趙雙玉-教學(xué)藝術(shù)使教師職業(yè)更加美麗(編輯修改稿)
2025-05-14 12:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，練習(xí)成績就會出現(xiàn)停止不前的狀態(tài)，這就是心理學(xué)上經(jīng)常所指的高原現(xiàn)象。高原現(xiàn)象一般出現(xiàn)在技能練習(xí)的中后期階段，教師在教學(xué)中也會經(jīng)常遇到這種情況。比如說，教師對學(xué)生作文的教學(xué)，到了一定階段就開始重復(fù)，很難往深里走。這里尤其要強調(diào)的是，教師要完成教學(xué)責(zé)任，就必須克服制約教學(xué)順利進行的“瓶頸”——教學(xué)中的“高原現(xiàn)象”。教學(xué)藝術(shù)的形成，有利于教師克服教學(xué)中的“高原現(xiàn)象”。 要克服課堂的“高原現(xiàn)象”，教師就需要不斷進行創(chuàng)新，不斷形成教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)是較為復(fù)雜、高級的工作，如果只是從單項技能的提高方面去考慮，就會陷入發(fā)展的死胡同。教師只有從教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)策略等諸方面去提高自己的業(yè)務(wù)水平，不斷提高教學(xué)藝術(shù)，才能使自己走出發(fā)展的低谷，也才能憑借自己所形成的教學(xué)藝術(shù)，去克服制約教學(xué)順利進行的“高原現(xiàn)象”。 二、形成教師的職業(yè)認同 教學(xué)藝術(shù)形成能夠增加教師的工作樂趣，教師的工作樂趣是職業(yè)認同的重要前提。教學(xué)非藝術(shù)化，一方面不利于教學(xué)質(zhì)量的提高和人才的培養(yǎng)，另一方面，因為教師照本宣科，教法單調(diào)死板，就會產(chǎn)生一種偏見：只要識字，就可以當(dāng)教師。作為教師，要努力發(fā)展自己，完善自己，以自己超乎尋常的工作能力、樂業(yè)敬業(yè)的態(tài)度贏得社會的尊重。知此，教師就會積極追求教學(xué)藝術(shù)。 教學(xué)藝術(shù)的追求過程，本身就是一種美的體驗。這種體驗，促使教師奮力采摘教學(xué)藝術(shù)“皇冠上的明珠”。教師會在教學(xué)中表現(xiàn)出愉快、歡樂、激動、狂熱等情緒，不僅不覺得教學(xué)是一種負擔(dān)，反而感覺是一種滿足和享受，于是，便產(chǎn)生了掌握教學(xué)藝術(shù)的興趣。興趣會使教師對教學(xué)藝術(shù)產(chǎn)生“渴望獲得”、“不斷探索”、對工作負責(zé)、對學(xué)生熱愛的現(xiàn)象和行為，持久的興趣能使人在工作中有高度的熱情。 教學(xué)意志可以使教學(xué)興趣、熱情變得恒久，它使教師在教學(xué)藝術(shù)的掌握上苦下功夫、鍥而不舍?！耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴”，就是對這種情況的描述。教師有了較高的職業(yè)道德品質(zhì)，加上對教學(xué)藝術(shù)強烈的興趣，無論付出什么代價，都不會叫苦叫累的。對教學(xué)藝術(shù)的強烈追求，會使教師有無盡的美感。 要使教師形成職業(yè)認同，還必須在教學(xué)中發(fā)揮教師的本質(zhì)力量。而要做到這一點，就要求教師不斷謀求自己的發(fā)展，不斷探索教學(xué)藝術(shù)。形成教學(xué)藝術(shù)，會使教師的教學(xué)充滿創(chuàng)造，充滿激情與智慧。教師會在富有教
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