讓胡蘿卜成為激勵(lì)教師的加速器(編輯修改稿)
2025-05-14 12:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 想到，我的主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)沒有讓我陷入難堪的境地，反而得到了教職工的原諒，甚至是認(rèn)可。此事以后，凡去鎮(zhèn)里處理公務(wù)，我總是隔天或告知舒副校長或告知值日校長，以示對(duì)制度的尊重。校長應(yīng)當(dāng)垂范教職工，不能不拘小節(jié)，而一旦犯了錯(cuò)誤就要敢于承認(rèn)，顯示做事有擔(dān)當(dāng)，一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，表現(xiàn)出來的就是負(fù)責(zé)、明快和直率。一個(gè)做人正直的校長自身所具有的良好品性對(duì)教職工來說，是任何語言所無法替代的激勵(lì)。所以，當(dāng)校長自身富含“胡蘿卜素”的時(shí)候，激勵(lì)的春天已經(jīng)不遠(yuǎn)了。三、角色激勵(lì)，強(qiáng)化激勵(lì)的力度在激勵(lì)專家看來，當(dāng)人對(duì)自己所擔(dān)負(fù)職責(zé)的認(rèn)識(shí)度增加時(shí)，會(huì)盡心盡職，在位謀政，自律勤勉，有助于鼓勵(lì)自己努力并取得新的成績。為此，學(xué)校抓住年度考核的契機(jī)，強(qiáng)化教師中“優(yōu)秀教師”、“先進(jìn)人物”的角色概念，讓他們于己、于人都充滿激勵(lì)。在一年工作的盤點(diǎn)中，誰都有被認(rèn)可、被賞識(shí)的愿望。年度考核評(píng)優(yōu)評(píng)先工作是倍受廣大教職工矚目的大事，教職工的在意是有效激勵(lì)的前提。為了評(píng)選出教職工中的“大眾英雄”，我們成立了專門的考核領(lǐng)導(dǎo)小組，成員從普通教師到校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，代表全面；公布了嚴(yán)肅的操作程序，從小組推薦的細(xì)節(jié)安排到教師大會(huì)的測(cè)評(píng)議程，可謂周全；將原先“校級(jí)先進(jìn)”的模糊稱呼明確為“年度朝陽小學(xué)優(yōu)秀教育工作者”的光榮稱號(hào)，讓人期待。嚴(yán)肅而規(guī)范的程序，讓大家紛紛意識(shí)到：工作業(yè)績是朝陽小學(xué)當(dāng)選“先進(jìn)”唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。于是，帶給教職工的是這樣的啟迪：多謀事，少謀人，心思花在工作上。新年開學(xué)工作會(huì)議，是給上年度優(yōu)秀頒獎(jiǎng)的好時(shí)機(jī)。簡樸卻不失隆重的儀式，讓“大眾英雄”們歷久難忘：鮮紅的證書和玫瑰，伙伴的目光和掌聲，內(nèi)心的喜悅和光榮，怎不叫人激動(dòng)？這種鄭重?zé)崆榈谋碚脙x式，強(qiáng)化了受表彰者的角色概念——“我是優(yōu)秀，我是先進(jìn)，我應(yīng)該更加努力，更加優(yōu)秀，更加先進(jìn)”。替代強(qiáng)化是美國心理學(xué)家班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論中的概念，它是指人們不直接參與某一活動(dòng)，也不需親自體驗(yàn)直接的強(qiáng)化，而是通過觀察別人的行為受到獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰，使自己在以后類似情況下也做出這種行為或抑制這種行為。替代
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1