空氣的性質(zhì)說課稿(編輯修改稿)
2025-05-14 07:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 是指導學生通過“問題—假設—驗證—結論”的科學認識程序，主要采用“探究－研討”的教學方法，通過讓學生利用實驗對空氣的性質(zhì)以及空氣的存在進行觀察、研討、推測、驗證，用科學的方法認識事物，從而讓學生學到探究科學規(guī)律的本領。為了能使本課的教學目標得以落實，取得良好的教學效果，我還同時綜合運用了比較法、歸納法等多種教學方法來組織課堂教學。從學的方面來說，本課主要采用觀察法、探究實驗法、小組合作等多種學習方法，指導學生利用實驗來指導他們用實驗的方法，去證實空氣的存在并研究它的性質(zhì)。充分發(fā)揮學生的動手、動腦、動眼的功能，從而獲取新知識，培養(yǎng)技能技巧。說教學過程根據(jù)本課的教學內(nèi)容，我分成兩課時進行教學，現(xiàn)在我說一說第一課時的教學內(nèi)容。（一）謎語導入，感受空氣。猜謎語：奇妙奇妙真奇妙，看不見來摸不著，無孔不入變化多，動物植物都需要。謎底：空氣。那么請同學們想一想，哪兒有空氣呢？完成課本第2頁上得實驗。（1）這只注射器里有空氣嗎？空氣看不見摸不著，怎樣證明呢？請學生上臺演示實驗的方法。（2）誰有辦法用這個塑料袋來證明空氣的存在？學生演示并說明小
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