腦皮層運動區(qū) B．大腦皮層言語區(qū)　　C．大腦內(nèi)側(cè)面某一特定區(qū)域 D．下丘腦8．人體神經(jīng)元之間興奮的傳遞，通過突觸實現(xiàn)。下列對這種傳遞敘述錯誤的是( )Ａ．突觸前膜與后膜之間有間隙　　　B．興奮由電信號轉(zhuǎn)變成化學信號，再變成電信號C．突觸處興奮是能單向傳遞的　　　D．突觸前后兩個神經(jīng)元興奮是同步的，沒有延擱（ ） A．灰質(zhì) B．白質(zhì) C．神經(jīng)元 D．軸突10. 關(guān)于反射和反射弧關(guān)系的敘述正確的是（ ） ●拓展題，請根據(jù)圖回答下列問題(括號內(nèi)寫標號)：(1)用箭頭在圖下方的長方框中標出神經(jīng)沖動的傳遞方向。(2)⑤中所包含的化學物質(zhì)是乙酰膽堿或單胺類物質(zhì)，這些物質(zhì)可與①作用改變［］________的離子通透性，結(jié)構(gòu)①的形成與細胞結(jié)構(gòu)中的細胞器________有關(guān)，結(jié)構(gòu)［⑤］________的形成與細胞器________有關(guān)。(3)如果這個突觸能夠傳遞神經(jīng)遞質(zhì)多巴胺，多巴胺將存在于［］________中，它________到突觸間隙中可與［］________上的［］________相互作用，從而把信息由一個神經(jīng)細胞傳遞給下一個神經(jīng)細胞，引起下一個神經(jīng)細胞膜電位的變化。(4)維持Na+、K+濃度在細胞內(nèi)外的差異，與［］________的代謝活動有關(guān)。 12．如圖表示三個神經(jīng)元及其聯(lián)系。其中“—○—”表示從樹突到胞體，再到軸突及末梢（即一個完整的神經(jīng)元模式），為了研究興奮在一個神經(jīng)元上的傳導方向和在神經(jīng)元間的傳遞方向，進行了相關(guān)實驗。聯(lián)系圖解回答下列問題：（1）若①代表小腿上的感受器，⑤代表神經(jīng)支配的小腿肌肉，則③稱為____________，能代表反射弧的結(jié)構(gòu)為（用圖中序號表示）________________；（2）刺激圖中b點，則b點發(fā)生的膜電位變化是______，圖中_____點可發(fā)生興奮；（3）若刺激d點，圖中_____________點可發(fā)生興奮；（4）由圖中可看出一個神經(jīng)元的突觸小體與下一個神經(jīng)元的_____________相接觸而形成突觸，圖中共有突觸_______個。（5）由此說明：興奮在一個神經(jīng)元上的傳導是__________。興奮在兩個神經(jīng)元間的傳遞是___________，其原因是_______________________________________。第四課時　　　　　　 第二節(jié) 通過激素的調(diào)節(jié)【課標點擊】學習目標：描述動物和人體的激素調(diào)節(jié)。 運用構(gòu)建模型的方法，建立血糖調(diào)節(jié)的模型。探討動物激素在生產(chǎn)中的應用。重 難 點：總結(jié)促胰島素的發(fā)現(xiàn)過程。理解血糖平衡的調(diào)節(jié)。分析激素調(diào)節(jié)的實例。【自主探究】學海導航：知識點觀察與思考歸納與討論激素調(diào)節(jié)的發(fā)現(xiàn)促胰液素的發(fā)現(xiàn)仔細閱讀課本P23P24中的資料分析思考（1）根據(jù)沃泰默的實驗你能得出什么結(jié)論？他是怎樣解釋的？你同意他的觀點嗎？（2）斯他林和貝利斯通過實驗得出了什么結(jié)論？你同意他們的觀點嗎？通過斯他林和貝利斯的實驗的科學發(fā)現(xiàn)主要包括兩個方面其一是 其二是 。激素調(diào)節(jié)是指 。思考：斯他林和貝利斯的實驗能否排除鹽酸能夠促進胰腺分泌胰液的可能性？如果不能，那應該設計怎樣的實驗來排除？主要內(nèi)分泌腺及其分泌激素和功能觀察課本圖28人體主要內(nèi)分泌腺及其分泌的激素思考：結(jié)合初中所學過的知識想一想我們在初中學過幾種激素？這些激素分別是由什么器官分泌的？有什么功能？歸納介紹人體主要的內(nèi)分泌腺及其分泌的激素種類和功能（1）連線：將各種腺體及其分泌的激素連起來下丘腦 甲狀腺激素垂體 胸腺激素腎上腺 分泌胰島素卵巢 促甲狀腺激素釋放激素睪丸 生長激素、促甲狀腺激素甲狀腺 腎上腺素胸腺 雌性激素胰腺 雄性激素通過資料查閱各種激素的功能：激素調(diào)節(jié)的實例血糖平衡的調(diào)節(jié)觀察圖29思考：（1）正常情況下糖類在人體內(nèi)的代謝途徑是什么？（2）機體是通過什么方式維持血糖平衡？食物中的糖類 肝糖原 脂肪等非糖物質(zhì) 機體是通過一些特定的激素來調(diào)節(jié)血糖平衡，其中主要的是 分泌的 和 。反饋調(diào)節(jié)： 。（3）閱讀課本2627頁模型構(gòu)建思考相關(guān)激素間的作用。協(xié)同作用： 對同一生理效應都發(fā)揮作用，從而達到 效應的結(jié)果例如：生長激素和 對生長發(fā)育的作用拮抗作 對同一生理效應都發(fā)揮作用，從而達到 效應的結(jié)果。例如：_______和________對血糖含量的調(diào)節(jié)甲狀腺激素分泌的分級調(diào)節(jié)觀察圖211甲狀腺激素分泌的分級調(diào)節(jié)示意圖并對圖進行描述 描述整個調(diào)節(jié)過程：TRHTSH （ ）激素調(diào)節(jié)的特點閱讀課本2829頁，總結(jié)激素調(diào)節(jié)的特點激素調(diào)節(jié)的特點：（1） 。（2） 。（3） 。例題精析：〖例1〗正常情況下，人體進食后血液內(nèi)( )A．胰島素含量減少，胰高血糖素含量增加 B．胰島素含量增加，胰高血糖素含量增加C．胰島素含量減少，胰高血糖素含量減少 D．胰島素含量增加，胰高血糖素含量減少解析：人體進食后血液中葡萄糖增加，使胰島B細胞分泌增強，分泌的胰島素增多，血糖降低；而胰高血糖素的作用是使血糖含量升高。答案：D〖例２〗切除某動物的垂體后，血液中（ ）A．生長激素減少，甲狀腺激素也減少 B．生長激素減少，甲狀腺激素增加C．生長激素增加，甲狀腺激素也增加 D．生長激素增加，甲狀腺激素減少解析：該動物的垂體被切除后，失去了生長激素的產(chǎn)生場所，所以血液中該激素的濃度會下降，這樣就排除了C、D。同時也失去了產(chǎn)生各種促激素的場所，也就沒有了促甲狀腺激素的分泌，導致甲狀腺激素分泌減少。答案：A【自我診斷】●基礎題，由同一種腺體分泌的是（ ）A、生長激素、促甲狀腺激素釋放激素、促性腺激素B、促甲狀腺激素釋放激素、促性腺激素釋放激素、促腎上腺皮質(zhì)激素釋放激素C、雄性激素、雌激素、孕激素D、甲狀腺激素、促甲狀腺激素、促性腺激素，血液中的水、無機鹽、葡萄糖等營養(yǎng)物質(zhì)會大量消耗，此時胰島A細胞和胰島B細胞會發(fā)生怎樣的變化（ ）A、胰島A細胞活動加強，胰島B細胞活動減弱B、胰島A細胞和胰島B細胞活動都加強C、胰島A細胞和胰島B細胞活動都減弱D、胰島A細胞活動減弱，胰島B細胞活動加強（ ）A、胰高血糖素和胰島素 B、生長激素和甲狀腺激素C、雌激素和孕激素 D、促甲狀腺激素和甲狀腺激素，不正確的是（ ）A、激素的作用與神經(jīng)的調(diào)節(jié)作用密切聯(lián)系 B、能產(chǎn)生激素的細胞不一定能產(chǎn)生酶C、激素產(chǎn)生后一般作用于其它細胞 D、能產(chǎn)生酶的細胞不一定能產(chǎn)生激素，小白鼠進入休克狀態(tài)，要使其及時蘇醒可注射適量（ ）A、甲狀腺激素 B、生理鹽水　　C、性激素 D、葡萄糖6．下列有關(guān)動物激素功能的敘述中不正確的是 ( )A．有些激素促進動物的發(fā)育 B．動物生命活動的調(diào)節(jié)以激素調(diào)節(jié)為主C．有些激素促進動物的生長 D．有些激素促進生殖器官的發(fā)育和生殖細胞的形成7．下列包括促進血糖升高的激素最全的一組是：①胰島素 ②胰高血糖素 ③糖皮質(zhì)激素 ④腎上腺素 ⑤性激素（ ）A．①②③ B．②③⑤ C. ②③④ D．①④⑤，應給公雞注射（ ）A、性外激素 B、甲狀腺激素 C、雄性激素 D、生長激素，由同一種激素分泌異常所引起的疾病是 （ ）寒 度 緊 張 等 ● 下 丘 腦↓促 甲 狀 腺 激 素 釋 放 激 素↓(A) 垂 體↓↓(E) 甲 狀 腺(B)↓甲 狀 腺 激 素拓展題10．右圖為甲狀腺活動調(diào)節(jié)示意圖，請據(jù)圖回答（1）請用“+”（促進）或“”（抑制）。(D) A. B. C. D. （2）當受到寒冷刺激時，甲狀腺受 分泌的促甲狀腺激素釋放激素和垂體分泌的E（ ）的調(diào)節(jié)，使甲狀腺激素分泌量增加。（3）下丘腦和垂體的活動,又受血液中 含量多少的調(diào)節(jié)和控制。11. 現(xiàn)有相同容積的玻璃缸幾只，利用自然的清水、同齡且發(fā)育狀態(tài)相同的小蝌蚪60只、飼喂蝌蚪的飼料、未經(jīng)處理的具有生物活性的甲狀腺激素，并把具有生物活性的甲狀腺激素放在50℃的溫水中處理10 min。根據(jù)這些現(xiàn)有的條件，請你設計一個實驗，驗證甲狀腺激素經(jīng)過處理以后，是否還有生物活性。(1)實驗方案的設計第一步，取玻璃缸3只，分別標記為甲、乙、丙；第二步， ；第