角的度量說課稿(編輯修改稿)
2025-05-14 12:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的問題創(chuàng)設生活情境，創(chuàng)造性地對教材加工，使學生懷著一份愉悅而又好奇的心理不知不覺地走進數(shù)學的殿堂?！? （二）、自主探究 合作學習 建立“1176?！钡母拍?。在鞏固和建立概念的基礎上，我采用了導問法：“我們測量線段的長短用什么單位？”“那測量面積的大小用什么單位？”【讓學生自由發(fā)揮，加深對知識的記憶?！宽樦鴮W生的思路，我反問學生測量角的單位是什么？我讓學生從書中找答案，讓學生自主看書?！痉攀肿寣W生直面課本，留給學生充裕的學習空間和廣闊的學習空間，培養(yǎng)學生自主的學習能力?！吭趯W生略知時，我這樣問學生：“通過看書，你學會了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？遇到了什么困難？小組互相交流。”【小組學習、交流、討論有利于調(diào)動學生的積極性，有利于師生溝通情感，有利于思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)。】經(jīng)過學生的自主學習，我以小組為單位，各派代表匯報小組的成果。根據(jù)學生的回答，及時板書：1度記作1176。，【增強學生的表達能力和思維能力?！吭趯W生初步理解的基礎上，我把書上的概念：把半圓分成180等份，每一份所對的角的大小是1176。那么1176。它是怎么樣的呢？ （三）思品情節(jié) 明確任務通過生生互動，師生互動，我引出一個全新的東西—量角器，它與以前學生常用的直尺這種度量工具從形狀，組成到內(nèi)涵都復雜的多，但又是必須掌握且要靈活運用的工具。因此，本環(huán)節(jié)我采用了讓學生獨立觀察、思考、同桌交流及全班合作的形式。我讓學生拿出量角器，仔細觀察，量角器上有什么？在學生觀察的基礎上我再提問：“看誰的眼睛最明亮，說說你看到什么？【先觀察后交流觀察結果。】根據(jù)學生的回答，適時引導學生認識量角器的各部分名稱：外圈刻度、內(nèi)圈刻度、中心點、零刻度線。在學生初步認識量角器后，我順水推舟地說：“
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