分數(shù)的基本性質(zhì)教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思(編輯修改稿)
2025-05-13 23:41 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 分數(shù)為例，它的分子、分母都乘0，則分數(shù)成為0/0，而分數(shù)的分母不能為0，所以分數(shù)的分子、分母不能同時乘0；又因為在除法里零不能作除數(shù)，所以分數(shù)的分子、分母也不能同時除以0． 所以一定要加上零除外?！保ㄟ呏v邊板書。） （五）分數(shù)的基本性質(zhì)與商不變性質(zhì)的比較。在除法里有商不變性質(zhì)，在分數(shù)里有分數(shù)的基本性質(zhì)。想一想：根據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系以及整數(shù)除法中商不變的性質(zhì)，你能說明分數(shù)的基本性質(zhì)嗎？學(xué)生交流：商不變的性質(zhì)是：被除數(shù)和除數(shù)同時擴大或縮小相同的倍數(shù)（0除外），商不變。而分數(shù)的分子相當于被除數(shù)，分母相當于除數(shù)，所以分數(shù)的分子和分母同時擴大或縮小相同的倍數(shù)，（0除外），分數(shù)的大小不變。五、新知運用判斷。（手勢表示，并說明理由。）（課件出示）（1）分數(shù)的分子、分母都乘以或除以相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變。 （2）把 15/20的分子縮小5倍，分母也同時縮小5倍，分數(shù)的大小不變。（3） 3/4的分子乘以3，分母除以3，分數(shù)的大小不變。（4）10/24=10247。2/24247。2=103/243。76頁做一做1題（課件出示）3．課件出示情境：你知道，阿凡提為什么會笑嗎？他對三兄弟講了哪些話？4．想一想（課件出示）（1）與1/2相等的分數(shù)有多少個？想象一下把手中正方形的紙無限地平分下去，可得到多少個與1/2相等的分數(shù)？ [設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)由易到難，由淺入深，旨在鞏固新知，加深學(xué)生對分數(shù)的基本性質(zhì)的理解，發(fā)展學(xué)生的思維，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣和解決簡單實際問題的能力，使每個學(xué)生都得到不同程度的提高和發(fā)展。]六. 課堂小結(jié)，拓展延伸 （課件出示） 這節(jié)課我們通過操作、觀察等一系列活動，概括出了分數(shù)的基本性質(zhì)，請大家談?wù)勀阌心男┦斋@？還有什么問題？思考：分子和分母同時乘或除以一個相同的數(shù)（0除外），分數(shù)的大小不變。那么，如果分數(shù)的分子和分母同時加上或減去一個相同的數(shù)，分數(shù)的大小還會不變嗎？請同學(xué)們把這個問題帶回去自己想辦法尋找答案。[設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)知識和基本技能，反思學(xué)習過程，不僅交流知識技能方面的收獲，還著重讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習方法、情感態(tài)度方面的收獲，有助于學(xué)生內(nèi)化、優(yōu)化認知結(jié)構(gòu)，感悟探究方法和數(shù)學(xué)思想，體驗主動探究獲取知識的愉悅，增強學(xué)習的動力和信心]七、板書設(shè)計分數(shù)的基本性質(zhì)分子和分母同時乘或除以一個相同的數(shù)（0除外），分數(shù)的大小不變。分數(shù)的基本性質(zhì)教學(xué)反思一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣?！皭垡蛩固拐f：“興趣是最好的老師?！毙抡n標提倡要關(guān)于創(chuàng)設(shè)情境，小學(xué)生天生具有好奇好勝的心理特征，而這些特征往往是學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的導(dǎo)火線。通過一段小故事導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)問題作為引子貫穿全課。引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。對于本節(jié)課時非常重要的。二、 營造氛圍，
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1