中二班幼兒個(gè)案觀察記錄王瑩(編輯修改稿)
2025-05-13 12:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 最瘋的時(shí)候，這時(shí)候讓他們自主安靜下來根本不可能，我就采用小老師的方式，能夠最先安靜的幼兒能夠成為小老師。平時(shí)李樂蕊都是一個(gè)人在一旁自己玩自己的，今天她坐到了小朋友旁邊，并且認(rèn)真地坐端正，小眼睛盯著我。我就問她，“你愿意做小老師嗎?”她先是往一旁縮了縮，然后微微地點(diǎn)了點(diǎn)頭。她正在小朋友中間走來走去，一會兒，她怯怯地來到航航面前，請他安靜，然后似乎想完成了一件大事似的，笑瞇瞇地看看我，然后繼續(xù)在中間“巡邏”。最后我問李樂蕊，“你知道今天你當(dāng)了什么嗎？”她輕輕地說，“小老師”，我告訴她，你要跟小朋友靠近坐，老師就能看見你，你一個(gè)人住坐在旁邊，老師看不見你，就不能請你了。她點(diǎn)了點(diǎn)頭，我正準(zhǔn)備離開，她拉住我的衣服，“你下次還請我?！边@是第一次她主動(dòng)好說話，我一下愣住了，反映過來后，用力地點(diǎn)頭，說“好！”對于安靜的、不愛交往的孩子，老師的作用尤其重要，被老師重視、信任并交流多、支持多的寶寶能夠更自信。而被老師忽視、冷漠的寶寶，經(jīng)常處于壓抑、孤獨(dú)中，久而久之，就會對自己失去信心，在集體中找不到自己的位置，沒有集體歸屬感。對于害羞、內(nèi)向的孩子，我們應(yīng)多鼓勵(lì)他，多支持他，允許他的探索行為，引導(dǎo)他與周圍不同年齡人的接觸、交往。對孩子要尊重，關(guān)愛而不溺愛；多鼓勵(lì)和表揚(yáng)，但不過分夸耀。對孩子提出具體的合理的要求，要積極滿足并加強(qiáng)指導(dǎo)，幫助她實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，增強(qiáng)她的自信心。案例四：平時(shí)的李樂蕊不愿意參與游戲，在游戲時(shí)間不是坐在一旁坐到吃飯就是走到東走到西的亂逛。今天的游戲時(shí)間又到了，奇怪的是，游戲開始后就沒看見李樂蕊的身影，平時(shí)“閑逛也只在教室范圍內(nèi)逛，今天是去哪里了呢？”帶著這個(gè)疑問，我去尋找李樂蕊，建筑區(qū)沒有，書吧沒有，益智區(qū)也沒有，于是我詢問張浩軒
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