正確對(duì)待和參與競(jìng)爭(zhēng)說(shuō)課稿(編輯修改稿)
2025-05-14 04:28 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 元帥的士兵不是好士兵”或“不想當(dāng)元帥的士兵也是好士兵”活動(dòng)要求：將學(xué)生分為兩組進(jìn)行自由辯論。經(jīng)過(guò)學(xué)生們的辯論，教師總結(jié)：現(xiàn)代社會(huì)人們的價(jià)值取向不盡相同，有些同學(xué)主張“知足長(zhǎng)樂(lè)”，“平庸是?！?，在許多時(shí)候是可取的，但回避競(jìng)爭(zhēng)，恪守“與世無(wú)爭(zhēng)”的古訓(xùn)顯然是不能適應(yīng)當(dāng)今飛速發(fā)展的社會(huì)，更加不適合尚未走上社會(huì)的青少年。（教師必須指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立明確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，符合實(shí)際的競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)，正確面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)中的得與失，形成健康的競(jìng)爭(zhēng)心理。）教師提出問(wèn)題：競(jìng)爭(zhēng)的利有哪些？弊有哪些呢？教師根據(jù)同學(xué)們的回答總結(jié)：既然競(jìng)爭(zhēng)有利也有弊，因此我們必須正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)。引出如何參與競(jìng)爭(zhēng)。你是怎么樣面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的呢?設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的辯論讓學(xué)生了解競(jìng)爭(zhēng)必有壓力，競(jìng)爭(zhēng)壓力既有積極作用，也有消極作用，重要的是要根據(jù)自己實(shí)際情況調(diào)節(jié)心態(tài)，鍛煉自己的心理素質(zhì)。同時(shí)，辯論活動(dòng)也是一場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生在活動(dòng)的同時(shí)也體驗(yàn)了競(jìng)爭(zhēng)。生生互動(dòng)更能調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了同學(xué)們的熱情，活躍了課堂氣氛。環(huán)節(jié)三：正確參與競(jìng)爭(zhēng)教師提出問(wèn)題：競(jìng)爭(zhēng)，注定有成功，也有失敗。在我們校園生活里，競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在，在競(jìng)爭(zhēng)中，不同同學(xué)有不同心態(tài)，不同表現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)以下心態(tài)和表現(xiàn)，談?wù)勛约好鎸?duì)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)態(tài)度和做法。活動(dòng)3：觀看漫畫(huà)利用多媒體出示漫畫(huà)，漫畫(huà)內(nèi)容為：1.“你們爭(zhēng)吧，我先歇一會(huì)兒” 2.“下次不落你40分我就跳樓” 3.“我就比你強(qiáng)” 4.“ 我已經(jīng)盡力了，為何還是這樣？老天，我完了?！苯處熃M織學(xué)生們進(jìn)行小組討論評(píng)價(jià)，并請(qǐng)同學(xué)們回答，教師總結(jié)：正確的參與競(jìng)爭(zhēng)必須要做到這幾個(gè)方面：必須豎立正確的觀點(diǎn)；必須審時(shí)度勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短；必須相互理解，相互寬容；必須正確認(rèn)識(shí)和處理競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系。教師:競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系是怎樣的呢?讓我們看幾組圖片吧。（教師出示圖片）組織同學(xué)們回答并總結(jié)：競(jìng)爭(zhēng)與合作相互聯(lián)系,我們要在競(jìng)爭(zhēng)中合作,在合作中競(jìng)爭(zhēng)，那這有什么意義呢？我們一起來(lái)看。（教師用多媒體放錄像）教師總結(jié)：看完這錄像，我們下面來(lái)區(qū)分這些競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教師用多媒體投出：相信自己能夠發(fā)揮最佳水平對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手保持高度“戒備”對(duì)對(duì)手的不良處境“幸災(zāi)樂(lè)
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