【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 加強(qiáng)調(diào)查研究，多聽取各方面的意見(jiàn)，努力將群眾的意見(jiàn)得到反映。4． 教育性教育性指學(xué)校管理制度具有教育作用。學(xué)校管理制度必須充分體現(xiàn)社會(huì)主義道德觀念和行為規(guī)范。因此我們?cè)谥贫戎凶⒁庀驇熒鷨T工進(jìn)行共產(chǎn)主義道德和社會(huì)主義法制等教育，我們制定了教工行為規(guī)范條例、小學(xué)生一日常規(guī)、學(xué)校禁煙制度、教職工義務(wù)獻(xiàn)血制度等一系列的規(guī)章制度來(lái)規(guī)范師生的行為。5． 激勵(lì)性激勵(lì)性指學(xué)校管理制度帶有強(qiáng)制性，它既是要求大家共同遵循的行為準(zhǔn)則，又是激勵(lì)師生員工奮發(fā)進(jìn)取，勇于開拓的教育手段。我們制定的管理制度每一項(xiàng)規(guī)章制度和每一條內(nèi)容都有明確的針對(duì)性和目的性，并制定了相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，使大家在規(guī)章的壓力面前，變壓力為動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)大家的工作積極性和創(chuàng)造性，高質(zhì)量地完成本職工作。6． 穩(wěn)定性穩(wěn)定性指學(xué)校管理制度在一定時(shí)空條件下保持相對(duì)穩(wěn)定，不能朝令夕改。如果管理制度朝令夕改，就會(huì)使人們無(wú)所適從，這樣也會(huì)使制度流于形式，失去嚴(yán)肅性，不能發(fā)揮其規(guī)范化的作用。管理制度只有相對(duì)穩(wěn)定，才能發(fā)揮它在建立正常工作和學(xué)習(xí)秩序、培養(yǎng)師生員工高尚的道德品質(zhì)、良好的學(xué)習(xí)和工作習(xí)慣、形成優(yōu)良校風(fēng)等方面的作用。但唯物史觀告訴我們，事物是不斷發(fā)展變化的，學(xué)校也是這樣。在教育改革的不斷深化的今天，要不斷增強(qiáng)學(xué)校的活力，提高管理水平，促進(jìn)校內(nèi)各項(xiàng)工作的創(chuàng)新、發(fā)展，適應(yīng)總體形勢(shì)變化，作為管理制度就必須及時(shí)修訂，不適用的要修改、不全面的要補(bǔ)充、不適應(yīng)的要?jiǎng)h去，做到 “適時(shí)、適度”，使管理不斷處于新水平上、高水平中，以適應(yīng)新的形勢(shì)。所以管理制度的穩(wěn)定性是相對(duì)的，不是絕對(duì)的。因此我們規(guī)定學(xué)校管理制度可以通過(guò)校務(wù)會(huì)議和教代會(huì)進(jìn)行修訂，以此保證制度的相對(duì)穩(wěn)定。7． 系統(tǒng)性系統(tǒng)性指學(xué)校管理制度具有系統(tǒng)、整體的特點(diǎn)。由于學(xué)校管理是一個(gè)系統(tǒng)工程，它涉及到思想政治工作、教學(xué)、科研、人事、圖書資料、總務(wù)、財(cái)務(wù)以及服務(wù)等方方面面。因此，我們?cè)谟行┕芾碇贫鹊闹贫〞r(shí)，如崗位責(zé)任制，既要注意使學(xué)校內(nèi)部各個(gè)部門、各個(gè)層次有明確分工，職責(zé)分明，又注意使各個(gè)部門明確自己所管理的范圍只是學(xué)校管理工作的一個(gè)部分，必須自覺(jué)地把本部門放在學(xué)校整體范圍內(nèi)，做到上下暢通，同心協(xié)力。另外，我們認(rèn)為學(xué)校的各項(xiàng)工作都應(yīng)該有制度，做到常規(guī)的事情，“事事有章可循，人人有章可循”。同時(shí)學(xué)校校長(zhǎng)室對(duì)學(xué)校管理制度的建設(shè)有個(gè)較為系統(tǒng)的工作計(jì)劃，根據(jù)學(xué)校章程的要求不斷完善管理制度，逐步形成比較系統(tǒng)的配套的學(xué)校管理制度。（三） 制定學(xué)校管理制度的基本要求學(xué)校管理工作是有一項(xiàng)有目的的活動(dòng)，建設(shè)和完善學(xué)校各項(xiàng)管理制度能使學(xué)校管理更科學(xué)化、規(guī)范化。為了更好地調(diào)動(dòng)全體教職員工的積極性，積極穩(wěn)妥推進(jìn)素質(zhì)教育，在制定學(xué)校各項(xiàng)管理制度時(shí)必須從它的特點(diǎn)出發(fā)注意以下幾個(gè)基本要求。1． 要以正確、先進(jìn)的教育思想為指導(dǎo)。學(xué)校的任何管理制度都是一定辦學(xué)思想和教育思想的具體表現(xiàn)，學(xué)校在組織制定任何一項(xiàng)管理制度時(shí)，都應(yīng)組織全體師生員工或有關(guān)人員一起深入學(xué)習(xí)有關(guān)黨的教育方針和國(guó)家的教育法律，以及上級(jí)有關(guān)指示、條例等，把制度別定的過(guò)程轉(zhuǎn)度為學(xué)習(xí)教育思想的過(guò)程，為建立上下一致、縱橫交錯(cuò)、多方位、多角度、多層次的管理制度，為保證責(zé)任制的落實(shí)奠定思想基礎(chǔ)。2． 既要科學(xué)合理，又要符合學(xué)校實(shí)際。學(xué)校的管理制度，首先要符合黨和國(guó)家的教育方針、政策、法令、法規(guī)，符合后校教育工作市管制工作的客觀規(guī)律。這是制定管理制度的理論基礎(chǔ)和基本原則。若違背或脫離了這個(gè)依據(jù)和原則，就從根本上失去了制定管理制度的意義。其次管理制度的制定必須要符合學(xué)校實(shí)際，體現(xiàn)本校的特點(diǎn)，合情合理，切實(shí)可行，絕不能一味地照抄照搬其他學(xué)校的規(guī)章制度。如果脫離了學(xué)校的實(shí)際特點(diǎn)制定出來(lái)的管理制度不但執(zhí)行不下去，而且還會(huì)帶來(lái)許多負(fù)作用。3． 既要注重教育性，又要減少懲罰性。學(xué)校管理制度具有強(qiáng)制性，在強(qiáng)制性中就寓于懲罰性。誰(shuí)違背了，難會(huì)受到一定的懲罰是理所當(dāng)然的。但是管理制度又是一種教育形式和教育手段，富有積極的教育意義。因此在制定管理制度時(shí)在體現(xiàn)強(qiáng)制性、懲罰性的同時(shí)，更要充分體現(xiàn)其教育性。決不能在制定制度時(shí)，不管什么方面的制度都充滿懲罰性的內(nèi)容，給大家造成一種壓抑感，形成心理上的反感，從而阻礙了以后制度的執(zhí)行。制定的每項(xiàng)管理制度的內(nèi)容，都應(yīng)該有明確的教育目的。告訴大家為什么這樣規(guī)定，有什么作用，應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做，啟發(fā)、引導(dǎo)大家自覺(jué)自愿地執(zhí)行與遵守，形成一切工作都要符合管理制度要求的這樣一種思想觀念。4． 講究民主性，防止片面性。學(xué)校管理制度能否行之有效，不僅在制度本身的科學(xué)性，還在于是否能反映群眾利益、群眾要求。有些學(xué)校在制定管理制度過(guò)程中，往往由一個(gè)人或幾個(gè)人說(shuō)了算，根本不到群眾中去征求、吸收群眾的意見(jiàn)。這樣制定出來(lái)的制度，在很多內(nèi)容上往往脫離實(shí)際，具有很大的主觀片面性，得不到大家的認(rèn)可。因此，在制定管理制度時(shí)，一定要廣泛聽取、吸收廣大師生的意見(jiàn)，從群眾中來(lái)，到群眾中去，增強(qiáng)群眾的參與性。這樣，既可以防止不切實(shí)際的主觀片面性，又可以提高大家執(zhí)行制度的自覺(jué)性。因?yàn)榇蠹覅⑴c了制訂制度的過(guò)程，既是動(dòng)員、教育大家的過(guò)程，又是為執(zhí)行制度大造輿論的過(guò)程。只有經(jīng)過(guò)大家參與制定的制度，才能充分體現(xiàn)大家的意志和要求，成為大家的“公約”，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的約束力。5． 內(nèi)容統(tǒng)一，文字簡(jiǎn)明。學(xué)校管理制度很多，從大的方面說(shuō)，如教學(xué)工作管理制度、教育工作管理制度、總務(wù)工作管理制度、會(huì)議制度、獎(jiǎng)懲制度等。這些管理制度的內(nèi)容必須是統(tǒng)一的，也就是說(shuō)，雖然它們性質(zhì)不同、內(nèi)容有別，但它們之間有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，其內(nèi)容和效能往往互相依存、互相配合、互相照應(yīng)、互相補(bǔ)充，絕不能互相矛盾、互相抵消。否則，將會(huì)造成混亂，無(wú)法執(zhí)行。同時(shí)，管理制度的條文要精煉，語(yǔ)言要簡(jiǎn)明，力求便于掌握、記憶，利于貫徹、執(zhí)行。（四） 學(xué)校管理制度的內(nèi)容與實(shí)施《一》學(xué)校管理制度的基本內(nèi)容學(xué)校管理制度的基本內(nèi)容首先應(yīng)該要從學(xué)校管理的總體目標(biāo)和任務(wù)出發(fā)，對(duì)各部門及其工作人員的職責(zé)范圍，主要任務(wù)，完成任務(wù)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等作出明確規(guī)定，使之目標(biāo)一、崗位明、職責(zé)清。其次，要從學(xué)校育工作的整體性出發(fā)，對(duì)一個(gè)部門及其工作人員同其他部門及其工作人員的協(xié)作關(guān)系作出明確規(guī)定，使之協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)。再次，要從學(xué)校工作的程序性出發(fā)，對(duì)一個(gè)部門及其工依人員的工作程序作出恰當(dāng)?shù)囊?guī)定，使之有序同步運(yùn)轉(zhuǎn)。這樣才能保證學(xué)校各項(xiàng)工作有序有效地進(jìn)行。1． 學(xué)校各部門的規(guī)章制度學(xué)校的正常生活是由校內(nèi)各個(gè)部門的工作構(gòu)成的，并且各個(gè)部門之間既不勝相互干擾，也不能各行其是，只能是在學(xué)校整體目標(biāo)的指導(dǎo)下既明確分工，又相互協(xié)調(diào)地工作。要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，必須明確各部門的職責(zé)，實(shí)行科學(xué)管理。首先在學(xué)校行政方面建立一套會(huì)議制度。學(xué)校行政作為校內(nèi)上層管理機(jī)構(gòu)，有著溝通信息，調(diào)控學(xué)校各部門工作的作用。而會(huì)議是學(xué)校行政方面實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)之間、上下之間交流，各部門之間