物質(zhì)的量濃度教學設(shè)計05(編輯修改稿)
2025-05-14 06:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 量筒來取用液體藥品，量筒是否需用洗滌？【講述】然后往容量瓶里加蒸餾水，距刻度線2～3cm處停止，為避免加水的體積過多，改用膠頭滴管加蒸餾水到刻度線，這個操作叫做定容?！景鍟?．定容【設(shè)問】定容時由于不小心水加多了，用膠頭滴管取出來多余的溶液，可以嗎？【講述】所以，定容失敗，只好重新做。定容時還要注意凹液面下緣和刻度線相切，眼睛視線與刻度線呈水平，不能俯視或仰視，否則，都會造成誤差。最后把容量瓶瓶塞塞緊，把容量瓶倒轉(zhuǎn)過來，搖動多次，使溶液混合均勻叫做搖勻?！景鍟?．搖勻【演示】把已溶解的氯化鈉溶液，轉(zhuǎn)移到250mL的容量瓶中，洗滌、定容、搖勻。把配好的溶液倒入試劑瓶中，蓋上瓶塞，貼上標簽。量筒本身是一個粗略量器，它的刻度就包含著倒不出來的藥品，所以不用洗滌。傾聽，理解，記錄。思考，相互討論，得出結(jié)論；不行。那樣做溶液中的溶質(zhì)就會減少，溶液的濃度就會變小。①明確定容失敗，應重新操作；②定容時應正確操作；眼睛視線與刻度線呈水平，不能俯視或仰視；③明確搖勻的操作。觀察，思考，記錄。熟悉量筒的應用。掌握定容的概念。①明確配制物質(zhì)的量濃度溶液的意義；②加深對溶液配制的理解。①掌握正確的操作順序；②明確操作的注意事項；③培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。①給學生以正確的操作；②鞏固操作的順序；③加深操作中的注意事項。續(xù)表教師活動學生活動設(shè)計意圖 【設(shè)問】在配制溶液中哪些操作可能引起溶液濃度的誤差？【設(shè)問】定容時俯視或仰視刻度線，對溶液的濃度有何影響？【小結(jié)】①物質(zhì)的量濃度與溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)一樣，都是用來表示溶液組成的，但在應用中物質(zhì)的量濃度有很多方便之處。單位是mol／L。③配制物質(zhì)的量濃度溶液的操作步驟：計算、稱量（或量?。⑷芙?、轉(zhuǎn)移、洗滌、定容、搖勻、裝瓶貼簽?！咀鳂I(yè)】課本第52頁，第1題（1），第2題，第4題。討論，得出結(jié)論：①固體藥品的稱量與液體藥品的量取是否準確；②把溶液向容量瓶中轉(zhuǎn)移，溶液灑了；③未洗滌燒杯和玻璃棒或洗滌了量筒；④定容時水加多了或加少了；定容時未平視刻度線。相互討論，互相補充，得出結(jié)論：①仰視刻度線，實際加水量未到刻度線，使溶液的物質(zhì)的量濃度增大；②俯視刻度線，實際加水量超過了刻度線，使溶液的物質(zhì)的量濃度減小。回憶、落實。①培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度及應用知識進行分析問題的能力；②加深認識，使知識條理化，進對知識的落實。①培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，為學生今后的學習進行鋪墊；②掌握仰視與俯視對溶液濃度的影響。加深認識，使知識條理化，促進對知識的落實。續(xù)表教師活動學生活動設(shè)計意圖 【隨堂檢測】（1）／L的NaCl溶液，需NaCl的質(zhì)量為多少克？（2）欲配制1mol／L的氫氧化鈉溶液250mL，完成下列步驟：①用天平稱取氫氧化鈉固體___g。②將稱好氫氧化鈉固體放入___中加___蒸餾水將其溶解，待___后，將溶液沿___移入___mL的容量瓶中。③用少量蒸餾水沖洗___次，將沖洗液移入___中，在操作過程中不能損失點滴液體，否則會使溶液的濃度偏___（低或高）。④向容量瓶內(nèi)加水至刻度線___時，改用___小心加水至溶液凹液面與刻度線相切，若加水超過刻度線，會造成溶液濃度偏___，應該___。⑤最后蓋好瓶蓋___，將配好的溶液移入___中并貼好標簽?？疾閼梦镔|(zhì)的量濃度的概念進行簡單的計算?？疾榕渲莆镔|(zhì)的量濃度的溶液的步驟與具體的基本操作。附：課堂練習答案 1．10mol／L，10mol／L；2．相等。1=（g）1=（g） 1=（g）隨堂檢測答案 1． 2．①10 ②燒杯，少量，冷卻，玻璃棒，250 ③2～3，容量瓶，低④2～3 cm，膠頭滴管，低，重新配制 ⑤搖勻，試劑瓶。 第二課時 教學目標知識技能：使學生掌握物質(zhì)的量濃度的計算。能力培養(yǎng)：從概念的應用中，培養(yǎng)學生審題、答題能力
教學教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1