基本邏輯門電路教案(編輯修改稿)
2025-05-14 00:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)、所悟、所感、所創(chuàng)、所疑表達出來，鞏固、拓展自學(xué)成果，并讓學(xué)生學(xué)會交流、學(xué)會辯論、學(xué)會質(zhì)疑、學(xué)會表達、提高自信心。（5）教師總結(jié)評價。五、教學(xué)活動組織1．教法引—激—歸教學(xué)模式：給學(xué)生一個想象的空間，讓學(xué)生參與教學(xué)。實驗演示法：通過實驗，由學(xué)生通過所看到的實驗結(jié)果總結(jié)出邏輯關(guān)系。學(xué)生不僅能把新知識與生活聯(lián)系起來，并對此電路有深刻的印象。參與教學(xué)法：多方面，多角度為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)平臺，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的地位，學(xué)生通過教師的指導(dǎo)結(jié)合自身的積極探索，用自己的實踐去親自感悟教學(xué)過程體現(xiàn)師生交流，積極互動。多媒體教學(xué)：充分利用教學(xué)資料，使教學(xué)環(huán)境優(yōu)化，從而提高教學(xué)效率。2．學(xué)法動手實踐：讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高動手能力。自主學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，使學(xué)生學(xué)會認知，為其以后終生學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。3．協(xié)作學(xué)習(xí)：意在培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力以及團隊意識。3．教學(xué)活動過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖組織教學(xué)師生問好，查點人數(shù)，檢查設(shè)備檢查設(shè)備調(diào)整上課狀態(tài)(一)課題引入通過幻燈片讓學(xué)生觀察生活各種門，讓學(xué)生得出門定義，以及開門關(guān)門狀態(tài)引入主題。門開關(guān)（1）開門狀態(tài)：滿足條件，允許信號通過，相當(dāng)于開關(guān)接通（2）關(guān)門狀態(tài)：條件不滿足，信號通不過，相當(dāng)于開關(guān)斷開學(xué)生觀看門圖片，得出門的定義與門的兩種狀態(tài)，從而得出門電路的定義。通過對門開關(guān)狀態(tài)的理解引入今天的主題。(二)教師由實驗引入教師演示實驗：根據(jù)圖示連接電路圖問題：通過觀察現(xiàn)象能得出什么現(xiàn)象。觀察電路思考分析得出結(jié)論通過實驗引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力。教師歸納總結(jié)得出與邏輯關(guān)系：只有當(dāng)決定某種結(jié)果的全部條件發(fā)生時，結(jié)果才發(fā)生。功能狀況：條件結(jié)果ABY通通亮斷通不亮通斷不亮斷斷不亮與邏輯關(guān)系式：Y=AB聽老師講解正確的結(jié)論，檢查自己的推論是否正確，反思錯誤的地方通過對實驗的分析，總結(jié)得出“與”邏輯關(guān)系及其功能。(三)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)實驗教師巡查，
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