公開課at-the-farm課堂評價(編輯修改稿)
2025-05-13 22:15 本頁面
【文章內容簡介】 Had a Farm歌曲導入更多是給整節(jié)課一個好的開始，此與這節(jié)課結尾的clap your hands不一樣。（2）時間分配不夠合理，單詞教學時間過長，偏重于進入Whilereading太慢。（二）Whilereading閱讀時活動環(huán)節(jié)及評價：設計了3個環(huán)節(jié)。——快速閱讀。找出文章中出現(xiàn)但在練習題中沒有出現(xiàn)的動物，并讓兩個同學到黑板上寫出（黑板上的句型是復數(shù)形式）。學生在黑板上寫的時候其他同學齊讀文章。沒有讓學生停下來做小動作，又能讓學生開口讀。獲取閱讀材料的主要信息不足：閱讀的進入不夠自然，老師直接在屏幕呈現(xiàn)對話篇章，并讓學生做題?？蓪⒋谁h(huán)節(jié)改進為：John 和Zhang從農場里帶回一張照片，同學們猜猜照片上有什么呢？OK，讓我們來看看他們的對話，然后在練習中找出他們對話中出現(xiàn)而練習冊上沒有的動物，OK，let’go.2．第二次閱讀——仔細閱讀，掌握重要信息在閱讀文章的基礎上判斷對錯，認為錯的還要找出錯的依據(jù)并且改正錯誤。此環(huán)節(jié)的問題設計形式可以真正檢查到學生是否讀懂文章，找出錯的依據(jù)可以避免學生蒙混過關，偷懶，亂打對錯。不足：老師說時間是“one minute”,但實際操作時間是4分鐘，時間控制不好。分析其中的原因是，學生對文章的理解仍不夠清楚，使學生做練習時難度較大。在提問中，老師提示“Tick or cross”但學生沒有聽懂，可以改為“True or false”學生學習效果：雖然時間控制不夠，但從現(xiàn)場可以看出學生都很認真地做，并且基本上能做出來，但學生怕錯不敢回答。此時老師可以適當鼓勵學生回答?！偨Y式閱讀聽錄音的同時，將打亂的對話內容重新排序。（1）但老師的指令中是先聽錄音，但老師沒有放錄音就讓學生表演，指令前后不一致；（2）指令如“If you have finished, read it
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