變來變?nèi)サ柠}說課稿(編輯修改稿)
2025-05-14 00:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 環(huán)節(jié)讓學(xué)生在合作中開展兩個探究活動，從中體驗(yàn)鹽變來變?nèi)サ淖兓^程。探究活動1：把鹽溶解這個環(huán)節(jié)，我首先會說:“孩子們，請打開你們桌上的小紙包。請同學(xué)們仔細(xì)觀察鹽的特點(diǎn)。”當(dāng)學(xué)生觀察時，要特別強(qiáng)調(diào)不要輕易嘗試不知名的物體，進(jìn)行安全教育。然后我讓孩子們試著利用桌上簡簡單單的材料（燒杯、水、消毒的筷子），做個變化的實(shí)驗(yàn)，“要把鹽變沒了，你會怎么做？”學(xué)生紛紛開始做起了把鹽溶解于水的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中問學(xué)生：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”(“鹽不見了”“鹽變成鹽水了”“鹽溶解與水里了”)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)個別鹽沒完全溶解的組，及時引導(dǎo)：你們組的鹽怎么還看得見？那你有什么辦法盡快的讓鹽變得看不到的？為什么要這樣做？啟發(fā)學(xué)生回顧已學(xué)過的“如何加快溶解速度”的方法。實(shí)驗(yàn)后及時總結(jié)：“你剛才做了一個什么實(shí)驗(yàn)？”及時板書： 加水溶解（板書：鹽 鹽水）探究活動2：找回溶解在水里的鹽（Ppt出示整個實(shí)驗(yàn)探究的過程與方法是：“提出問題并作出假設(shè)——根據(jù)材料設(shè)計實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行探究——分析變化過程感受可逆變化”） “各位同學(xué)真不錯，竟然能夠像魔術(shù)師一樣，把鹽變沒了。魔術(shù)師們，你們能把鹽變回來嗎？”在問題的指引下，進(jìn)入本課的重要環(huán)節(jié)。孩子們猜想后，開始小組討論用什么方法去證明自己的猜想。討論結(jié)束后，我讓各組說說自己的想法，引導(dǎo)孩子們了解鹽水中的水分蒸發(fā)后，可以提取溶解在水中的鹽。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：“怎樣讓水盡快的跑掉?”比較沸騰和蒸發(fā)的效率。在學(xué)生選擇了沸騰的方法后，出示實(shí)驗(yàn)材料：“這些材料可能對你們有幫助。”然后一步步引導(dǎo)
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