【正文】 本過程，了解數(shù)據(jù)檢索的原理和優(yōu)勢(shì)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】創(chuàng)建滿足任務(wù)需求的查詢【教學(xué)難點(diǎn)】①查詢與表的區(qū)別在Access中，將表及查詢視為同類型的對(duì)象，因?yàn)橐粋€(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)中的表及查詢名稱不可以重復(fù)。表負(fù)責(zé)保存記錄，查詢負(fù)責(zé)取出記錄，最后都可以將記錄以表格的形式顯示在屏幕上，這些記錄的進(jìn)一步處理是用來制作窗口、報(bào)表及頁(yè)。查詢保存后，被保存的是查詢?cè)O(shè)計(jì)，不是運(yùn)行結(jié)果，因?yàn)檫\(yùn)行結(jié)果是動(dòng)態(tài)的。②約束條件的設(shè)定【教學(xué)方法】教師利用網(wǎng)絡(luò)多媒體教室，宜采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主的教學(xué)法，從學(xué)生熟悉的數(shù)據(jù)查詢要求引入課題，設(shè)置合理的問題和引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際的數(shù)據(jù)表出發(fā)，自主地分析問題，借助教師提供的教學(xué)資源，探究性地解決問題。教師在提出問題和布置任務(wù)時(shí)要注重漸進(jìn)性、層次性，在學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的同時(shí)，教師適時(shí)對(duì)典型的操作過程進(jìn)行演示和指導(dǎo)，對(duì)常見的錯(cuò)誤做出糾正。對(duì)學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)：的情況及時(shí)反饋和及時(shí)評(píng)價(jià)。最后要求學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程作一個(gè)總結(jié)?！緦W(xué)時(shí)安排】 2 課時(shí)【教學(xué)過程】　教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖一、 問題引入老師：請(qǐng)大家打開已經(jīng)建好的“中小學(xué)信息技術(shù)大賽數(shù)據(jù)庫(kù)”并思考回答，如果對(duì)“參賽作品表”進(jìn)行數(shù)據(jù)篩選，在篩選結(jié)果中只顯示所有參賽作品對(duì)應(yīng)的作品類別和獲獎(jiǎng)等級(jí)，能否得到滿意的答案？學(xué)生：（操作并回答）。老師：是的，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)使用篩選并不能達(dá)到目的，那我們將通過今天的學(xué)習(xí)——數(shù)據(jù)的查詢來解決這些問題。閱讀課本第三章第二節(jié)的內(nèi)容，了解什么是查詢，什么時(shí)候使用查詢，創(chuàng)建查詢的過程是怎樣的開門見山、承前啟后。通過問題引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，導(dǎo)入新課。二、 教學(xué)過程1．完成查詢一老師：適時(shí)演示操作過程，引導(dǎo)學(xué)生瀏覽學(xué)習(xí)資料，嘗試完成任務(wù)：查詢所有參賽作品的作品類別和獲獎(jiǎng)等級(jí)。運(yùn)行查詢，觀察學(xué)生操作情況，回答學(xué)生疑問，糾正錯(cuò)誤。學(xué)生：根據(jù)學(xué)習(xí)資料的操作指導(dǎo)，嘗試建立查詢。遇到問題可向老師和同學(xué)請(qǐng)教，或注意觀察教師的演示操作。完成查詢一后記錄查詢結(jié)果，與篩選結(jié)果比較。2．完成查詢二老師：引導(dǎo)學(xué)生瀏覽學(xué)習(xí)資料，嘗試完成第二個(gè)查詢：查找所有作品的作者、所在學(xué)校和聯(lián)系電話。嘗試將表間的關(guān)系刪除，再運(yùn)行查詢，查詢的結(jié)果是否會(huì)不同。觀察學(xué)生操作情況，回答學(xué)生疑問，適時(shí)演示操作過程，糾正錯(cuò)誤。學(xué)生：根據(jù)學(xué)習(xí)資料的操作指導(dǎo)，嘗試建立查詢二，運(yùn)行查詢。建立查詢二時(shí)，要添加查詢字段所在的數(shù)據(jù)表，注意觀察學(xué)習(xí)資料和教師的演示操作。3．完成查詢?nèi)蠋煟阂龑?dǎo)學(xué)生瀏覽學(xué)習(xí)資料，嘗試完成查詢?nèi)赫页霁@得一等獎(jiǎng)作品的作者、所在學(xué)校和聯(lián)系電話。讓學(xué)生注意查詢?nèi)c查詢二的要求有何不同，要求不同對(duì)結(jié)果有何影響，如何實(shí)現(xiàn)該結(jié)果，如何對(duì)查詢?nèi)慕Y(jié)果進(jìn)行排序？觀察學(xué)生操作情況，回答學(xué)生疑問，適時(shí)演示操作過程，糾正錯(cuò)誤。學(xué)生：根據(jù)學(xué)習(xí)資料的操作指導(dǎo)，設(shè)置查詢條件時(shí)，要在“準(zhǔn)則”部分輸入條件，嘗試對(duì)查詢?nèi)慕Y(jié)果進(jìn)行排序，并運(yùn)行查詢。進(jìn)行排序時(shí)，如何確定字段的排序方式，要注意觀察學(xué)習(xí)資料和教師的演示操作。4．完成查詢四老師：引導(dǎo)學(xué)生瀏覽學(xué)習(xí)資料，嘗試完成查詢四：分別找出獲得二、三等獎(jiǎng)作品的作者、所在學(xué)校和聯(lián)系電話。如何設(shè)置查詢條件？建立查詢四，所需字段與查詢?nèi)嗤?，只是查詢條件不同，只要修改條件即可達(dá)到目的。但每次都要修改比較麻煩，如何在查詢時(shí)隨時(shí)輸入條件，得到相應(yīng)結(jié)果呢？觀察學(xué)生操作情況，回答學(xué)生疑問，適時(shí)演示操作過程，糾正錯(cuò)誤。學(xué)生：根據(jù)學(xué)習(xí)資料的操作指導(dǎo)，嘗試使用設(shè)計(jì)視圖建立查詢四。在設(shè)置“準(zhǔn)則”時(shí)，輸入“[請(qǐng)輸入獲獎(jiǎng)等級(jí)：]”，即可在運(yùn)行時(shí)彈出對(duì)話框，提示輸入獲獎(jiǎng)等級(jí)，完成查詢。注意觀察學(xué)習(xí)資料和教師的演示操作。5．拓展題引導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生瀏覽學(xué)習(xí)資料，嘗試完成以下問題：如何查詢作品得分大于80分的作者？如何統(tǒng)計(jì)每個(gè)作品類別的參加學(xué)校？根據(jù)學(xué)習(xí)資料的操作指導(dǎo)，嘗試使用設(shè)計(jì)視圖建立查詢。由易及難、由淺入深。建立單一表查詢，初步建立查詢的感性認(rèn)識(shí)。通過與篩選的比較，突出查詢的功能優(yōu)勢(shì)。使用設(shè)計(jì)視圖建立查詢一，使學(xué)生熟悉操作過程。然后再建立多表查詢，就水到渠成了。在進(jìn)行多表查詢時(shí)這些表必須建立關(guān)聯(lián)。增加查詢的條件，引出“準(zhǔn)則”的設(shè)置，對(duì)查詢的結(jié)果顯示不滿意，讓學(xué)生掌握如何從運(yùn)行結(jié)果的數(shù)據(jù)視圖中回到設(shè)計(jì)視圖對(duì)結(jié)果進(jìn)行排序設(shè)置，介紹排序方法，變無序?yàn)橛行?。提出類似問題，引導(dǎo)學(xué)生考慮簡(jiǎn)單的方法，使用參數(shù)查詢解決問題。從特殊到一般，解決了一類問題。對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，提出更高要求，使其思維更活躍、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。三、小結(jié)歸納分析學(xué)生的典型錯(cuò)誤，讓同學(xué)幫忙找出解決方法。通過對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的查詢操作，可以感受到利用數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行存儲(chǔ)、管理大量數(shù)據(jù)具有能實(shí)現(xiàn)高效率檢索等方面的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)同學(xué)們進(jìn)一步提高數(shù)據(jù)庫(kù)操作技能。學(xué)生在教師的分析后，總結(jié)自己學(xué)習(xí)中存在的問題和錯(cuò)誤，發(fā)表在電子檔案袋中。小結(jié)點(diǎn)撥、漸入佳境。通過小結(jié)反思，提高認(rèn)識(shí)。完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，反思學(xué)習(xí)過程?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 ⑴.深入領(lǐng)會(huì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)在數(shù)據(jù)管理中的作用⑵.掌握數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的操作方法⑶.靈活應(yīng)用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)解決常見的數(shù)據(jù)處理問題⑷.嘗試借助Access系統(tǒng)的“幫助”功能輔助學(xué)習(xí)。重點(diǎn)難點(diǎn)分析【教學(xué)重點(diǎn)】掌握對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)中數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的一般方法。【教學(xué)難點(diǎn)】“總計(jì)”選項(xiàng)功能建立恰當(dāng)?shù)牟樵冞M(jìn)行有效統(tǒng)計(jì)。，然后是熟悉數(shù)據(jù)庫(kù)管理軟件的使用方法，在內(nèi)化了這些功能特點(diǎn)之后，就可以靈活運(yùn)用解決問題了?！窘虒W(xué)方法】教師利用網(wǎng)絡(luò)多媒體教室，宜采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主的教學(xué)法，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐，積極探究更多的解決辦法。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)任務(wù)的目標(biāo)、解決問題的思路進(jìn)行分析，對(duì)系統(tǒng)的功能及使用方法進(jìn)行歸納總結(jié)，提高對(duì)問題的分析及系統(tǒng)功能的評(píng)價(jià)能力，而不僅僅是懂得操作。教師在提出問題和布置任務(wù)時(shí)要注重漸進(jìn)性、層次性，在學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的同時(shí)，教師適時(shí)對(duì)典型的操作過程進(jìn)行演示和指導(dǎo)，對(duì)常見的錯(cuò)誤做出糾正。對(duì)學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)：的情況及時(shí)反饋和及時(shí)評(píng)價(jià)。最后要求學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程作一個(gè)總結(jié)?！窘虒W(xué)環(huán)境】多媒體網(wǎng)絡(luò)教室?！窘虒W(xué)過程】教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖一、 問題引入在前面的學(xué)習(xí)中，我們純粹是從數(shù)據(jù)庫(kù)的表中找出一些我們需要的數(shù)據(jù)，并沒有對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和輸出，如比賽結(jié)束后，我們會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)里面的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，如統(tǒng)計(jì)有多少中、小學(xué)校參加比賽，每個(gè)學(xué)校有多少份參賽作品，并且有多少份得獎(jiǎng)……最后將一些結(jié)果以書面的形式表現(xiàn)出來。那么我們?nèi)绾稳?shí)現(xiàn)這些功能呢？下面我們就將一起來學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生把思路集中到本節(jié)關(guān)于“排序和篩選”的問題上來，并從應(yīng)用需求出發(fā)來學(xué)習(xí)功能的使用，不是簡(jiǎn)單的關(guān)注操作。二、教學(xué)過程1．任務(wù)1：統(tǒng)計(jì)每個(gè)學(xué)校選送作品的數(shù)量。老師：前面我們所學(xué)的查詢都是單純從表中取出記錄，沒有經(jīng)過分析及計(jì)算，而現(xiàn)在卻要進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)。計(jì)算每個(gè)學(xué)校選送作品的數(shù)量，即是將所有的作品按學(xué)校來分組進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。在Access中，數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)是通過“合計(jì)”功能來實(shí)現(xiàn)的。合計(jì)功能的目的是指將表的記錄予以組化后，再加以計(jì)算，適時(shí)演示操作過程，提醒學(xué)生注意選擇合計(jì)功能后，操作界面有何不同，糾正錯(cuò)誤，如冒號(hào)必須是英文狀態(tài)下的。學(xué)生：根據(jù)學(xué)習(xí)資料的操作指導(dǎo)，嘗試完成任務(wù)1。運(yùn)行查詢，檢查在顯示的結(jié)果中標(biāo)題名是否都還是字段名。了解“合計(jì)”功能的部分選項(xiàng)內(nèi)容探究：“學(xué)校名稱”這個(gè)字段既可以來自于“參賽學(xué)校表”也可以來自于“參賽選手表”，如果選擇來自于“參賽學(xué)校表”，在添加表的時(shí)候，要不要添加“參賽選手表”？如果不添加會(huì)出現(xiàn)什么情況？添加之后有什么不同？2．任務(wù)2：統(tǒng)計(jì)學(xué)校獲獎(jiǎng)作品的總分、獲獎(jiǎng)人次，找出分別是中學(xué)組和小學(xué)組總分前二名的學(xué)校。老師：先分析任務(wù)2，要統(tǒng)計(jì)學(xué)校獲獎(jiǎng)作品的總分，那么作品必須是獲得獎(jiǎng)項(xiàng)的，即在“參賽作品表”中，作品的“獲獎(jiǎng)等級(jí)”這一欄不能是空的，這是進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的條件，通過“Where”的設(shè)置來做條件的限制。然后將這些獲獎(jiǎng)作品按學(xué)校進(jìn)行分組（學(xué)校再按學(xué)段進(jìn)行分組），分別統(tǒng)計(jì)它們的總分（SUM）、獲獎(jiǎng)人次（COUNT），并且降序排列。為了執(zhí)行對(duì)數(shù)據(jù)的總計(jì)，必須對(duì)查詢中的每個(gè)字段在“總計(jì)”行選擇一個(gè)選項(xiàng)。Access根據(jù)設(shè)計(jì)窗口中分組字段的順序（從左至右）組合記錄，所以應(yīng)注意Group By字段的順序。適時(shí)演示操作過程，提醒學(xué)生注意不同的選擇和操作會(huì)造成不同的顯示結(jié)果，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。學(xué)生：根據(jù)學(xué)習(xí)資料的操作指導(dǎo)，嘗試完成任務(wù)2。注意某個(gè)字段在“總計(jì)”行中選擇Where后，該字段能否顯示在查詢結(jié)果中。探究：建立查詢時(shí)，將“學(xué)段”放在“學(xué)校名稱”這個(gè)字段的左邊，結(jié)果有何不同，為什么會(huì)這樣？由易及難、由淺入深，初步建立對(duì)統(tǒng)計(jì)功能的感性認(rèn)識(shí)。有些需要查詢的內(nèi)容在原來基本表的字段中是沒有的，可以通過計(jì)算得出，給字段起了一個(gè)新名字，這是為了更好地體現(xiàn)出該字段內(nèi)容是統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。因?yàn)椤皡①悓W(xué)校表”與“參賽作品表”沒有直接關(guān)聯(lián)，如果不添加“參賽選手表”，就會(huì)造成結(jié)果出錯(cuò)，這也是對(duì)前一節(jié)多表查詢時(shí)要注意的問題。任務(wù)2的問題比較綜合，難點(diǎn)是怎么設(shè)計(jì)問題的解決辦法，為什么要這樣操作，特別是為什么增加了關(guān)于獲獎(jiǎng)等級(jí)不為空的條件準(zhǔn)則，它是如何設(shè)置的。盡管順序不會(huì)改變字段的總計(jì)值，但它卻決定了結(jié)果在數(shù)據(jù)表中的顯示。三、實(shí)踐提高 統(tǒng)計(jì)各個(gè)學(xué)校獲獎(jiǎng)作品的平均分。 以參數(shù)查詢的方式統(tǒng)計(jì)中、小學(xué)中各分?jǐn)?shù)段的作品數(shù)量，如統(tǒng)計(jì)80～89分的作品數(shù)量。引導(dǎo)學(xué)生參考Access系統(tǒng)的“幫助”菜單，輸入“總計(jì)”進(jìn)行搜索，查看其中的“在查詢中執(zhí)行計(jì)算”中的內(nèi)容。在掌握了前面的操作的基礎(chǔ)上進(jìn)行鞏固提高，加強(qiáng)對(duì)合計(jì)功能選項(xiàng)的了解。四、小結(jié)歸納分析學(xué)生的典型錯(cuò)誤，讓同學(xué)幫忙找出解決方法。學(xué)生在教師的分析后，總結(jié)自己學(xué)習(xí)中存在的問題和錯(cuò)誤，發(fā)表在電子檔案袋中。小結(jié)點(diǎn)撥、漸入佳境。通過小結(jié)反思，提高認(rèn)識(shí)。完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，反思學(xué)習(xí)過程。、鏈接和導(dǎo)出【教學(xué)目標(biāo)】 ⑴.深入領(lǐng)會(huì)數(shù)據(jù)的導(dǎo)入、鏈接和導(dǎo)出在數(shù)據(jù)管理中的作用⑵.掌握導(dǎo)入、鏈接和導(dǎo)出的操作方法⑶.能靈活應(yīng)用數(shù)據(jù)導(dǎo)入、鏈接和導(dǎo)出重點(diǎn)難點(diǎn)分析【教學(xué)重點(diǎn)】數(shù)據(jù)導(dǎo)入、鏈接和導(dǎo)出的意義及實(shí)施【教學(xué)難點(diǎn)】導(dǎo)入和鏈接的區(qū)別【教學(xué)方法】教師利用網(wǎng)絡(luò)多媒體教室，教師首先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入實(shí)際應(yīng)用的情境，讓學(xué)生從實(shí)際應(yīng)用中帶著問題主動(dòng)尋找解決的方法，在正確分析理解任務(wù)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)軟件解決問題。教師在提出問題和布置任務(wù)時(shí)要注重漸進(jìn)性、層次性，在學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的同時(shí)，教師適時(shí)對(duì)典型的操作過程進(jìn)行演示和指導(dǎo)，對(duì)常見的錯(cuò)誤做出糾正。對(duì)學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)：的情況及時(shí)反饋和及時(shí)評(píng)價(jià)。最后要求學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程作一個(gè)總結(jié)。【教學(xué)環(huán)境】多媒體網(wǎng)絡(luò)教室?！窘虒W(xué)過程】教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖一、問題引入老師：以前我們使用的“中小學(xué)信息技術(shù)作品大賽”數(shù)據(jù)庫(kù)，里面的數(shù)據(jù)是已經(jīng)輸入好的，如果現(xiàn)在給大家一個(gè)空的數(shù)據(jù)庫(kù)，讓大家往里面填大量的數(shù)據(jù)，怎樣才能在比較短的時(shí)間來完成這個(gè)任務(wù)？學(xué)生：（回答）。老師：有些同學(xué)就想到了讓多個(gè)人同時(shí)輸入這些數(shù)據(jù)，但并不是所有的人都學(xué)過ACCESS的操作，而EXCEL的操作卻是所有的同學(xué)都學(xué)過的，讓其它同學(xué)在EXCEL中幫忙輸入這些數(shù)據(jù)根本不成問題，但ACCESS能接收這些EXCEL的數(shù)據(jù)嗎？ACCESS是一個(gè)開放式的數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)，它支持與其他類型的數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行數(shù)據(jù)交換和共享，也可以和一般的Windows應(yīng)用程序進(jìn)行數(shù)據(jù)交換。在與其他數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)交換與共享時(shí)，可以使用數(shù)據(jù)導(dǎo)入、導(dǎo)出與鏈接功能，與Windows應(yīng)用程序進(jìn)行數(shù)據(jù)交換與共享時(shí)，可以使用剪切板、動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)交換、對(duì)象鏈接與嵌入技術(shù)。引導(dǎo)學(xué)生從應(yīng)用需求出發(fā)來學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)導(dǎo)入、導(dǎo)出與鏈接功能功能的使用，不是簡(jiǎn)單的關(guān)注操作。二、教學(xué)過程 數(shù)據(jù)的導(dǎo)入：將光盤中的Excel表格文件“”的數(shù)據(jù)導(dǎo)入到光盤中的Access數(shù)據(jù)庫(kù)中。學(xué)生：根據(jù)學(xué)習(xí)資料的操作指導(dǎo)，嘗試完成該任務(wù)。老師：這個(gè)操作比較簡(jiǎn)單，基本上大家都能完成，現(xiàn)在大家把剛才的EXCEL數(shù)據(jù)的列的順序調(diào)換一下，每個(gè)記錄的數(shù)據(jù)更換一下，然后將這些EXCEL數(shù)據(jù)增加到數(shù)據(jù)庫(kù)的“參賽學(xué)校表”中，看能否增加進(jìn)去？學(xué)生：根據(jù)老師的要求進(jìn)行操作，并觀察操作結(jié)果和想像的結(jié)果是否一致。老師：現(xiàn)在將光盤中的Excel表格文件第一行第一列的標(biāo)題進(jìn)行修改，保存后再將它增加到數(shù)據(jù)庫(kù)的“參賽學(xué)校表”中，看能否增加進(jìn)去？如果不能，說明我們?cè)贓xcel中輸入數(shù)據(jù)的時(shí)候要注意什么問題，輸入的數(shù)據(jù)才能被Access數(shù)據(jù)庫(kù)中現(xiàn)有的表所接受。學(xué)生：根據(jù)老師的要求進(jìn)行操作，對(duì)所得出的操作結(jié)果思考原因，得出結(jié)論 數(shù)據(jù)的鏈接：通過鏈接的方式在Access 數(shù)據(jù)庫(kù)使用Excel表格文件“”。學(xué)生：根據(jù)學(xué)習(xí)資料的操作指導(dǎo)，嘗試完成該任務(wù)。老師：提醒學(xué)生對(duì)操作結(jié)果與數(shù)據(jù)的導(dǎo)入的操作結(jié)果相對(duì)比，圖標(biāo)有何不同。探究：分別在導(dǎo)入與鏈接的“參賽學(xué)校表”中修改數(shù)據(jù)，源文件“”是否也一起跟著修改？什么時(shí)候選擇“導(dǎo)入”功能，什么時(shí)候選擇“鏈接”功能？對(duì)學(xué)生的探究老師進(jìn)行最后總結(jié)。3．?dāng)?shù)據(jù)的導(dǎo)出：將前面生成的報(bào)表“獲獎(jiǎng)作品相關(guān)信息表”導(dǎo)出成文本文件“獲獎(jiǎng)作品相關(guān)信息”。老師：大家在學(xué)習(xí)完上一節(jié)報(bào)表的輸出時(shí)，會(huì)感覺到報(bào)表中的格式調(diào)整不如在Word中方便、習(xí)慣，這節(jié)課我們就把數(shù)據(jù)導(dǎo)出，用自己熟悉的方法根據(jù)需要對(duì)報(bào)表的數(shù)據(jù)進(jìn)行編輯排版操作。在Access中，不但表的數(shù)據(jù)可以導(dǎo)出，查詢、報(bào)表等都可以導(dǎo)出。學(xué)生：根據(jù)學(xué)習(xí)資料的操作指導(dǎo)，嘗試完成該任務(wù)。學(xué)有余力的同學(xué)還可以用自己熟悉的軟件打開該文本文件對(duì)它進(jìn)行編輯排版。由易及難、由淺入深，初步建立對(duì)導(dǎo)入、鏈接功能的感性認(rèn)識(shí)。知道當(dāng)使用導(dǎo)入時(shí)，相當(dāng)于把外部數(shù)據(jù)存儲(chǔ)到本數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)里，導(dǎo)入后對(duì)這些數(shù)據(jù)的增刪改等操作與它們?cè)瓉肀４娴臄?shù)據(jù)無關(guān)。而鏈接則是直接使用外部數(shù)據(jù)，鏈接后對(duì)數(shù)據(jù)的增刪改等操作將會(huì)在原