會計平衡公式說課稿(編輯修改稿)
2025-05-13 13:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，使學生了解等式的作用2. 提出假設(shè)，以某企業(yè)新開業(yè)：投資者投入貨幣資金300,000元，向銀行貸款200,000元，為例，進行分析，通過演算，得出資產(chǎn)=權(quán)益及資產(chǎn)等于負債+所有者權(quán)益這兩個關(guān)系式，使學生更直觀的理解會計平衡公式，這是本節(jié)課的重點內(nèi)容。，這是上好本節(jié)課的關(guān)鍵，讓學生在具體生動的情景中學習，在本節(jié)課的教學中，我設(shè)置了兩個問題情景：假設(shè)學生是該企業(yè)經(jīng)理，回答下面的問題：(權(quán)益)與運用(資產(chǎn))是否等價？，權(quán)益與資產(chǎn)仍能保持這種平衡關(guān)系嗎？給學生思考的空間，使學生深入情景中，處于主體地位，激發(fā)學生學習興趣，使學生進入最佳學習狀態(tài)，掌握本節(jié)的難點，經(jīng)濟業(yè)務(wù)的發(fā)生為什么不會破壞會計基本等式的平衡關(guān)系？步驟三：通過案例講授對難點進行分析 我講從四個例子進行說明【例1】 企業(yè)向銀行借入六個月期限的銀行借款10萬元由我引導學生分析，這筆經(jīng)濟業(yè)務(wù)引起資產(chǎn)和權(quán)益的哪些變化，并在黑板上寫出會計基本等式，通過演算，讓學生得出結(jié)論，資產(chǎn)與權(quán)益同增不會破壞平衡?！纠?】以現(xiàn)金發(fā)放職工工資5萬元。與例一的方法相同，得出資產(chǎn)與權(quán)益同減不會破壞平衡?！纠?】從銀行提取現(xiàn)金10,000元備用?！纠?】經(jīng)批準，企業(yè)將資本公積8萬元轉(zhuǎn)增實收資本?！ ∵@兩個案例我將讓學生討論，個別提問，我加以指導，通過在黑板上演算得出資產(chǎn)之間增減、權(quán)益之間增減不
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