【文章內容簡介】 （皮質感覺）檢查：兩點辨別覺、皮膚定位覺、實體覺、圖形覺、重量識別覺、材質識別覺 。 ： VAS 評分法 。 26 實訓操作 報告 表 班級 姓名 學號 日期 收獲： 問題： 困難： 實訓 7協(xié)調功能評定 一、 實訓目的： 熟練 掌握 平衡性協(xié)調和非平衡性協(xié)調試驗的評定操作，并判斷結果 二、 學時： 1 三、 主要儀器設備：標記筆 、治療床 。 四、 注意事項：注意觀察受 試 者在試驗過程中的以下情況 27 （一） 完成動作的時間是否正常。 （二） 運動是否精確、直接、容易反向做。 （三） 加快速度是否影響運動質量。 （四） 進行活 動時有無身體無關的運動。 （五） 不看自己運動時是否影響運動的質量。 （六） 受試者是否很快感到疲勞。 五、 實訓內容和步驟： （一） 平衡性協(xié)調試驗：平衡性協(xié)調試驗是評估身體在直立位時的姿勢、平衡以及靜和動的成分。 （二） 非 平衡性協(xié)調試驗：非平衡性協(xié)調試驗是評估身體不在直立位時靜止和運動成分。 8字試驗 28 附 報告表 （在相應評分結果下面打 “√”） ： （ 1） 平衡性協(xié)調功能障礙評分： 評分 項目 1分 不能活動 2分 能完成，但需大量身體接觸保護 3分 能完成，但需較少身體接觸保護 4分 能完成活動 雙足站立測試 單足站 步行 學生簽名： 日期 （ 2） 非平衡性協(xié)調功能障礙評分 評分 項目 0分 不能完成活動 1分 重度障礙 2分 中度障礙 3分 輕度障礙 4分 正常完成活動 指鼻試驗 指指試驗 交替指鼻和對指試驗 對指試驗 輪替試驗 跟膝脛試驗 肢體保持試驗 繪圓或橫 8 字試驗 29 學生簽名： 日期 實訓 8平衡功能評定 一、 實訓目的： 熟練 掌握平衡功能評定方法中的觀察法 ，并做出結果判斷。 熟練 掌握 FuglMeyer 平衡反應量表 的評定方法 ，并做出結果判斷。 二、 學時： 1 三、 主要儀器設備： FuglMeyer評定表格 。 四、 注意事項： （一） 測試時保持環(huán)境安靜，不要說話或提示 （二） 下肢骨折未愈合，嚴重心血管疾病患者不宜進行平衡測試 （三） 受試者不能完 全獨立完成所要求動作時， 要注意予以保護以免摔倒，必要時給予幫助 （四） 對患者評定要求 20 分鐘內完成，避免疲勞。 五、 實訓內容和步驟： （一）觀察法 ： Romberg 試驗、單腿靜態(tài)站立試驗， Tandem Romberg試驗、步行、上下階梯 （二）量表法： FuglMeyer平衡反應量表 附 量表 30 實訓（見習） 9 步態(tài)分析 一、見習目的：熟練掌握常見的異常步態(tài)，學會步態(tài)分析的方法。 二、學時： 1 三、主要儀器設備：步態(tài)分析儀 。 四、注意事項： 對患者評定應避免其疲勞，注意保護安全。 五、見習內容： 1．學生分組后由帶教老師選擇典型病例講解 病史，指導學生觀 31 察異常步態(tài)，通過步態(tài)分析儀進行步態(tài)分析 。 2．學生以小組為單位，在老師指導下結合病例進行討論，綜合分析，作好記錄，并寫見習報告。 實訓操作 報告 表 姓名 性別 年齡 職業(yè) 病程 床號 診斷 病史摘要和存在的主要功能障礙 吞咽功能評估結果 討論分析 學生簽名： 日期 實訓（見習） 10肺功能評定 一、見習目的：學會常見的肺功能分級方法，通過肺功能檢測儀評定結果能判斷通氣功能障礙的類型。 二、學時： 2 32 三、主要儀器設備：肺功能檢測儀 。 四、注意事項： 、外科手術術前檢查、職業(yè)病及老年的康復訓練患者。 、最近有心肌梗死、近期的眼部手術、高危患者和呼吸功能嚴重衰竭的患者不宜進行肺功能檢查。 ，因此測定不宜空腹進行。 五、見習內容： 1．學生分組后由帶教老師選擇病例講解 病史，并進行肺功能檢測，學生根據檢測結果 判斷通氣功能障礙的類型 。 2．學生分組后對選擇病人進行詢問 ， 評定出呼吸困難分級和分度。 3．學生以小組為單位，在老師指導下結合病例進行討論，綜合分析，作好記錄，并寫見習報告。 實訓操作 報告 表 姓名 性別 年齡 職業(yè) 病程 床號 診斷 病史摘要和存在的主 要功能障礙 吞咽功能評估結果 33 討論分析 學生簽名： 日期 實訓（見習） 11 言語功能評定 一、見習目的：學會用 WAB量表對失語癥患者進行評定，判斷出失語癥的類型。 二、學時： 1 三、主要儀器設備：言語訓練卡片、西方失語成套測驗（ WAB）表格、梳子、書、鋼筆 。 四、注意事項： 1小時內完成、以免受試者疲勞，如果評定太久，可以分為幾次完成檢查 、受試者不能明顯進一步得分時，應停止測驗、以免受試者緊張、窘迫，以致拒絕配合 ，檢測 者可做一示范，但不能計分，只有無幫助的回答才能得分 ，也不應使他為難，此時可 34 以分檢測拆散，先易后難，以提高興趣 ，可為檢測者提供判斷其程度和性質的機會 五、見習內容： 1．學生分組后由帶教老師選擇病例講解 病史，并示教 用 WAB量表對失語癥患者進行評定。 2． 學生以小組為單位，在老師指導下對 WAB量表的檢查結果進行討論、綜合分析，判斷出失語癥的類型，作好記錄，并寫見習報告。 附評定表 西方失語癥評定量表 WAB 姓名： 男 /女 年齡： 歲 發(fā)病日期： 年 月 日