教育學案例分析題二(編輯修改稿)
2025-05-14 01:41 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 目標，而且搞不好還會給這些學生造成心理負擔甚至心理障礙。使這些學生本來經(jīng)過適當?shù)慕逃械幕A(chǔ)上得到發(fā)展的可能性受到不應(yīng)有的干擾，甚至是負效應(yīng)。因為這種認識和做法違背了教育科學，忽視了遺傳素質(zhì)對學生學習的影響，過于強調(diào)教育的單一作用。這就如同體育老師要求全班學生100米跑的速度都能達到全校冠軍水平一樣，有的學生再刻苦訓練也是難以實現(xiàn)的，如果說有進步的話，也是在自己原有水平上的提高。由于每個學生的遺傳素質(zhì)、環(huán)境影響、家庭教育等因素的不同，其個別差異性是客觀存在的。作為教育工作者切不可有不分什么情況，強求一律的做法?！景咐?】在一次小學語文課上，陳老師正和同學們盡情???地“暢游”在《頤和園》這幅清新、美麗的“畫卷”中，突然一雙小手高高舉起：“老師，課文第四自然段第四句話中的 “滑”字，應(yīng)改成“劃船”的‘劃’?！芜^’。這位同學突如其來的提問，似乎起了拋磚引玉的作用，其他同學也似有所悟，都紛紛發(fā)表自己的看法：“是啊，應(yīng)該是‘劃船’而不是‘滑船’?！笆遣皇怯″e了?”“也許是作者錯了?！庇形煌瑢W提議：“老師，我們寫封信去問問《頤和園》的作者吧!”分析：(1)請運用已經(jīng)學過的教育理論，提出自己處理教學過程中意外問題的看法。(2)請針對上述案例，提出自己解決這一問題的具體作法?！緟⒖即鸢浮筷惱蠋煹淖鞣ㄊ牵旱谝?、不急于表達自己的意見，而是讓同學們安靜下來思考這一問題(2分)。第二，針對同學的質(zhì)疑，陳老師提出了三個思考題：一是昆明湖靜得怎樣?綠得怎樣?二是昆明湖美嗎?美在哪里?三是讓同學們思考用“滑還是用‘劃’字好?(2分)第三、簡要解釋”教學機智“的概念。教學機智是教師在教學過程中，遇到意外的突發(fā)事件或者事故，能冷靜對待，巧妙地運用各種靈活機動的方法或手段，解決突發(fā)事件或事故的一種靈活的處理教學問題的一種方式(6分)【案例2】某中學的于老師作為一名班主任，每天都要管理的事情太多，經(jīng)常感到分身乏術(shù)，真希望有個助手能夠幫助自己。有一天，于老師突然想到，能不能讓學生來代替自己，行使班主任的權(quán)利呢?于是決定試一試。經(jīng)過認真考慮，于老師決定選擇平時在班上威信較高的班干部鄭莉莉作為第一個試驗對象。一天課后，于老師找到鄭莉莉同學作了一次長談，說明了自己的設(shè)想，也談了老師對她的期望，第二天，在班會會議上，于老師向全班同學宣布了自己的計劃：下一周，由鄭莉莉同學當班上的 “代理班主任”，我只是一名普通的任課老師，班上的一切工作由“鄭老師主持”。思考：讓學生“代理班主任”說明了于老師：A、信任學生B、為了鍛煉學生的工作能力C、減輕老師的負擔D、以上各項請運用所學過的有關(guān)班主任工作的課論，對于老師的這一做法作出理論分析?！緟⒖即鸢浮康谝弧⒆寣W生“代現(xiàn)班主任”工作，說明于老師既信任了學生，調(diào)動了學生干部參與班級管理的積極性，又鍛煉了學生干部的實際工作能力，班干部是班主任工作的得力助手，是形成班級集體的核心力量。(4分)第二、班主任培養(yǎng)班干部的具體做法主要有兩點：其一、大膽使用。班上的主題班言、各種文化體育活、春游、社會調(diào)整等工作都是學生鍛煉的大好機會，應(yīng)該讓班干部自己去策劃、組織和安排，使班干部在活動中不斷增長才干。其二，熱情支持。幫助班干部正確處理工作和學習的關(guān)系，使他們做到學習、工作兩不誤。保護他們的工作積極性。班主任工作有成績，要給予肯定、表彰。工作有困難，要幫他們想辦法解決：工作中出了岔子，要主動為他們承擔責任，為他們撐腰，幫助他們總結(jié)經(jīng)驗教訓(6分)【案例3】王老師講秦牧的《土地》一文時，對其中精彩段落動情地高聲朗誦：“騎著思想的野馬，奔馳到很遠的地方，收起韁繩，回到眼前燦爛的現(xiàn)實?！痹捯魟偮洌晃粚W生站起來說：“老師，野馬怎么會有韁繩?”教師毫無準備，不耐煩地說：“你總愛鉆牛角尖，學習成績會好嗎?”這時，學生的臉漲得通紅，自尊心受到打擊，欲言又止。同時，這個學生又站起來頂撞老師說：“這樣的老師教學水平太差，不配當我們的老師!”分析：請指出王老師的錯誤有幾點請分析學生的錯誤【參考答案】王老師的錯誤有兩點：一是作為一個科任教師，有責任管理班級上的教學秩序，而不能把自己的責任推給班主任。因為管理學生是每位教師應(yīng)盡的責任和義務(wù)(3分)。二是王老師缺乏對學生的熱愛之心。王老師不應(yīng)該用帶有侮辱性的語言來批評學生，這樣嚴重傷害了學生的自尊心，打擊了學生舉手發(fā)言的積極性。這違反了教師應(yīng)該尊重學生人格的基本義務(wù)，違反了教師基本的職業(yè)道德(4分)學生的錯誤在于一是在課堂上不應(yīng)該不舉手就發(fā)言，違反了課堂紀律。(1分)二是當王老師指出他們的錯誤時，他們不應(yīng)頂撞王老師，缺少對教師的尊重(2分)甘肅省教育局特崗教師招聘考試真題及答案一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將其代碼填入答題紙的相應(yīng)位置。每小題1分，共10分）1．提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是A．培根 B．夸美紐斯C．赫爾巴特 D．贊可夫2．前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基教育思想的核心內(nèi)容是A．全面和諧發(fā)展的教育理論 B．認知結(jié)構(gòu)理論C．教學與發(fā)展理論 D．教學過程最優(yōu)化理論3．就兒童發(fā)展整體而言，生理的成熟先于心理的成熟，這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的A．順序性 B．階段性C．個別差異性 D．不平衡性4．我國教育目的制定的指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)是A．社會本位價值取向 B．人本位價值取向C．馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說 D．政治本位價值取向5．在教學中，通過學生觀察所學事物或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學生
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