【總結】第一章一重要公式1連續(xù)性方程2柏努力方程3阻力計算(與U型差壓計相關)4阻力計算(范寧公式)二相關概念1、連續(xù)介質(zhì)模型2、流體力學3、壓強及表示方法(表壓、真空度)4、修正壓強及應用條件5、牛頓粘性定律τ=±μdu/dy適用層流6、層流與湍流分類、本質(zhì)本質(zhì)區(qū)別:湍流有徑向脈動7、粘度 1Pa
2025-06-07 16:34
【總結】簡易邏輯&抽屜原理教學目標:1.讓同學們學會簡單的邏輯推理。2.學會使用抽屜原理解決實際問題。簡易邏輯抽屜原理模擬試題教學內(nèi)容:(一)簡單邏輯:通常把只涉及一些相互關聯(lián)(或依存)條件或關系,極少給出(不直接賦與)
2025-10-31 03:35
【總結】第一篇:抽屜原理 教學內(nèi)容:人教版六年級下冊“數(shù)學廣角——抽屜原理 劉愛梅 教學思考: 有效的教學是從研究學生開始的?!敖饣蟆毙枰取爸蟆?,教學要從學生的視角望出去,瞄準學生的認知障礙,否則...
2025-10-19 12:01
【總結】第一篇:“抽屜原理”教學設計 “抽屜原理”教學設計 【教學內(nèi)容】 《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學》六年級下冊第68頁。 【教學目標】 “抽屜原理”的探究過程,初步了解“抽屜原理”,會用“...
2025-10-20 09:35
【總結】抽屜原理練習題 1.木箱里裝有紅色球3個、黃色球5個、藍色球7個,若蒙眼去摸,為保證取出的球中有兩個球的顏色相同,則最少要取出多少個球???????????解:把3種顏色看作3個抽屜,若要符合題意,則小球的數(shù)目必須大于3,故至少取出4個小球才能符合要求。??
2025-03-25 02:32
【總結】8-2抽屜原理教學目標學目標抽屜原理是一種特殊的思維方法,不但可以根據(jù)它來做出許多有趣的推理和判斷,同時能夠幫助同學證明很多看似復雜的問題。本講的主要教學目標是:1.理解抽屜原理的基本概念、基本用法;2.掌握用抽屜原理解題的基本過程;3.能夠構造抽屜進行解題;4.利用最不利原則進行解題;。知識點撥一、知識點介紹抽
2025-01-14 00:23
【總結】第一篇:奧數(shù)抽屜原理問題 抽屜原理問題 1.木箱里裝有紅色球3個、黃色球5個、藍色球7個,若蒙眼去摸,為保證取出的球中有兩個球的顏色相同,則最少要取出多少個球?2.一幅撲克牌有54張,最少要抽取幾...
2025-10-19 11:26
【總結】第一篇:[數(shù)學運算]抽屜原理 晨風公務員考試QQ討論群 8326127抽屜原理一 把4只蘋果放到3個抽屜里去,共有4種放法,不論如何放,必有一個抽屜里至少放進兩個蘋果。 同樣,把5只蘋果放到4...
2025-10-25 22:24
【總結】第一篇:《抽屜原理》教學反思(模版) 學生的數(shù)學學習過程是一個以學生已有的知識和經(jīng)驗為基礎的主動建構的過程,數(shù)學應強調(diào)從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),將教學活動置于真實的生活背景之中,讓學生親身經(jīng)歷將實際問題...
2025-10-20 09:40
【總結】第一篇:數(shù)學《抽屜原理》教學反思 數(shù)學《抽屜原理》教學反思 學生的數(shù)學學習過程是一個以學生已有的知識和經(jīng)驗為基礎的主動建構的過程,數(shù)學應強調(diào)從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),將教學活動置于真實的生活背景之中,...
2025-10-26 06:52
【總結】《抽屜原理》教學設計新縣福和希望小學匡俊【教學內(nèi)容】人教版六年級數(shù)學下冊第68頁?!窘虒W目標】1.經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過程,初步了解“抽屜原理”,會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題。2.通過操作發(fā)展學生的類推能力,形成比較抽象的數(shù)學思維。3.通過“抽屜原理”的靈活應用感受數(shù)學的魅力?!窘虒W重點】經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過程,初步了解“抽屜原理
2025-04-16 23:23
【總結】第一篇:抽屜原理教學設計(定稿) 《抽屜原理》教學設計 教學內(nèi)容:義務教育課程標準實驗教科書六年級下冊《抽屜原理》。教學目標: :初步了解抽屜原理,運用抽屜原理知識解決簡單的實際問題。:經(jīng)歷抽屜...
2025-10-26 06:20
【總結】......小學奧數(shù)專題—抽屜原理(一)[專題介紹]把4只蘋果放到3個抽屜里去,共有4種放法(請小朋友們自己列舉),不論如何放,必有一個抽屜里至少放進兩個蘋果?! ⊥瑯?,把5只蘋果放到4個抽屜里去,必有一個抽屜里至
2025-04-15 08:15
【總結】第一章傳播學的研究對象與基本問題第一節(jié)從傳播學的定義看傳播學的研究對象傳播的定義所謂傳播,即社會信息的傳遞或社會信息系統(tǒng)的運行。n從社會學的角度:傳播指的是人與人關系賴以成立和發(fā)展的機制——包括一切精神象征及其在空間中得到傳遞、在時間上得到保存的手段n從符號學語義學的角度:傳播是通過符號或象征手段而進行的社會互動n從信息科學的角度:傳播在廣義上指的是信息
2025-05-11 23:18
【總結】(一)、教育的產(chǎn)生與發(fā)展一、為什么說教育是人類社會獨有的活動?1、首先,動物的“教育”是一種基于親子和生存本能的自發(fā)行為,而人類的教育是一種復雜的社會活動2、其次,動物界沒有人類這樣高級的語言、符號系統(tǒng),它們的思維不夠發(fā)達,所有活動只停留在個體層次上。而人類具有高級語言符號系統(tǒng),藉此系統(tǒng),人能將經(jīng)驗類化,使人類具有自覺的類意識,能自覺地維持類的發(fā)展,并在資源共享的條件下,使人能為共同
2025-04-28 19:18