學校章程及制度制定的幾個問題-文庫吧資料
2025-04-23 08:50本頁面
【正文】 協(xié)調的主要手段。首先在學校行政方面建立一套會議制度。1． 學校各部門的規(guī)章制度學校的正常生活是由校內各個部門的工作構成的，并且各個部門之間既不勝相互干擾，也不能各行其是，只能是在學校整體目標的指導下既明確分工，又相互協(xié)調地工作。再次，要從學校工作的程序性出發(fā)，對一個部門及其工依人員的工作程序作出恰當的規(guī)定，使之有序同步運轉。（四） 學校管理制度的內容與實施《一》學校管理制度的基本內容學校管理制度的基本內容首先應該要從學校管理的總體目標和任務出發(fā)，對各部門及其工作人員的職責范圍，主要任務，完成任務的質量標準等作出明確規(guī)定，使之目標一、崗位明、職責清。否則，將會造成混亂，無法執(zhí)行。學校管理制度很多，從大的方面說，如教學工作管理制度、教育工作管理制度、總務工作管理制度、會議制度、獎懲制度等。只有經過大家參與制定的制度，才能充分體現(xiàn)大家的意志和要求，成為大家的“公約”，從而產生強大的約束力。這樣，既可以防止不切實際的主觀片面性，又可以提高大家執(zhí)行制度的自覺性。這樣制定出來的制度，在很多內容上往往脫離實際，具有很大的主觀片面性，得不到大家的認可。學校管理制度能否行之有效，不僅在制度本身的科學性，還在于是否能反映群眾利益、群眾要求。告訴大家為什么這樣規(guī)定，有什么作用，應該怎么做，不應該怎么做，啟發(fā)、引導大家自覺自愿地執(zhí)行與遵守，形成一切工作都要符合管理制度要求的這樣一種思想觀念。決不能在制定制度時，不管什么方面的制度都充滿懲罰性的內容，給大家造成一種壓抑感，形成心理上的反感，從而阻礙了以后制度的執(zhí)行。但是管理制度又是一種教育形式和教育手段，富有積極的教育意義。學校管理制度具有強制性，在強制性中就寓于懲罰性。如果脫離了學校的實際特點制定出來的管理制度不但執(zhí)行不下去，而且還會帶來許多負作用。若違背或脫離了這個依據和原則，就從根本上失去了制定管理制度的意義。學校的管理制度，首先要符合黨和國家的教育方針、政策、法令、法規(guī)，符合后校教育工作市管制工作的客觀規(guī)律。學校的任何管理制度都是一定辦學思想和教育思想的具體表現(xiàn)，學校在組織制定任何一項管理制度時，都應組織全體師生員工或有關人員一起深入學習有關黨的教育方針和國家的教育法律，以及上級有關指示、條例等，把制度別定的過程轉度為學習教育思想的過程，為建立上下一致、縱橫交錯、多方位、多角度、多層次的管理制度，為保證責任制的落實奠定思想基礎。為了更好地調動全體教職員工的積極性，積極穩(wěn)妥推進素質教育，在制定學校各項管理制度時必須從它的特點出發(fā)注意以下幾個基本要求。同時學校校長室對學校管理制度的建設有個較為系統(tǒng)的工作計劃，根據學校章程的要求不斷完善管理制度，逐步形成比較系統(tǒng)的配套的學校管理制度。因此，我們在有些管理制度的制定時，如崗位責任制，既要注意使學校內部各個部門、各個層次有明確分工，職責分明，又注意使各個部門明確自己所管理的范圍只是學校管理工作的一個部分，必須自覺地把本部門放在學校整體范圍內，做到上下暢通，同心協(xié)力。7． 系統(tǒng)性系統(tǒng)性指學校管理制度具有系統(tǒng)、整體的特點。所以管理制度的穩(wěn)定性是相對的，不是絕對的。但唯物史觀告訴我們，事物是不斷發(fā)展變化的，學校也是這樣。如果管理制度朝令夕改，就會使人們無所適從，這樣也會使制度流于形式，失去嚴肅性，不能發(fā)揮其規(guī)范化的作用。我們制定的管理制度每一項規(guī)章制度和每一條內容都有明確的針對性和目的性，并制定了相應的獎懲措施，使大家在規(guī)章的壓力面前，變壓力為動力，充分調動大家的工作積極性和創(chuàng)造性，高質量地完成本職工作。因此我們在制度中注意向師生員工進行共產主義道德和社會主義法制等教育，我們制定了教工行為規(guī)范條例、小學生一日常規(guī)、學校禁煙制度、教職工義務獻血制度等一系列的規(guī)章制度來規(guī)范師生的行為。4． 教育性教育性指學校管理制度具有教育作用。從群眾中來，到群眾中去，如此循環(huán)往復，不僅集中了大家的智慧和經驗，保證制度的合理性、可行性，而且制定制度的過程成了群眾自己教育自己，自己約束自己的過程，使大家明確了制度的目的、內容和要求，提高大家貫徹執(zhí)行制度的自覺性和積極性。學校管理制度不是學校領導單方面的需要，而是學校工作和師生員工工作、學習、生活共同的客觀需要。因為我們認為只有用這樣的管理制度去管理，才能保證學校各項工作有序運轉。我們在制定學校管理制度時就是從學校實際出發(fā)，從教育教學工作的實際出發(fā)，制定的管理制度符合教師勞動的特點、學生身心發(fā)展特點和學校各類工作的特點，充分體現(xiàn)了學校工作的本質屬性。學校管理制度無論違反黨和國家的教育政策、教育法規(guī)，還是違反其他政策和法規(guī)，都是錯誤的，都是不具有約束力的。我們在制定學校管理制度時就以《教育法》、《教師法》、《義務教育法》和《中共中央關于教育體制改革的決定》等法律、法規(guī)為依據，并切實貫徹學校章程，具體指導學校各項工作的開展。（二） 學校管理制度的基本特點1． 政策性政策性指學校管理制度應遵循學校管理的社會主義方向，遵循四項基本原則。合理的分配制度，保證競爭機制的引入，實現(xiàn)優(yōu)化勞動組合，保證了人員素質和辦學效益的提高。通過管理制度獎勤罰懶，對教職員工積極性的發(fā)揮和調動有著一定的刺激作用。它明確具體地規(guī)定處理師生之間、干群之間、群眾之間、個人與集體之間等各種復雜人際關系的守則和要求，它對加強紀律，增進團結，發(fā)展友誼等精神文明的建設有著較大的促進作用，并最終影響整個學校的教育職能和管理效能的發(fā)揮。2． 溝通、協(xié)調作用科學的管理制度對校內的人際關系起著溝通、協(xié)調作用。我們的管理制度有各部門的崗位職責、學校各項工作的規(guī)章制度，還有對工作的考核評估條例，通過這些管理制度，學?？梢允谷w師生員工在學習、工作、生活中，明確應該做什么，不應該做什么，應該怎樣做？它要求每個人都要按“規(guī)矩”做事，受“規(guī)矩”制約。1． 導向作用科學的管理制度對學校師生員工的行為起著導向作用。由于國家對學校章程的內容沒有具體規(guī)定，因此學校章程的框架、章節(jié)的劃分標準、章節(jié)的標題等都沒有固定的格式，只要有利于提高工作效益，有利于全面實施素質教育，有利于政府及社會的監(jiān)督管理。7． 學校、社會、家庭第七章學校、社會、家庭應包括如下內容：社區(qū)教育、家庭教育、家長委員會等。5． 學生管理第五章學生管理應包括如下內容：學生學籍管理、教學形式、學生的權利和義務、學生的獎懲條例、幫教幫困條例、畢業(yè)證書的發(fā)放等。3． 教育、教學管理第三章教育、教學管理應包括如下內容：作為教育教學職能部門教導處的職能、學校教學目標、學校班主任工作職責、學?？蒲惺夜ぷ髀氊煛W校教研活動制度、學校教學常規(guī)管理、學校作息制度、學?？荚囍贫?、學?！暗?、智、體、美、勞……”教育等。1． 總則總則一般應對學校的基本情況作一個簡單地闡述，包括如下內容：學校的名稱、學
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