【文章內(nèi)容簡介】 【教學目標】（1）承接上一節(jié)的內(nèi)容，往已經(jīng)建立的數(shù)據(jù)庫中添加數(shù)據(jù)；（2）學習通過設置某種查閱方式，通過選擇項往數(shù)據(jù)表中添加數(shù)據(jù)；（3）學習數(shù)據(jù)表中常用的瀏覽數(shù)據(jù)、插入記錄、修改記錄、替換數(shù)據(jù)和刪除記錄等基本操作。【教學重點、難點】（1）、掌握數(shù)據(jù)表中數(shù)據(jù)的添加方法；（2）、學習設置數(shù)據(jù)表中數(shù)據(jù)輸入的查閱方式。（3）、掌握數(shù)據(jù)表中常用的基本操作方法。【學習方法】（1）、采用課堂講述法，由老師首先對學生講解每個任務的教學要求，然后指導學生參照教材進行具體操作。（2）、充分開展交流研討活動，同學們可以以小組的方式，研究具體操作步驟的做法，進行充分的探討，加深對操作步驟的掌握。（3）、將小組活動的結果在課堂上進行展示和交流，就存在的問題進行指導?！窘虒W過程】環(huán)節(jié)學習流程設計意圖(一)任務1：打開數(shù)據(jù)庫，錄入數(shù)據(jù)。教師可先解釋任務的要求，指導學生參照教材中表28錄入數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)。通過具體操作，練習數(shù)據(jù)庫中數(shù)據(jù)的輸入方法。(二)任務2：設置自行輸入的查閱方式設置字段的“查閱”選項卡，可以在表中創(chuàng)建下拉列表，既便于數(shù)據(jù)的輸入，也可保證輸入數(shù)據(jù)的無誤；教師通過演示、講解，以“參賽選手表”的“性別”字段為例，學習如何設置字段的查閱方式；教師指導學生設置“參賽選手表”中的“學段”字段的查閱方式，從“小學”和“中學”兩個選項中列表選擇；學生經(jīng)過老師的演示和講解后，在教師的指導下進行實際操作，會比較清楚地掌握設置自行輸入的查閱方式的方法。(三)任務3：設置參照另一數(shù)據(jù)表的輸入方式在錄入數(shù)據(jù)時，表中某些字段的選擇不僅可以設置成一些給定的選項（如前例），也可以設置成通過數(shù)據(jù)庫中其他表的數(shù)據(jù)進行選擇，如設置“參賽選手表”中的“學?！弊侄危瑪?shù)據(jù)選項應來源于“參賽學校表”中的“學校名稱”字段；教師通過演示、講解，以“參賽選手表”的“學?！弊侄螢槔瑢W習如何設置參照另一數(shù)據(jù)表的輸入方式；學生經(jīng)過老師的演示和講解后，在教師的指導下進行實際操作，會比較清楚地掌握設置參照另一數(shù)據(jù)表的輸入方式的方法。(四)學生練習同學們可以以小組的方式，研究以下操作如何進行：參考前面例子，設置“參賽作品表”中的“選手編號”字段，從“參賽選手表”中進行選擇輸入。為了方便作品類型和獲獎等級的修改，參考光盤第二章第四節(jié)的數(shù)據(jù)庫，同學們自己建立兩個新表“作品類別表”和“獲獎等級表”。把“參賽作品表”中的“作品類別”字段，設置成從“作品類別表”進行選擇輸入；“獲獎等級”字段，設置成從“獲獎等級表”進行選擇輸入。讓學生通過練習，逐步掌握設置參照另一數(shù)據(jù)表的輸入方式。(五)學生小組探究在“參賽作品表”中，為了直接查看選手的電子作品，我們設置了一個“作品鏈接”字段，大家討論一下，這個字段應如何輸入？利用字段數(shù)據(jù)類型的“查詢向?qū)А币部梢栽O置“自行輸入”的查閱方式，同學們可以自己試一試。讓學生通過小組探究，共同探究，更好地掌握設置參照另一數(shù)據(jù)表的輸入方式。(六)任務4：學習數(shù)據(jù)表中瀏覽數(shù)據(jù)、插入記錄、修改記錄、替換數(shù)據(jù)和刪除記錄等基本操作。教師可先解釋本任務的具體要求要求，然后指導學生參照教材中具體步驟進行操作；打開“參賽選手表”，瀏覽數(shù)據(jù)；在“參賽選手表”中插入一條記錄：修改數(shù)據(jù)表中的記錄；查找并替換；刪除指定的記錄；通過具體操作，熟練掌握數(shù)據(jù)庫中數(shù)據(jù)的基本操作方法。(七)學生練習參考光盤提供的“中小學信息技術大賽”數(shù)據(jù)庫，在計算機上完成自己建立的數(shù)據(jù)庫。并與光盤提供的數(shù)據(jù)庫進行比較。讓學生通過練習，掌握創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫和數(shù)據(jù)表方法?！窘虒W目標】（1）通過一個實例分析，來理解為什么要進行數(shù)據(jù)庫規(guī)范化；（2）學習關系模式規(guī)范化的方法；（3）了解關系模式規(guī)范化的原則?！窘虒W重點】（1）、通過實例分析，理解數(shù)據(jù)規(guī)范化的思想和意義；（2）、理解并掌握數(shù)據(jù)規(guī)范化的方法，理解數(shù)據(jù)規(guī)范化的第一、第二和第三范式的定義，并能對給出的關系模式進行分析?！窘虒W方法】（1）、采用課堂講述法，由老師首先對一個實例進行剖析，來理解為什么要進行數(shù)據(jù)庫規(guī)范化，同時講解數(shù)據(jù)規(guī)范化的第一、第二和第三范式的定義；（2）、充分開展交流研討活動，同學們可以以小組的方式，對實例所給出的關系模式進行分析；（3）、將小組活動的討論結果在課堂上進行交流，就存在的問題進行指導?！窘虒W環(huán)境】一般情況下普通教室就可以，有條件的話網(wǎng)絡教室，有利于為學生提供豐富的網(wǎng)上學習資源?！窘虒W過程】　環(huán)節(jié)學習流程設計意圖(一)任務1：學習為什么要進行數(shù)據(jù)庫規(guī)范化首先通過對學生趙小剛的數(shù)據(jù)庫進行分析，發(fā)現(xiàn)該數(shù)據(jù)在設計時存在的一些問題，來理解為什么要進行數(shù)據(jù)庫規(guī)范化；通過具體案例分析，理解學習數(shù)據(jù)庫規(guī)范化的必要性。(二)學生小組討論對于上述數(shù)據(jù)庫，課程信息（課程名、課程編號）是不是確實需要多次輸入呢？當新增加一個學生，他還沒有選修課程時，能不能把他的信息添加進去呢？問題出在哪里呢？還會有什么問題？怎么解決這些問題？經(jīng)過老師的案例分析后，學生會發(fā)現(xiàn)該案例存在的問題，學生通過討論后會對抽象的概念加深理解。(三)任務2：分析梁虹同學的數(shù)據(jù)庫通過分析學生梁虹基于同樣任務設計的數(shù)據(jù)庫，發(fā)現(xiàn)該數(shù)據(jù)庫，由于將學生、成績、及學生選修課程的成績分離成不同的關系，從而使得數(shù)據(jù)冗余大大減少，而且不存在插入異常和刪除異常。總結出：對關系模式進行分解與變換，以消除數(shù)據(jù)冗余、插入刪除異常等不正常的現(xiàn)象，這就是對關系數(shù)據(jù)模式進行規(guī)范化處理的目的。(四)關系模式規(guī)范化的方法關系模式規(guī)范化的條件可以分成幾級，每一級稱為一個范式；教師通過實例分析，引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，然后讓學生疑問聽教師進行講解，從而理解并掌握數(shù)據(jù)規(guī)范化的方法。通過實例分析，學習數(shù)據(jù)規(guī)范化的三個范式。(五)學生小組探究教師指導學生對教材中表214所給出的“中小學信息技術大賽”數(shù)據(jù)表進行分析，討論這樣的設計會帶來什么問題？怎么對它進行規(guī)范化處理？讓學生通過小組探究，共同探究，更好關系模式規(guī)范化的方法系模式規(guī)范化的概念和方法。一、教材分析：該門課的教學重點是通過ACCESS平臺來學習數(shù)據(jù)庫基本原理和技術，體驗和感受數(shù)據(jù)庫技術的功能和作用，進而解決生活學習中的相關問題。本節(jié)課是這門選修課的核心部分“使用數(shù)據(jù)庫”這章的第一節(jié)課，因此本課的學習將為后面學習數(shù)據(jù)查詢等重要內(nèi)容奠定理論和知識基礎?！?教學重點數(shù)據(jù)的排序、數(shù)據(jù)的篩選◇ 教學難點數(shù)據(jù)的高級篩選二、教學對象分析：高一學生有一定的信息技術操作基礎和分析問題的能力，通過前面幾章的學習已經(jīng)熟悉了ACCESS環(huán)境，他們在初中已經(jīng)掌握了 EXCEL中的數(shù)據(jù)排序和篩選操作，了解排序和篩選的原理。因此這節(jié)課的教學應在學生較易掌握操作的基礎上，聯(lián)系實際生活的具體實例，最大限度地調(diào)動他們的分析問題、探索問題的積極性，以提高其信息素養(yǎng)。三、教學目標：：(1) 理解排序、篩選的意義(2) 掌握在ACCESS中進行篩選和排序的基本操作。：(1)初步培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，以及勇于克服困難的精神。(2) 培養(yǎng)學生在網(wǎng)絡學習環(huán)境下的自主性、探究性學習的能力，從而提高學生的科研能力和自我學習意識。 3．情感態(tài)度價值觀：(1) 培養(yǎng)學生信息管理意識，知道使用ACCESS能規(guī)范、高效地管理數(shù)據(jù)，激發(fā)學生學習ACCESS的興趣。(2) 通過網(wǎng)絡環(huán)境下的自主、探究性學習，培養(yǎng)學生樂于鉆研的精神和勇于挑戰(zhàn)自我的競爭意識。四、教法：情景教學法、任務驅(qū)動教學法、網(wǎng)絡探究教學法、分層教學法五、教學環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡電腦室、《數(shù)據(jù)的排序和篩選》教學網(wǎng)站七、課前準備：ACCESS練習文件，包含三個數(shù)據(jù)表◆高一學生體質(zhì)健康表：由上節(jié)課學生情況調(diào)查問卷生成（包含姓名、性別、身高、體重、每天運動的時間等字段）（表一）◆運動消耗熱量表（表二）◆ 常見食物營養(yǎng)表（表三） 表(一) （表二）（表三）八、教學過程教學過 程教師活動學生活動設計意圖創(chuàng)設情境，引入問題（2分鐘）指導學生打開教學網(wǎng)站，提出創(chuàng)設的情景： 學校體衛(wèi)部通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，本校部分同學因不良飲食習慣和缺乏體育鍛煉而造成身體營養(yǎng)不良或肥胖。 　　　　　　 　　 因此要求作為高二體衛(wèi)部干事的你，利用三份表格（高二學生體質(zhì)健康表、運動消耗熱量表、食物營養(yǎng)表），統(tǒng)計出本年級能長期堅持體育鍛煉的學生比例，并給體質(zhì)健康未達標準的學生做一份體育鍛煉和飲食習慣的建議書。拿著這樣三份表格，你該如何著手呢？學生閱讀思考通過利用學生身邊的數(shù)據(jù)，將要學習的內(nèi)容融入創(chuàng)設的環(huán)境中，更易激發(fā)學生興趣。分析問題、提出任務（6分鐘）1． 組織學生閱讀教學網(wǎng)站上的“閱讀材料”：“如何控制你的體重”。2． 組織學生根據(jù)提出的情景問題，結合閱讀材料討論：本節(jié)課需要解決哪些問題才能完成情景任務？3． 教師提問，對學生的設想給予肯 定， 鼓勵其他學生補充。4． 教師、學生共同歸納出需要完成以下任務：（1） 整理數(shù)據(jù)表，刪除無效信息（個別學生身高、體重數(shù)據(jù)超出常規(guī)）（可通過數(shù)據(jù)排序?qū)崿F(xiàn)）（2） 挑選出每天能保持體育鍛煉的學生。（3） 挑選出身體偏瘦的同學給予飲食方面的建議。（4） 需要將各種食物的按照營養(yǎng)價值高低進行排序（5） 挑選身體偏胖且很少進行體育鍛煉的同學給予體育鍛煉方面的建議及飲食方面的建議（6） 需要將各種運動消耗的熱量的數(shù)據(jù)按由高到低進行排序。學生閱讀網(wǎng)站上的“閱讀材料”，了解體重及運動飲食之間的關系。學生根據(jù)要求相互討論。學生踴躍發(fā)表自己的 看法。在老師引導下歸納總結出本節(jié)課要完成的任務。引導學生分析任務，目的在于讓學生善于學會分析，進而能找出問題的關鍵所在，培養(yǎng)分析問題的 能力，在創(chuàng)設的情景下自己提出任務，比老師提出問題，學生的積極性會更高一些。了解本節(jié)課要解決的問題，帶著問題去學習，學生在自學時能夠抓住重點，做到有的放矢。自學探究，解決問題（25分鐘）1． 指導學生通過網(wǎng)頁上的視頻錄象和文字說明來自學“數(shù)據(jù)排序和篩選的方法”，完成情景中的六個任務，并將作業(yè)上傳至FTP。2. 網(wǎng)頁上設立“小幫手”，針對學生在要完成的任務中出現(xiàn)的問題予以提示幫助。基礎差的學生通過幫助來完成任務。3. 鼓勵小組同學之間通過相互幫助來解決問題。4. 對于提前完成練習的學生，提出思考問題：生活中排序和篩選的應用？學生自學教學網(wǎng)站“數(shù)據(jù)的排序和篩選”，小組交流互助及利用網(wǎng)站的“小幫手“逐步完成任務。 將作業(yè)提交到FTP服務器。 完成作業(yè)的同學思考：對生活中運用到排序和篩選的應用舉例。讓學生在有理論知識的基礎上進行基于網(wǎng)絡的自主、探究和合作式學習，有助于培養(yǎng)學生自主學習能力，小組合作式學習，提高學生的信息素養(yǎng)。對完成練習的學生提出思考題，能讓這部分學有余力的學生能將實際操作與生活結合起來，培養(yǎng)他們善于運用信息技術解決生活實際問題的信息素養(yǎng)。學習評價，升華知識（4分鐘）學生完成本課知識調(diào)查問卷，問卷內(nèi)容包括學生對于這節(jié)課學習評價的自評，本節(jié)課知識點的考核、數(shù)據(jù)排序和篩選在實際生活中的應用等內(nèi)容。學生獨立完成調(diào)查問卷，實現(xiàn)知識的升華利用調(diào)查問卷，既能有效檢查評價學生學習情況，又能讓學生對知識得到進一步的升華。總結深化，拓展延伸（6分鐘）1. 總結本節(jié)課所學內(nèi)容，以及學生的表現(xiàn)、教學亮點等，對教學過程中學生存在教多的地方進行提示總結。2． 課題拓展（1）組織學生針對思考題發(fā)言：生活中還有哪些地方要用到排序和篩選？（2）教師舉例補充總結學生的發(fā)言： A. 期末老師處理學生成績時，能根據(jù)成績迅速排名次，并能篩選出符合條件的信息。B. 手機網(wǎng)的選機中心能根據(jù)買主自設的條件如：價格、機型、品牌等來挑選自己喜歡的機型。(表四)C. 在用進行查找朋友時，能設定查找條件如：地區(qū)、年齡、性別等條件進行篩選查找。(表五)D. 在網(wǎng)上搜索軟件時，搜索的結果可以按按日期、下載次數(shù)及文件大小進行排序顯示。(表六)：我們今天所學的還能解決生活中的哪些問題呢？通過教師總結，學生對這節(jié)課的學習內(nèi)容進行回顧、復習，建構知識體系。 在老師引導下討論發(fā)言，進一步加深對排序和篩選的認識通過歸納總結，加深學生對知識的記憶與理解，幫助學生建立比較完整的知識結構。針對這個課題的拓展思考，引導學生善于將信息技術運用到生活實際中去，加深對基本操作的實際意義的認識，有助于提高學生的信息素養(yǎng)。(表四)(表五)(表六)九、教學評價本節(jié)課的教學評價采用學生自評和教師評價相結合的方式。在學生完成練習之后，填寫“學習評價”調(diào)查問卷，調(diào)查問卷的題目共6小題，其中前三題為學生針對這節(jié)課內(nèi)容的自我評價，后三題是教師針對這節(jié)課內(nèi)容對學生做的知識考核，提交后，學生會看到一個答題情況的頁面，同時答題情況會反饋到教師。另外，課后教師還將對這節(jié)課的練習情況及學生課堂表現(xiàn)情況進行評價。十、教學反思教學過程比較流暢，情境問題創(chuàng)設較成功，學生能夠主動思考分析問題，并能迅速找到解決問題的關鍵所在。在自學環(huán)節(jié)，學生能通過網(wǎng)絡教程及小組合作交流來較好地學會操作技能，并較好地完成任務。但在任務的設置上，難易程度區(qū)分得不是很明顯，少數(shù)基礎較差的學生不能及時完成任務，自尊心受挫。在以后的教學中應該注重任務的分層，讓各個層次的學生都能學有所成?！窘虒W目標】，對數(shù)據(jù)進行查找、篩選和排序，體驗數(shù)據(jù)檢索的基