情感驅(qū)動(dòng)認(rèn)知激活能力生成9aunit1maintask教學(xué)設(shè)計(jì)江蘇省高郵市南海中學(xué)卞金華(編輯修改稿)
2025-05-14 01:20 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 Part B (writing)學(xué)生利用Part A的內(nèi)容獨(dú)立完成寫作任務(wù)Part B 。集體檢查答案，分析文本結(jié)構(gòu)，提取歸納formal remendation的格式，特別是信件正文的行文結(jié)構(gòu)，引領(lǐng)學(xué)生聚焦分析flow chart部分與正式文本的異同，建構(gòu)formal remendation的文本展開、材料組織的手段、方式。Body (facts amp。 reasons )goal of letterwritinghardworkingconfidentcleverhelpfulorganizedconclusion F o r m a l r e c o mm e n d a t i o n 圖5 formal remendation的文本框架 【設(shè)計(jì)意圖】引領(lǐng)學(xué)生分析對(duì)比文本，歸納formal remendation的架構(gòu)，為學(xué)生的真實(shí)寫作搭建寫作“腳手架”——建構(gòu)信件格式，凸顯文本的結(jié)構(gòu)特征，建構(gòu)學(xué)生的組織特定內(nèi)容的特定圖式——正式推薦信。 Step 6 個(gè)性化寫作任務(wù) Part C (creating)教材Part C要求學(xué)生向校長(zhǎng)寫一封信——為校學(xué)生會(huì)推薦別人為新任學(xué)生會(huì)主席，但在初中許多學(xué)校并沒有學(xué)生會(huì)，該寫作任務(wù)難以激起學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)和欲望。為激活學(xué)生的情感參與度，筆者聯(lián)系學(xué)生的具體經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平等，設(shè)置多層分級(jí)寫作任務(wù)，由學(xué)生根據(jù)各自能力，任選其一完成。 1. 向校長(zhǎng)撰寫推薦自我為新任學(xué)生會(huì)主席的推薦信；2. 向班主任撰寫推薦班級(jí)新任班長(zhǎng)的推薦信；3. 向全班撰寫推介某同學(xué)為?！叭蒙钡耐扑]信。寫作提示：1. 采用正式信件格式，結(jié)構(gòu)完整；2. 交代寫信目的和寫信理由，邏輯清晰，理?yè)?jù)充分；3. 積極利用本單元已學(xué)的性格形容詞表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想。 【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生以自我和身邊事件為素材，在過程寫作引領(lǐng)的基礎(chǔ)上，有內(nèi)容可寫，有結(jié)構(gòu)可用，利于學(xué)生挖掘自身的個(gè)性、優(yōu)勢(shì)，實(shí)踐和運(yùn)用已學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)和技能，多層分級(jí)的寫作任務(wù)和操作性強(qiáng)的寫作提示給更多的學(xué)生完成個(gè)性寫作任務(wù)提供了可能，使盡可能多的學(xué)生在情感驅(qū)動(dòng)下，激活和生成了個(gè)人的認(rèn)知能力，高效地完成了個(gè)性化的寫作任務(wù)。 Step 7 分組互改習(xí)作 集體評(píng)閱展示(proofreading ,presentation,publication)要求學(xué)生根據(jù)自主選擇的寫作任務(wù)分組，依據(jù)提供的作文評(píng)分參考標(biāo)準(zhǔn)，小組同伴自主互評(píng)習(xí)作；展示小組優(yōu)秀習(xí)作，師生集體解讀作文評(píng)分參考標(biāo)準(zhǔn)并評(píng)閱習(xí)作，評(píng)定班級(jí)優(yōu)秀習(xí)作；在班級(jí)文化角或作品專欄展示優(yōu)秀習(xí)作，向校報(bào)推薦優(yōu)秀習(xí)作；建議其他學(xué)生進(jìn)一步修改習(xí)作主動(dòng)展示在作品欄或博客等其他地方，以便與其他同學(xué)分享、共同成長(zhǎng)。英語(yǔ)作文評(píng)分參考標(biāo)準(zhǔn)檔次得分具體要求五檔1720出色地完成了試題規(guī)定的任務(wù)。有很好的能力用自己的話表述觀點(diǎn)，有圍繞主題的合理發(fā)揮，內(nèi)容符合邏輯，覆蓋了所有要點(diǎn)，組織結(jié)構(gòu)清晰，表達(dá)意義得體，選詞貼切，語(yǔ)言基本無誤或有少量拼寫錯(cuò)誤，標(biāo)點(diǎn)、大小寫正確，語(yǔ)言準(zhǔn)確。四檔1316較好地完成了試題規(guī)定的任務(wù)。有能力用自己的話表述觀點(diǎn)，有圍繞主題的適當(dāng)發(fā)揮，內(nèi)容比較符合邏輯，覆蓋了所有要點(diǎn)，組織結(jié)構(gòu)比較清晰，表達(dá)意義的選詞貼切，拼寫大體上正確，語(yǔ)言較準(zhǔn)確，不影響讀者的理解。三檔912基本完成了試題規(guī)定的任務(wù)。有一定的能力用自己的話表述觀點(diǎn)，覆蓋了所有主要內(nèi)容，意思基本連貫，但語(yǔ)言有一些錯(cuò)誤（句子結(jié)構(gòu)、動(dòng)詞時(shí)態(tài)、搭配、拼寫、標(biāo)點(diǎn)等），表達(dá)基本清楚。二檔58勉強(qiáng)完成了試題規(guī)定的任務(wù)。能寫出一些可以表達(dá)要點(diǎn)的句子，但內(nèi)容缺乏連貫性，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)單調(diào)，運(yùn)用詞匯有限，有一些語(yǔ)法詞匯方面的錯(cuò)誤影響了對(duì)寫作內(nèi)容的理解。信息未能較清楚地傳達(dá)給讀者一檔04未完成了試題規(guī)定的任務(wù)。語(yǔ)言表述不清，語(yǔ)句單調(diào)，詞匯使用有限，只有個(gè)別語(yǔ)句可讀。未能將信息傳達(dá)給讀者。（注：該評(píng)分表以作文得分20分設(shè)置，也可以依據(jù)不同的賦分值，按五檔給分。） 【設(shè)計(jì)意圖】同伴互評(píng)習(xí)作利于他們反思、深化語(yǔ)言知識(shí)和技能的發(fā)展。在教師引領(lǐng)下的全班評(píng)閱優(yōu)秀習(xí)作，有利于學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展個(gè)人的寫作智慧，豐富個(gè)人的寫作經(jīng)歷和生成個(gè)人的英語(yǔ)
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1