散文教學(xué)有哪些方法(編輯修改稿)
2025-05-14 01:43 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 感知與思考結(jié)合起來(lái)。五、讓板書(shū)統(tǒng)領(lǐng)文本內(nèi)容人文 “美”高高望天樹(shù)竹樓映藍(lán)天悠悠野象谷嫵媚傣寨水笑對(duì)生與死自然隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，許多現(xiàn)代化的教學(xué)手段已經(jīng)走入課堂，但是板書(shū)在教學(xué)中仍起著不可替代的作用。散文作為一種意蘊(yùn)醇厚、文字優(yōu)美的文學(xué)體裁，倘若教師在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用板書(shū)，將會(huì)受到事半功倍的良好效果。因?yàn)檎n堂教學(xué)的藝術(shù)離不開(kāi)直觀、形象的優(yōu)秀板書(shū)。我們的板書(shū)直接影響到學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，因?yàn)閷W(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，我們的板書(shū)更應(yīng)具有示范和引導(dǎo)作用，同時(shí)給學(xué)生以美的享受。 精心設(shè)計(jì)的板書(shū)，能使學(xué)生賞心悅目，興趣盎然，活化知識(shí)，對(duì)知識(shí)加深理解，加深記憶，是提高學(xué)生非智力因素的重要手段。語(yǔ)文教學(xué)中板書(shū)設(shè)計(jì)的作用，曾一度被視為課堂教學(xué)的閃光點(diǎn)，其作用被視為“畫(huà)龍點(diǎn)睛”，可現(xiàn)在，新的教學(xué)理念下，板書(shū)設(shè)計(jì)倏然隱身，可有可無(wú)，就造成語(yǔ)文課堂教學(xué)中的一席空檔。而教師在教學(xué)中若能針對(duì)文本內(nèi)容有的放矢，不脫離教材和教學(xué)實(shí)際來(lái)設(shè)計(jì)板書(shū)，且線條簡(jiǎn)單，用詞精練，把握散文的美感，就讓人印象深刻，促進(jìn)對(duì)文本內(nèi)容的理解與鞏固。在寫(xiě)景散文《美麗的西雙版納》教學(xué)中，我曾根據(jù)文本的內(nèi)容及學(xué)生在課堂上的發(fā)言歸納板書(shū)，清晰明了，一目了然，而且統(tǒng)領(lǐng)了各個(gè)部分的內(nèi)容，又突現(xiàn)了文章的主旨。抒情散文《荔枝蜜》教學(xué)中，可以這樣設(shè)計(jì)板書(shū)，因?yàn)槲谋镜闹黧w是蜜蜂，板書(shū)便是一只蜜蜂，且形式與內(nèi)容非常吻合，頭對(duì)應(yīng)標(biāo)題，身子對(duì)應(yīng)主題，翅膀?qū)?yīng)藝術(shù)特色，蜜蜂的飛翔靠翅膀，文本的主題顯現(xiàn)靠藝術(shù)手法。板書(shū)如下： （ ）多年以來(lái)，在教海中摸索前行，教海無(wú)涯，正所謂要活到老，學(xué)到老。腳下路正遙，在未來(lái)的日子里，我將繼續(xù)勇于挑戰(zhàn)，勇于創(chuàng)新，讓自己的教學(xué)永遠(yuǎn)與時(shí)俱進(jìn)。我期待自己能快速成長(zhǎng)，成長(zhǎng)為一名成熟的、運(yùn)籌帷幄的語(yǔ)文教師。散文教學(xué)之我見(jiàn)內(nèi)容提要】散文在中學(xué)語(yǔ)文教材中占有相當(dāng)大的比重，散文教學(xué)也就是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要內(nèi)容之一。本文主要從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，談了幾點(diǎn)關(guān)于散文教學(xué)方面的淺見(jiàn)。內(nèi)容包括：。，合理界定散文概念的內(nèi)涵，給學(xué)生清晰的文體知識(shí)。，體味散文的意境。，開(kāi)拓學(xué)生思路，使學(xué)生掌握一些實(shí)用的散文構(gòu)思技巧，并同時(shí)訓(xùn)練、活化學(xué)生思維，開(kāi)發(fā)其智力。，提高其書(shū)面和口頭表達(dá)能力，同時(shí)在潛移默化中完善其人格，熏陶其情操，優(yōu)化其氣質(zhì)和風(fēng)度等?！`感思維，指導(dǎo)訓(xùn)練其靈感思維，運(yùn)用各種手段誘發(fā)其靈感的迸發(fā)，并鞏固其靈感思維調(diào)動(dòng)的隨意性，為散文寫(xiě)作及創(chuàng)造人格的養(yǎng)成打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課文有60%——80%屬狹義的散文性質(zhì)。就中學(xué)生容易學(xué)習(xí)和入門方面講，散文為諸文體之冠，幾乎所有中學(xué)的校園文化陣地（校報(bào)、?？龋际巧⑽牡氖澜?。的確，散文是青少年通向?qū)懽鞯钐玫那瞄T磚，是入門寫(xiě)作的必經(jīng)之路。所以，搞好散文教學(xué)，對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，顯得尤為迫切和重要。我在教學(xué)散文時(shí)有以下幾點(diǎn)體會(huì)：一、理文體有位學(xué)生曾問(wèn)我：老師，有些議論文為什么選入《世界散文精品選》之中？引起我深長(zhǎng)的思考，看來(lái)，這似乎是一個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題，起碼說(shuō)明學(xué)生還沒(méi)聽(tīng)過(guò)“廣義散文”這一說(shuō)；但不僅學(xué)生不明白散文的界定，老師們也頗拿不準(zhǔn)，因?yàn)樵S多“散文”的定義及“散文選本”目前就很模糊。譬如最權(quán)威的《辭?！氛f(shuō)：“散文”，文學(xué)的一大樣式。為區(qū)別于韻文、駢文，曾將中國(guó)古代凡不押韻、不重排偶的散體文章，包括經(jīng)史書(shū)在內(nèi)，概稱散文。在某些歷史時(shí)期又將小說(shuō)及其他抒情、記事的文學(xué)作品統(tǒng)稱為散文，以區(qū)別于講求韻律的詩(shī)歌?，F(xiàn)代散文是指與詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇文學(xué)并稱的一類文學(xué)體裁。其特點(diǎn)是：通過(guò)某些片斷的生活事件的描述，表達(dá)作者的思想感情，并揭示其社會(huì)意義；篇幅一般不長(zhǎng)，形式自由，不一定具有完整的故事；語(yǔ)言不受韻律的拘束；可以抒情，可以敘事，也可以發(fā)表議論，甚或三者兼有。散文本身按其內(nèi)容和形式的不同，又可分為雜文、小品、隨筆、報(bào)告文學(xué)等。《文學(xué)詞典》（湖北）也把報(bào)告文學(xué)和雜文劃歸一類，但事實(shí)是，報(bào)告文學(xué)和雜文已經(jīng)突破了散文的一些特點(diǎn)，如雜文的政論性質(zhì)和社會(huì)評(píng)論性質(zhì)，報(bào)告文學(xué)的紀(jì)實(shí)性質(zhì)，已經(jīng)壓倒了散文的“片斷性”、“靈動(dòng)性”及“形散神聚”等特點(diǎn)而居于主要特征的地位。再如中等師范學(xué)校的語(yǔ)文教材，把散文分類為狀物、寫(xiě)景、敘事、記人四種；《文學(xué)詞典》（湖北）按表現(xiàn)手段把散文分為抒情、敘事、議論三種；《辭?！酚址譃殡s文、小品、隨筆、報(bào)告文學(xué)等等；全國(guó)職業(yè)高中“八五” 規(guī)劃教材中，則把散文（內(nèi)有《綠》《荷塘月色》）與議論文（內(nèi)有《拿來(lái)主義》）、文言文（內(nèi)有《石鐘山記》《游褒禪山記》《采
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