情緒和行為障礙兒童的案例分析報告(編輯修改稿)
2025-05-14 01:20 本頁面
【文章內容簡介】 臨班同學，這些人整天聚在一起，放學后會聚在游戲廳等公共場所，偶爾會接觸社會上的人。除了班主任，一般老師的口頭批評對他根本不起作用。脾氣差，一言不合就惡語相向，有過在課堂上頂撞老師的行為。經常編造理由逃脫集體勞動，沒有責任感，不過在運動會上，他倒是很積極地為班級爭得榮譽?！ ∩现袑W后，父母更加擔心他的成長了，因為父母也發(fā)覺他與社會不良青年接觸，并且在家中發(fā)現(xiàn)過他帶回來的色情光碟和雜志。父母害怕小伍會和社會上的人關系密切，害怕他染上不良習性。在家庭中得不到教育支持，父母便向老師求助，父母與老師達成了教育上的一致，但老師期望其父母能夠勸說小馬的爺爺奶奶加入到教育小伍的行列中。從這個案例中我們可以清楚的看到情緒與行為障礙會給小伍帶來的不良的影響，究竟是什么導致小馬情緒與行為障礙的原因?應做出哪些努力或采取哪些措施來矯治小馬的不良行為？下面我們就來看看情緒和行為障礙兒童產生的原因。五、情緒和行為障礙兒童產生的原因(一)生物因素，生物因素包括遺傳、腦損傷等生理方面的原因；（二）心理因素，包括認知、情感、個性等方面；（三）家庭因素；（四）學校和社會因素，其中學校對兒童的身心影響最大。六、情緒和行為障礙兒童的早期診斷（一）常見情緒和行為問題的的篩查：（1）行為是否符合他的年齡？（2）表現(xiàn)的不良行為時偶發(fā)還是常見?(3)是否常與同學、老師、家長發(fā)生沖突？程度如何?（4）適應能力如何？是一方面不適應還是多方面不適應？（5）是否有酗酒、偷竊、賭博、吸毒等不良
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